主講老師: | 黃文鋒 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 項目管理是確保項目順利推進并取得預期成果的關(guān)鍵所在。它涉及項目規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾等多個階段,要求管理者具備全面的知識和豐富的經(jīng)驗。在項目管理中,明確的目標、詳細的計劃、有效的溝通和協(xié)作都是必不可少的。同時,項目管理還需要靈活應對各種變化和挑戰(zhàn),確保項目能夠按時、按質(zhì)、按預算完成。通過科學的項目管理,企業(yè)可以提升項目的成功率,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 | |
內(nèi)訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-04-22 15:53 |
課程背景:
行動學習法(Action Learning)又稱“干中學”,作為一種人才發(fā)展和復雜問題解決手段,將一小群人聚焦在某個復雜問題進行探索、質(zhì)疑、反思、行動、學習,從而幫助組織在解決現(xiàn)實復雜問題的同時,培養(yǎng)出一批批開創(chuàng)型管理者和核心轉(zhuǎn)型團隊。同時,這也是個組織學習的過程,組織舊有不適應的業(yè)務(wù)范式和領(lǐng)導力范式也因此獲得覺察和轉(zhuǎn)變。學習者通過團隊合作的形式對實際工作中的問題、任務(wù)、項目等進行處理和反思,同時向團隊中成員相互學習與提問,在這過程中讓團隊產(chǎn)生情感、態(tài)度、知識、思想、行為的變化,從而達到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的,提升成員解決問題的能力。
課程對象:
企業(yè)中高層管理者
企業(yè)基層管理者、后備干部
各條線業(yè)務(wù)專家
課程收益:
通過行動學習解決真實難題,并增強團隊解決問題能力,提升組織績效。
完善學員的知識體系,提高學員解決問題和總結(jié)知識的學習能力。
幫助學員更新管理思維,創(chuàng)新管理方法,領(lǐng)導企業(yè)的全面變革與優(yōu)化,以適應環(huán)境的變化。
幫助學員掌握一套促動引導方法,可運用各場景(會議、培訓)
課程大綱:
一:行動學習導入
1.行動學習起源和基本概念
2.行動學習的定義
3.行動學習的要素與角色
二:行動學習團隊組建
1. 圍繞行動學習課題,組建團隊(此步驟建議在課前做好)
2. 為了高效解決問題,團隊需要如何分工?
3. 團隊承諾:為了高效解決問題,團隊成員必須遵守哪些約定?
4. 達成共識:我們的約定與團隊風采如何展示出來?
三:行動學習課題澄清
1. 為什么要做課題澄清
2. 做課題澄清必需圍繞的四個方面
3. 實踐研討:課題澄清
4. 課題澄清后,如何小組進行真實課題重構(gòu)
5. 課題重構(gòu)的四種方法
6. 明確行動學習課題目的
7. 如何制定行動學習課題目標
8. 小組分享及點評
四:根因分析
1. 癥狀解與根本解的區(qū)別
2. 找出原因的核心原則與方法
3. 頭腦風暴:如何將眾多原因進行科學的歸類與排序
4. 實踐研討:小組進行真實問題原因分析
5. 小組分享及點評
五:行動方案制定
1. 團隊列名:如何圍繞目標確定核心策略
2. 聚焦核心策略導出衡量指標
3. 依據(jù)核心策略制定出行動方案
4. 好的行動方案應符合什么要求?
5. 世界咖啡:如何避免視野盲區(qū),保證行動方向的正確性
6. 如何通過課題加強跨部門/跨小組協(xié)作?
7. 如何促進目標共識,形成凝聚力
六:質(zhì)疑反思
對解決方案背后的想法加以檢視,反思我們在管理中看問題的心智模式,進而才能采取真正有效的行動。當發(fā)現(xiàn)錯誤時,其改正方法包括對組織目標,分析的原因和常規(guī)措施的質(zhì)疑反思。行動學習向組織中根深蒂固的觀念提出質(zhì)疑挑戰(zhàn),有
利于人們提出與以往不同的提升績效的解決辦法,并獲得巨大的飛躍。
1.對目標的質(zhì)疑
2.對原因的質(zhì)疑
3.對措施的質(zhì)疑
4.展開質(zhì)疑的方法
學習總結(jié)與反思
1.學習總結(jié):我們學到了哪些工具和方法?如何應用在工作當中
2.團隊反思:我們經(jīng)歷了怎樣的心路歷程?團隊一起工作的意義在哪里?
3.個人反思:我有什么新的洞察?課下我準備立即進行哪些改變?
七:后續(xù)行動安排
1.課后小組應該做些什么來延續(xù)推進課題
2.課題推進的節(jié)奏
八:行動學習促動引導技術(shù)匯總
1.用了哪些促動技術(shù)?如何使用
2.哪些促動技巧能應用到你的工作場景當中?
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