| 主講老師： | 林大雍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是勞動(dòng)者在特定職業(yè)中所需具備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些技能是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷發(fā)展和提升的關(guān)鍵要素，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和職業(yè)成功的重要保障。具備扎實(shí)的職業(yè)技能，不僅能夠高效地完成工作任務(wù)，還能夠不斷創(chuàng)新、解決復(fù)雜問題，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)，職業(yè)技能的不斷提升也是勞動(dòng)者適應(yīng)職業(yè)變革、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑。因此，我們應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，不斷提高自己的職業(yè)技能水平，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-16 16:19 |
課程背景：
眾所周知，人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。
課程收益：
1.打破思想的束縛，開啟無限的創(chuàng)造力；
2.看清思維圖譜，掌握核心圖譜；
3.用新的思維方式，替代舊的思維方式；
4.廣泛應(yīng)用導(dǎo)圖思維，分析、解決問題；
5.形成全腦思維的習(xí)慣。
思維導(dǎo)圖可以幫助您：
1、賦能員工能力
2.表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力
3.對(duì)你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰
4.節(jié)省時(shí)間
5.看到“全景”
6.制訂計(jì)劃
7.解決問題
8.集中注意力
9.與別人溝通
10.更高效、更快速地學(xué)習(xí)
11.更好地記憶
12.節(jié)約紙張！
13.生存與發(fā)展！
課程特色：
課程編排關(guān)注學(xué)員的行為改變：授課形式安排按20/70/10原則進(jìn)行（即20%理論講授、70%示范練習(xí)、10%反思回顧）
多元化的互動(dòng)設(shè)計(jì)：包括示范、錄像、練習(xí)、討論等多元化的互動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)員帶著應(yīng)用課題參與培訓(xùn)。講師引導(dǎo)其掌握制作思維導(dǎo)圖的流程及相應(yīng)的工具，將工作課程進(jìn)行分析演練，以促進(jìn)思維導(dǎo)圖工具向?qū)嶋H工作問題解決的效果遷移。
課程大綱：
單元內(nèi)容：
第一單元：思維導(dǎo)圖工具的起源
使學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到該工具所產(chǎn)生的價(jià)值。
東尼?博贊的困惑
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第二單元：思維導(dǎo)圖原理篇
單元目標(biāo)：2
使學(xué)員在了解大腦功能的基礎(chǔ)上，明白思維導(dǎo)圖背后的原理；通過分析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)員了解運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義。
單元內(nèi)容：
1.什么是思維導(dǎo)圖
2、原理規(guī)則：
1）全腦思維
左右腦的分工及特點(diǎn)
HBDI全腦思維測(cè)評(píng)
2)放射性思維
3)總結(jié)歸納
4)結(jié)構(gòu)化思維
5)圖形思維
第三單元：思維導(dǎo)圖制作篇
單元目標(biāo)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的右腦思維，掌握手繪及軟件應(yīng)用的相關(guān)技巧，并對(duì)歸納力、關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)
1、手繪思維導(dǎo)圖：
1）準(zhǔn)備 ：工具、狀態(tài)
2）制作：找主題、理分支、加工
3）注意事項(xiàng)：線條、關(guān)鍵詞、助記元素
2.軟件技巧練習(xí)
XMIND軟件應(yīng)用技巧
3、手繪思維導(dǎo)圖與軟件制作思維導(dǎo)圖案例分享
第四單元：思維導(dǎo)圖應(yīng)用演練篇
單元目標(biāo)：本章將左右腦功能進(jìn)行結(jié)合，使思維導(dǎo)圖工具在各種問題的分析與解決方面發(fā)揮其功效及價(jià)值
單元內(nèi)容：
1.梳理能力訓(xùn)練
圣誕節(jié)來歷思維導(dǎo)圖
問題解決的思維導(dǎo)圖
打電話的思維導(dǎo)圖
銀行晨會(huì)思維導(dǎo)圖
銀行轉(zhuǎn)型網(wǎng)點(diǎn)打造思維導(dǎo)圖
服務(wù)創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖
處理投訴的思維導(dǎo)圖
19大報(bào)告思維導(dǎo)圖
波音公司的思維導(dǎo)圖墻
2．記憶能力訓(xùn)練
“最強(qiáng)大腦”如何產(chǎn)生
3.總結(jié)能力訓(xùn)練
會(huì)議紀(jì)要形成思維導(dǎo)圖
把一本書變成一張簿紙的思維導(dǎo)圖
4.實(shí)際工作應(yīng)用練習(xí)
會(huì)議管理思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖工具的當(dāng)前應(yīng)用及產(chǎn)出價(jià)值
應(yīng)用練習(xí)：分組解決工作實(shí)際瓶頸演練
第五單元：總結(jié)回顧
復(fù)盤總結(jié)
制定下一步行動(dòng)計(jì)劃
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