全面提升班組管理技能模擬訓(xùn)練——沙漠掘金情景模擬沙盤

課程背景：

    在許多的企業(yè)，班組長(zhǎng)在管理的實(shí)踐中往往會(huì)有四種類型：生產(chǎn)技術(shù)型、盲目執(zhí)行型、勞動(dòng)模范型、哥們義氣型，有的班組長(zhǎng)身上還可能會(huì)有兩種以上類型的融合。以上各種傾向都有必然導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)或部門的績(jī)效不高，上下級(jí)關(guān)系不融洽，效率低下，班組長(zhǎng)本身也很困擾，整天處于“救火隊(duì)員”狀態(tài)。

而班組長(zhǎng)一般是從業(yè)務(wù)技術(shù)崗位提拔上來的，首先面臨從業(yè)務(wù)精英到管理者的角色轉(zhuǎn)變這一過程，需要對(duì)自我的角色重新進(jìn)行定位；第二、一定要制定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并且要與團(tuán)隊(duì)成員制定詳細(xì)的達(dá)成目標(biāo)的執(zhí)行計(jì)劃；第三、團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)個(gè)體的性格特質(zhì)都是不一樣的，因此需要針對(duì)不同的個(gè)體成員采用不同的管理風(fēng)格；第四，在實(shí)際工作中，還需要提升自我的管理技能。

本次課程將運(yùn)用獨(dú)特直觀的教具，融入市場(chǎng)變數(shù)，結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點(diǎn)評(píng)，使受訓(xùn)人員在虛擬的環(huán)境中，全真體驗(yàn)管理的過程。如：班組建設(shè)、目標(biāo)管理、執(zhí)行計(jì)劃、溝通技能與時(shí)間管理等等。沙漠掘金沙盤是目前最經(jīng)典的課程，一經(jīng)面世,就以獨(dú)特新穎的培訓(xùn)模式、深刻實(shí)用的培訓(xùn)效果受到中外企業(yè)高級(jí)管理人員和培訓(xùn)專家們青睞。老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)員切身體會(huì)管理精髓，學(xué)以致用，刻骨銘心，一切理念傳輸均在潛移默化中……

課程目標(biāo)：

● 掌握班組建設(shè)的五大步驟和要素

● 掌握目標(biāo)管理的制定與有效落實(shí)

● 體會(huì)班組管理執(zhí)行力的有效利器

● 深刻體驗(yàn)計(jì)劃行動(dòng)中碰到的難題

● 掌握班組長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的作用

● 掌握班組成員之間不同溝通方式

● 理解班組角色認(rèn)知成員職責(zé)分配 

課程大綱：

沙漠掘金背景：
    這是一次神奇的淘金之旅，一路上，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，榮譽(yù)與風(fēng)險(xiǎn)相伴。時(shí)刻考驗(yàn)著我們團(tuán)隊(duì)的智慧、決策、計(jì)劃、溝通與執(zhí)行的能力。是折戟沉沙還是滿載而歸？讓我們拭目以待！

在沙盤模擬過程中培訓(xùn)師會(huì)逐步帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入神奇的沙漠尋寶的情境中。我們將被分成若干個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)，每支探險(xiǎn)隊(duì)都將得到一些必要的“裝備”；指南針、尋寶圖、水和食物－－－－騎上駱駝，登上越野車，“出發(fā)”，一聲令下，大家分頭行動(dòng)，踏上了充滿挑戰(zhàn)的尋寶之旅。在前行的路上我們會(huì)遇到種種的考驗(yàn)，是尋找安全的綠洲還是深入沙漠的腹地，是在村莊中過夜還是到王陵里獵奇－－－－我們面對(duì)的不僅是選擇走哪條道路的困惑，還要經(jīng)受住沙漠中惡劣天氣的考驗(yàn)：晴天、高溫、沙塵暴－－我們的探險(xiǎn)隊(duì)要認(rèn)真的對(duì)待尋寶之旅的每一天。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，榮譽(yù)與風(fēng)險(xiǎn)相伴。在行動(dòng)中達(dá)成團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一，齊心協(xié)力把握住我們的機(jī)遇。目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、溝通、決策，推進(jìn)！推進(jìn)！！！

