| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 9800.00元/人 |  |
| 學(xué)制安排： | 一年（利用周末時(shí)間）每?jī)蓚€(gè)月集中授課2天 | |
| 上課地點(diǎn)： | ||
| 課程報(bào)名： |  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)，通過(guò)學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實(shí)提升學(xué)員管理和目標(biāo)達(dá)成的專(zhuān)業(yè)技能。 | |
| 相關(guān)課程分類(lèi)： | EMBA總裁研修班 | 工商管理總裁班 | 企業(yè)管理總裁班 | 金融股權(quán)研修班 | 房地產(chǎn)總裁班 | 建筑業(yè)總裁班 | 國(guó)學(xué)總裁班 | 女性研修班 | 財(cái)務(wù)管理研修班 | 營(yíng)銷(xiāo)管理研修班 | 人力資源總監(jiān)班 | 生產(chǎn)制造研修班 | 物流管理研修班 | 書(shū)畫(huà)藝術(shù)品研修班 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型研修班 | 新能源產(chǎn)業(yè)研修班 | | |
| 課程更新時(shí)間： | 2022-03-29 12:47 | |
何做好一個(gè)管理者是一種能力？
需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)達(dá)成等等方面不斷的促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)。
本課程在理念和方法上針對(duì)管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專(zhuān)業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實(shí)合理、應(yīng)用技能簡(jiǎn)單實(shí)用。
本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)，通過(guò)學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實(shí)提升學(xué)員管理和目標(biāo)達(dá)成的專(zhuān)業(yè)技能。
課程收益
（1）《管理者的目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)》
（2）《管理者的時(shí)間管理與高效溝通》
（3）《管理者的角色認(rèn)知與管理測(cè)評(píng)》
（4）《管理者的團(tuán)隊(duì)管理與心智模型》
（5）《管理者的團(tuán)隊(duì)凝聚與實(shí)踐沙盤(pán)》
（6）《管理者的人格模型與自我認(rèn)知》
（7）《管理者的實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升》
授課方式
視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲
案例分析+情景模擬+講師示范
招生對(duì)象
1.享受政府補(bǔ)貼的企業(yè)優(yōu)先；
2.創(chuàng)新型、成長(zhǎng)型、企事業(yè)單位中高層管理者；
3.總經(jīng)理、常務(wù)副總、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、高級(jí)經(jīng)理等；
4.建議企業(yè)組建中高層團(tuán)隊(duì)集體參加，以便于迅速形成共識(shí)，并保證信息的有效傳達(dá)與對(duì)稱(chēng)！
課程學(xué)制：一年（利用周末時(shí)間）每?jī)蓚€(gè)月集中授課2天。
上課地點(diǎn)：北京清華園、名企（游學(xué)、參訪）
課程費(fèi)用：19800元/人（校友推薦9800元/人）
課程主講
馬媛老師
·清華大學(xué)總裁班導(dǎo)師
北京大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師
清友會(huì)商學(xué)院特聘導(dǎo)師
·實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師
·暢銷(xiāo)書(shū)《中層領(lǐng)導(dǎo)力》作者
·國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
·中國(guó)建材商學(xué)院課程導(dǎo)師
·武漢大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師
授課經(jīng)驗(yàn)
超過(guò)1000場(chǎng)的管理訓(xùn)練類(lèi)課程
5年世界500強(qiáng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
3年國(guó)際連鎖企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人
中國(guó)九型人格與商業(yè)應(yīng)用協(xié)會(huì)理事。
授課風(fēng)格
語(yǔ)言幽默、生動(dòng)流暢、感染力強(qiáng)；
專(zhuān)業(yè)講授、分組討論、訓(xùn)練演練、案例分析、小組活動(dòng)、錄像分享。
授課特點(diǎn)
雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)實(shí)效及技能提升；
以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世界500強(qiáng)企業(yè)管理精髓，結(jié)合大陸實(shí)戰(zhàn)管理的實(shí)踐者；以“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”，從實(shí)業(yè)到培訓(xùn)反復(fù)錘煉，為企業(yè)定做訓(xùn)練式培訓(xùn)方案。追蹤督導(dǎo)，運(yùn)用線上輔導(dǎo)和線下活動(dòng)的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操作，并在操作過(guò)程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。
馬老師的課程生動(dòng)精彩，但更重要的是她的課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé)任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)人員及參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚(yáng)。
她的經(jīng)歷
18年培訓(xùn)訓(xùn)練經(jīng)歷，服務(wù)企業(yè)上千家
從事企業(yè)管理培訓(xùn)多年，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。
