七步成詩：企業(yè)大學建設七步法

u 課程對象：

企業(yè)中高階管理者、企業(yè)大學管理者、HRBP、業(yè)務型內(nèi)部講師

u 組織收益：

ü 全程案例教學，以最強大的企業(yè)大學打造實踐，啟迪本企業(yè)培訓管理思路，落地解決建設問題。

ü 全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式，提升培訓對業(yè)務、人才培養(yǎng)的推動力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務成果。

ü 培養(yǎng)一批有極強業(yè)務思維、密聯(lián)業(yè)務、產(chǎn)生業(yè)務成果的培訓管理者、內(nèi)部講師團隊。

u 課程時間：

2—3天（6小時/天；第3天為研討展開及現(xiàn)場個性化問題解答）

培訓形式：課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場解決培訓管理難題、現(xiàn)場構建企業(yè)大學及人才培養(yǎng)思路

課程綱要：

第一步：頂層設計——從業(yè)務戰(zhàn)略到人才戰(zhàn)略，落地于人才培養(yǎng)

2 以終為始：人才供應鏈，企業(yè)大學建設的關鍵目標

2 人才戰(zhàn)略的三個關鍵詞：人才供應鏈、關鍵崗位、培養(yǎng)基地

2 人才供應鏈：數(shù)量與質(zhì)量的問題

2 培養(yǎng)基地：戰(zhàn)略、運營、員工成長

2 綜合案例1：X企業(yè)由業(yè)務戰(zhàn)略到人才戰(zhàn)略的演變

2 綜合案例2：X企業(yè)由人才戰(zhàn)略到企業(yè)大學的規(guī)劃

第二步：管控結構——企業(yè)大學管控結構設計

2 以終為始：密聯(lián)業(yè)務結構的企業(yè)大學管控思路

2 管控結構1：“大學”+“學院”型綜合管控結構

2 管控結構2：以業(yè)務驅動的專業(yè)型企業(yè)大學管控結構

2 管控結構3：“企業(yè)大學”+“培訓中心”型管控結構設計

2 典型案例：萬達學院管控結構設計思路

2 典型案例：華潤大學管控結構設計思路

2 典型案例：碧桂園營銷學院管控結構設計思路

第三步：客戶定位——培訓需求規(guī)劃的“532”模型

2 以終為始：基于實踐的三種培訓規(guī)劃方法（我的工作原創(chuàng)實踐）

2 原創(chuàng)工具：培訓需求調(diào)研與設計的“532模型”

2 三個維度調(diào)研方法的使用及關鍵表單工具

2 案例：索尼PSP的市場調(diào)研給我們的啟示

2 典型案例：基于“532”模型的培訓需求定位過程

2 兩個密聯(lián)：管理者承諾+人才發(fā)展，解決企業(yè)大學管理動力問題

2 客戶觸點羅盤：基于企業(yè)大學客戶的觸點羅盤設計

第四步：課程體系——以業(yè)務和關鍵人才為核心驅動

2 涅磐重生：企業(yè)大學要產(chǎn)生效果的五大關鍵引擎

2 運營方式：從線下到O2O運營的挑戰(zhàn)

2 培訓體系的打造：分階段、專注、極致

2 典型案例：碧桂園營銷學院課程體系建設思路

2 典型案例：華為大學課程體系建設思路

2 典型案例：騰訊學院課程體系建設思路

2 典型案例：GE課程體系建設思路

2 典型案例：蘋果課程體系建設思路

2 關鍵思考：圍繞本企業(yè)的課程體系建設思路

第五步：講師建設——“知者為師”，講師建設的“選用育留”

2 涅磐重生：企業(yè)大學要產(chǎn)生效果的五大關鍵引擎

2 內(nèi)部講師的四項關鍵職責與突破（源自智享會的全國調(diào)研成果）

2 觀點：知者為師、答疑解惑

2 “知者為師”的關鍵邏輯：渠道、技能、作用（組織、個人）

2 選：誰來做、做什么

2 育：怎么做、什么要求

2 用：日常激活、動力激勵

2 留：講師池動態(tài)管理

2 典型案例：碧桂園營銷學院—打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈

2 典型案例：平安大學—O2O講師培養(yǎng)體系建設

第六步：運營體系——圍繞“源點線面”的前中后過程管理

2 觀點：緊貼業(yè)務、創(chuàng)造成果

2 全局端思維：“源點線面”的整體解析

2 源點線面：培訓運營手冊-上篇X個工具、Y個思維

2 源點線面：培訓運營手冊-中篇X個工具、Y個思維

2 源點線面：培訓運營手冊-下篇X個工具、Y個思維

2 綜合案例：X企業(yè)的培訓運營體系設計（前、中、后）

第七步：落地系統(tǒng)——解決問題是最好的學習

2 經(jīng)典企業(yè)大學實踐：萬達學院的“三個有用”及落地

2 觀點：有用，解決問題是最好的學習

2 以問題為核心：解決問題，就是最佳學習（萬達學院的年終報告）

2 我對培訓成果的界定：數(shù)據(jù)級（有用度）、發(fā)布級、組織改善級

2 關鍵工具：雙維度結合，從數(shù)量、質(zhì)量兩個角度看人才培養(yǎng)的效果