課程大綱

一.管理者的定義和概念

1.    管理者概念的延伸

2.    管理者的層次

3.    管理者的工作和核心

導(dǎo)入：情景沙盤在企業(yè)運(yùn)營管理中的效果應(yīng)用

（情景沙盤反映的問題就是企業(yè)實(shí)際中的問題）

1. 沙盤的起源和發(fā)展史

2. 中國近代企業(yè)運(yùn)營管理中的沙盤邏輯應(yīng)用

3. 沙盤推演中角色設(shè)定與企業(yè)管理者的角色定位

情境沙盤演練——引入情景設(shè)置，增加變量，設(shè)置市場(chǎng)變化因素，在變化中執(zhí)行計(jì)劃

一、已具備資源（模擬企業(yè)現(xiàn)金流）

1. 1000元啟動(dòng)資金  2. 1000磅載重能力

二、可選購資源（根據(jù)計(jì)劃和目標(biāo)采購原材料，考驗(yàn)成員的計(jì)劃統(tǒng)籌能力）

1. 食物  2. 水  3. 帳篷  4. 指南針

三、風(fēng)險(xiǎn)變量（模擬外部市場(chǎng)環(huán)境的變化、政策變量等）

1. 晴天  2. 高溫  3. 風(fēng)暴  4. 高溫+風(fēng)暴

四、路線設(shè)置（企業(yè)運(yùn)營路線的選擇，模擬外部變量環(huán)境）

1. 沙漠  2. 村莊  3. 綠洲  4. 國王古墓  5. 寶山

第一講：【班組建設(shè)與分工協(xié)作】組建探險(xiǎn)隊(duì)，各個(gè)成員正確認(rèn)知角色扮演

一、正確理解“班組”

1. 班組的定義

2. 班組的五大要素

1）共同的目標(biāo)

2）明確的分工

3）具體的流程

4）高效的執(zhí)行

5）有效的結(jié)果

3. 班組建設(shè)五大步驟

1）擬定三大目標(biāo)

   方向型——鼓舞人心的

   過程型——路標(biāo)階段的

   理性型——具體明確的

2）崗位職責(zé)分配

    德為管理、能為技能、智為協(xié)作、勞為執(zhí)行

3）建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

   流程梳理、制度梳理、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)完善

4）計(jì)劃執(zhí)行檢查

   工作計(jì)劃制定、工作結(jié)果檢查

5）評(píng)比公布結(jié)果

二、掘金班組建設(shè)

1. CEO——團(tuán)隊(duì)決策最終的決定者，并附有責(zé)任

2. CFO——財(cái)務(wù)思維是企業(yè)的第一思維，負(fù)責(zé)啟動(dòng)資金的使用和管理

3. COO——負(fù)責(zé)監(jiān)督管理每日活動(dòng),記錄團(tuán)隊(duì)每日的行程路線

4. CIO——負(fù)責(zé)收集信息，甄別有效和無效信息，為團(tuán)隊(duì)決策做依據(jù)

5. 駱駝騎士——具體事項(xiàng)執(zhí)行

第二講：【目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行】沙漠掘金規(guī)則解讀，情景模擬體驗(yàn)

一、情境沙盤模擬——探險(xiǎn)隊(duì)成員制定決策目標(biāo)，實(shí)施執(zhí)行

1. 體驗(yàn)班組目標(biāo)的制定原則和流程

2. 班組成員角色分工與協(xié)作

3. 深刻體會(huì)綠洲、村莊、古墓、沙漠老怪、寶山是工作生活中的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

4. 對(duì)外與對(duì)內(nèi)溝通與談判思維，共贏才是王道

5. 體驗(yàn)面對(duì)工作中的難題，我們是想辦法解決還是直接放棄

6. 體驗(yàn)計(jì)劃無法執(zhí)行的種種變化與理由借口

二、情境沙盤演練——復(fù)盤總結(jié)提升

1.團(tuán)隊(duì)決策目標(biāo)是穩(wěn)健型?保守型?還是進(jìn)取型?

2.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)決策是通過什么途徑制定完成的？

3.為了達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，管理者做了什么工作?