她善于結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提煉出管理培訓(xùn)的三大行動(dòng)體系，并結(jié)合心理學(xué)、九型人格學(xué)科對(duì)訓(xùn)后學(xué)員加強(qiáng)訓(xùn)后追蹤督導(dǎo)，運(yùn)用線上輔導(dǎo)和線下活動(dòng)的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操作，并在操作過(guò)程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》壹--角色認(rèn)知與管理測(cè)評(píng)
課程目標(biāo)
◆讓學(xué)員意識(shí)到管理者的角色定位與工作核心；
◆規(guī)范管理者的基礎(chǔ)管理工作；
◆提供實(shí)戰(zhàn)的管理技巧與方法。
◆幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立
◆建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)機(jī)制 ，促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱(chēng)表率。
★課程大綱(角色認(rèn)知啟發(fā)引導(dǎo))
一、角色定位與管理測(cè)評(píng)——管理變革、角色認(rèn)知
二、角色定位與管理測(cè)評(píng)——團(tuán)隊(duì)管理、績(jī)效模型
三、角色定位與管理測(cè)評(píng)——管理測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)力維度分析
四、角色定位與管理測(cè)評(píng)——團(tuán)隊(duì)模擬與建設(shè)要點(diǎn)
五、角色定位與管理測(cè)評(píng)——團(tuán)隊(duì)階段與案例分析
六、總結(jié)與答疑（案 例）
注：測(cè)評(píng)項(xiàng)目是站在被管理者的角度分析管理者在實(shí)際工作中的狀態(tài)及應(yīng)對(duì)復(fù)雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實(shí)際工作中最真實(shí)的狀態(tài)，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團(tuán)隊(duì)整體（跨越部門(mén)壁壘）的溝通與合作。
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》貳--目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)
課程目標(biāo)
◆讓管理者清晰管理邏輯與管理思想；
◆讓管理者深刻理解目標(biāo)管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的改變工作模式；
◆掌握職場(chǎng)中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略；
◆管理項(xiàng)目的落實(shí)原則以及管理動(dòng)作的落實(shí)與影響波及面；
◆從項(xiàng)目規(guī)劃到執(zhí)行、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新與變革的方法。
◆項(xiàng)目績(jī)效達(dá)成的控制與落實(shí)
◆管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
★課程大綱
一、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)之：全面管理、績(jī)效落地
二、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)之：目標(biāo)管理、結(jié)果落實(shí)
三、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)之：工具運(yùn)用、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)
四、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)之：GROW模型、輔導(dǎo)激勵(lì)
五、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)掌握）
六、總結(jié)、提問(wèn)與答疑
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》-叁-時(shí)間管理與高效溝通
課程目標(biāo)
◆理解時(shí)間管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的提升效率達(dá)成；
◆掌握時(shí)間管理的技巧和方法，從而選擇高效的工作模式；
◆掌握時(shí)間管理的模型、原則與策略，幫助學(xué)員建立良好時(shí)間管理的習(xí)慣；
◆培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中的自我成長(zhǎng)；
◆溝通與協(xié)作的重要性，以及如何解決個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的矛盾 ；
◆分析處理部門(mén)間的溝通和合作障礙；
◆促進(jìn)不同部門(mén)間的理解、融合與溝通；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在高效職場(chǎng)工作者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱(chēng)表率。
★課程大綱
一、時(shí)間管理與高效溝通之：職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展
二、時(shí)間管理與高效溝通之：時(shí)間管理、精力管理
三、時(shí)間管理與高效溝通之：高效溝通、有效表達(dá)
四、時(shí)間管理與高效溝通之：技巧方法、演練分析
五、總結(jié)與答疑（案例）
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》肆-團(tuán)隊(duì)管理與心智模型
課程目標(biāo)
◆本課程以業(yè)界著名的團(tuán)隊(duì)管理框架模型為指導(dǎo)，運(yùn)用管理沙盤(pán)真實(shí)模擬展現(xiàn)企業(yè)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)管理（或項(xiàng)目管理）的過(guò)程及可能出現(xiàn)的問(wèn)題；
◆讓學(xué)員了解實(shí)際團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的人的問(wèn)題、事的問(wèn)題，并提供落地可實(shí)施的解決方案；
◆對(duì)團(tuán)隊(duì)管理實(shí)施重點(diǎn)作路線圖式的系統(tǒng)介紹；
◆解決團(tuán)隊(duì)管理中個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的矛盾；
◆促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通；
◆建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)機(jī)制；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱(chēng)表率。
★課程大綱
一、變革時(shí)代團(tuán)隊(duì)管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；