4.每個(gè)人對(duì)各自的崗位目標(biāo)是否理解？

5.我們所有的工作是否是圍繞目標(biāo)開展呢？

6.每個(gè)人的角色是基于目標(biāo)而決定嗎？

7.我們是否為了達(dá)成目標(biāo)有周密的計(jì)劃和替代方案呢？

8.制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)，我們是否考慮了市場(chǎng)變化呢？

9.科學(xué)正確制定目標(biāo)的核心是什么？

10.我們平時(shí)工作為什么會(huì)忙的腳頭亂額卻還沒達(dá)成目標(biāo)呢？

第三講：【卓越班組管理的目標(biāo)】

一、班組長(zhǎng)自身修養(yǎng)

1. 三大意義理解

1）工作意義：不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

2）人生意義：人生的過程就是解決問題

3）管理意義：維持現(xiàn)狀+持續(xù)改善

2. 四項(xiàng)能力修煉

1）積極心態(tài)修煉

2）標(biāo)準(zhǔn)能力修煉

案例討論：為什么運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練都喜歡遵守訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)？

3）發(fā)現(xiàn)問題修煉

4）解決問題修煉

二、目標(biāo)設(shè)定的能力

1. 影響班組領(lǐng)導(dǎo)力的三大核心：

1）做正確的事

2）用正確的人

3）建正確關(guān)系

2. 班組長(zhǎng)“三忙”背后真因

1）忙：做事無重心

2）盲：做事無目標(biāo)

3）茫：做事無方向

案例分析：優(yōu)秀的員工張杰成為了班組長(zhǎng)以后，天天忙的加班，卻沒有任何績(jī)效？他提出辭職

三、目標(biāo)的管理邏輯

1.工作開展的執(zhí)行邏輯框架

2.目標(biāo)執(zhí)行策略的邏輯框架

工具分享：最終落實(shí)的PE-SMART原則

3.目標(biāo)分解與措施分解的OKR

案例分析：應(yīng)用案例梳理OKR

四、目標(biāo)達(dá)成的執(zhí)行措施

1.工作計(jì)劃是目標(biāo)達(dá)成的保障

工具分享：5W2H分析法，正確全面的設(shè)定工作計(jì)劃

工具分享：時(shí)間管理的四大象限，確保做事有重心先后

2.提升人員執(zhí)行到位的利器——四大檢查

查結(jié)果、查制度、查流程、查落實(shí)

工具分享：目標(biāo)落實(shí)的RACI負(fù)責(zé)制原則

第四講：【卓越班組管理的溝通】

一、溝通內(nèi)在目的

1. 人員執(zhí)行不到位的實(shí)質(zhì)：不理解和不認(rèn)可

情景體驗(yàn)：團(tuán)隊(duì)溝通不暢的后果

2. 管理者的兩個(gè)70%理論

1）管理者70%的時(shí)間用在溝通上

2）企業(yè)的矛盾70%是因?yàn)闇贤ú粫?/span>

3. 溝通是管理者的基本功

4. 溝通的核心目的就是說服

二、溝通原理原則

學(xué)員思考：你是在什么情況下被說服的？

1. 說服別人的三大維度

1）角度

2）態(tài)度

3）信度

2. 沖突的四大征兆原理

1）預(yù)想到的

2）感覺到的

3）找上門的

4）跳進(jìn)去的

3. 化解沖突的四大步驟

1）掌握事實(shí)

2）慎思決定

3）確認(rèn)結(jié)果

4）采取措施

案例分析：項(xiàng)目組長(zhǎng)辭退李明的決定

三、溝通方式方法與技巧

1. 四種工作狀態(tài)的溝通方式

1）有意愿沒能力的工作狀態(tài)

2）沒意愿有能力的工作狀態(tài)

3）有意愿有能力的工作狀態(tài)

4）沒意愿沒能力的工作狀態(tài)

2. 三種崗位級(jí)別的溝通方式

1）上級(jí)對(duì)下級(jí)的溝通方式

2）下級(jí)對(duì)上級(jí)的溝通方式

3）平級(jí)對(duì)平級(jí)的溝通方式

3. 三種性格思想的溝通方式

1）聰明的人溝通方式

2）笨拙的人溝通方式

3）善辯的人溝通方式

4）工具： DISC測(cè)評(píng)四種風(fēng)格的人溝通方式

4. 溝通的三個(gè)技巧

1）用對(duì)方聽的懂的話溝通

2）必須掌握聆聽技巧工具

3）表揚(yáng)的方式方法運(yùn)用

4）批評(píng)下屬四步法運(yùn)用

工具：情景對(duì)話—事實(shí)感受—聆聽反饋—計(jì)劃跟進(jìn)