二、團(tuán)隊(duì)管理在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的必要性(事例+視頻+研討)；
三、團(tuán)隊(duì)管理周期模型，分析企業(yè)在團(tuán)隊(duì)管理中失敗的各項(xiàng)原因(進(jìn)入沙盤(pán)演練)；
四、團(tuán)隊(duì)管理項(xiàng)目案例分析(沙盤(pán)展示：管理者的全局觀)；
五、針對(duì)團(tuán)隊(duì)管理中可能出現(xiàn)的各種抗拒（沙盤(pán)展示：本單位具體事例中，針對(duì)實(shí)際工作中所產(chǎn)生的抗拒進(jìn)行分析，找到解決方案。）
六、團(tuán)隊(duì)管理周期與領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作和管理動(dòng)作分析
七、各種管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)掌握）
八、總結(jié)、提問(wèn)與答疑
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》伍-團(tuán)隊(duì)凝聚力和實(shí)踐沙盤(pán)
課程目標(biāo)
◆通過(guò)參與式項(xiàng)目針對(duì)管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)融合能力檢測(cè)；
◆通過(guò)參與式活動(dòng)針對(duì)管理者的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進(jìn)行檢測(cè)；
◆通過(guò)參與式活動(dòng)針對(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測(cè)。
◆輔導(dǎo)管理者對(duì)工作中管理與執(zhí)行的反思
◆通過(guò)參與式活動(dòng)檢測(cè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力
★項(xiàng)目收益
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：目標(biāo)與激勵(lì)機(jī)制
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工、任務(wù)分配
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：計(jì)劃執(zhí)行
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：風(fēng)險(xiǎn)管理與壓力處理
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：策略規(guī)劃與影響
<<沙漠掘金>>經(jīng)典沙盤(pán)項(xiàng)目是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵(lì)、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專(zhuān)業(yè)游戲課程。
★課程大綱
一、”執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析
二、”觀察團(tuán)隊(duì)”任務(wù)指令及程序(可選項(xiàng)目）
三、針對(duì)“項(xiàng)目活動(dòng)”的收獲
四、互動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目之:沙漠掘金介紹
五、實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作分解
六、團(tuán)隊(duì)凝聚力分析與工具使用
七：總結(jié)與課程總體測(cè)評(píng)（案 例）
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》陸-人格模型與自我認(rèn)知
課程目標(biāo)
◆了解管理者在管理工作中自我的優(yōu)勢(shì)、局限與特點(diǎn)；
◆明確團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和職業(yè)定位，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短與取長(zhǎng)補(bǔ)短；
◆培養(yǎng)管理者識(shí)人辨人的藝術(shù)，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)；
◆了解人格辨識(shí)工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法；
◆了解與不同人格類(lèi)型的人交往時(shí)應(yīng)采取的語(yǔ)言與行動(dòng)；
◆解決團(tuán)隊(duì)中個(gè)體與個(gè)體不可融合的矛盾 ；
◆促進(jìn)組織間的理解、融合與溝通。
★課程大綱
一、識(shí)人辨人能力對(duì)組織管理工作的重要性
二、思維模型與性格類(lèi)型在管理過(guò)程中的引導(dǎo)（案例分析：職場(chǎng)案例）
三、不同類(lèi)型管理者的優(yōu)勢(shì)、局限與管理要點(diǎn)（事例+視頻，案例：不同類(lèi)型人格的人版分析）
四、人格優(yōu)勢(shì)在工作中的綜合應(yīng)用（應(yīng)用案例：工作模型的運(yùn)用）
五、人格類(lèi)型與自我提升（案例：經(jīng)典團(tuán)隊(duì)分析）
六、總結(jié)、提問(wèn)與答疑（透視鏡——管理者的思維模型）
《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)》柒-實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升
課程目標(biāo)
◆案例課程展示管理者的全局觀；
◆審視管理者的管理邏輯與管理思想；
◆管理動(dòng)作的落實(shí)與影響波及面；
◆管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；
◆管理中可能存在的問(wèn)題及解決方案；
◆管理的過(guò)程控制與落實(shí)；
◆管理者對(duì)組織打造的選擇性。
★課程大綱
一、組織中25個(gè)動(dòng)機(jī)和績(jī)效水平迥異的員工
二、典型案例1：努力方向與結(jié)果（有心無(wú)力的煩惱）
三、典型案例2：四面楚歌（上任伊始的煩惱）
四、典型案例3：?jiǎn)T工尋求加薪的場(chǎng)合（員工工作情緒的解決）
五、典型案例4：關(guān)于新員工的培養(yǎng)（主管的日常管理能力）
六、典型案例5：要求處罰他人的場(chǎng)合（人情和制度的解決方案）
七、典型案例6：對(duì)績(jī)效目標(biāo)的推進(jìn)（從管人到達(dá)成目標(biāo)的方法）
八、團(tuán)隊(duì)的評(píng)估與測(cè)量
九、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)掌握）
十、總結(jié)、提問(wèn)與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析）
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