主講老師: | 孫建民 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 職業(yè)技能是指?jìng)€(gè)體在特定職業(yè)領(lǐng)域所掌握的知識(shí)、技術(shù)和能力。這些技能是從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的能力以及適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。擁有扎實(shí)的職業(yè)技能不僅能提高個(gè)體的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,還有助于在職場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,為職業(yè)生涯的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-06-03 15:28 |
【課程背景】
為什么員工做事消極被動(dòng),凡事聽(tīng)之任之,總說(shuō):“我也沒(méi)辦法”;
為什么員工松散,懈怠,沒(méi)積極性,做事消極被動(dòng);
為什么員工對(duì)工作缺乏熱情,抱怨牢騷;甚至在崗時(shí)還在干私事;
為什么員工當(dāng)一天和尚撞一天鐘,得過(guò)且過(guò),沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和計(jì)劃;
為什么員工缺乏責(zé)任感與開(kāi)拓精神,遇到問(wèn)題總是習(xí)慣找借口推卸責(zé)任;
責(zé)任:不是你想不想做,而是你必須要做的事。
我們希望每個(gè)員工都是有責(zé)任心的,問(wèn)題找的準(zhǔn)了,解決措施才能有效!
俗話(huà)說(shuō):一個(gè)企業(yè)的成功5%在戰(zhàn)略,95%在執(zhí)行。持續(xù)的成功=戰(zhàn)略x執(zhí)行。沒(méi)有執(zhí)行力,再好的企業(yè)戰(zhàn)略也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。執(zhí)行力,既是企業(yè)化戰(zhàn)略為成效的關(guān)鍵,是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心,也是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的重要一門(mén)功課。那么,如何培養(yǎng)你或者你所在團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力,幫助你的組織邁向成功之路呢?這門(mén)課,幫助管理者從自身、員工個(gè)體和團(tuán)隊(duì)整體三個(gè)維度入手,全面提升執(zhí)行力。
【課程收益】
1、理解個(gè)人和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力差的原因,提升執(zhí)行力,將戰(zhàn)略成功落地
2、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦,并制定可實(shí)施的方案,凝聚團(tuán)隊(duì)向心力
3、有效識(shí)別和設(shè)定衡量指標(biāo),并且與全員達(dá)成一致
4、明確責(zé)任分工,保障團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成優(yōu)先事項(xiàng)
【課程方式】
講解分析、角色扮演、模擬練習(xí)、案例研討、頭腦風(fēng)暴等。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
0.5天(6小時(shí)/天)
【課程對(duì)象】
企業(yè)各層級(jí)管理人員、企業(yè)高潛人才等
【課程大綱】
一、前言
1、VUCA時(shí)代和BANI時(shí)代帶來(lái)的問(wèn)題
(1)不確定、復(fù)雜性帶來(lái)的迷茫
(2)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)帶來(lái)的恐慌
(3)非線(xiàn)性的執(zhí)行帶來(lái)的焦躁
(4)科技革命帶來(lái)的“信息繭房”
(5)復(fù)雜性和模糊性帶來(lái)的重點(diǎn)不聚焦
(6)不穩(wěn)定和易崩塌性帶來(lái)的瞬間失控
2、個(gè)人執(zhí)行力強(qiáng)的特質(zhì)
(1)有責(zé)任心
(2)有恒心
(3)有計(jì)劃
(4)有態(tài)度:工作不是負(fù)擔(dān)、領(lǐng)導(dǎo)不是敵人、現(xiàn)狀不是苦難、未來(lái)無(wú)需迷茫
二、卓越執(zhí)行力的建構(gòu)
1、什么是執(zhí)行力
(1)個(gè)人執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行
(2)有效監(jiān)管與對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)
(3)摧毀執(zhí)行的三種文化:模糊文化、人治文化、面子文化
情景案例:一次糟糕的早會(huì)
2、什么是當(dāng)責(zé)?
(1)當(dāng)責(zé)的定義與延展
(2)當(dāng)責(zé)與負(fù)責(zé)的區(qū)別
(3)當(dāng)責(zé)六大行為
(4)如何落實(shí)當(dāng)責(zé)
3、執(zhí)行高手特質(zhì)
(1)信守承諾
(2)結(jié)果導(dǎo)向
(3)永不言敗
(4)專(zhuān)注完美
案例:蜀之鄙有二僧
3、執(zhí)行力影響要素重要度排列
(1)領(lǐng)導(dǎo)以身作則
(2)堅(jiān)持以事實(shí)為基礎(chǔ)
(3)明確目標(biāo)
(4)任務(wù)重要度排列與時(shí)間管理
(5)積極跟進(jìn)
(6)對(duì)優(yōu)秀執(zhí)行者進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
(7)提高員工能力和素質(zhì)
(8)運(yùn)營(yíng)企業(yè)的執(zhí)行力文化
(9)積極開(kāi)放的對(duì)話(huà)溝通
工具運(yùn)用:目標(biāo)與計(jì)劃管理工具
5、鑄就執(zhí)行文化
(1)凡是工作,必有計(jì)劃
(2)凡是計(jì)劃,必有結(jié)果
(3)凡是結(jié)果,必有責(zé)任 ?
三、卓越執(zhí)行力行動(dòng)工作坊
1、個(gè)人執(zhí)行力模型建構(gòu)
(1)認(rèn)識(shí)自己工具畫(huà)布
工具:PDP測(cè)試和貝爾賓團(tuán)隊(duì)模型
(2)制定自己提升計(jì)劃
(備注:大綱內(nèi)容為課程參考,根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)間要求以及現(xiàn)場(chǎng)情況,授課內(nèi)容及授課方式會(huì)有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題定制課程內(nèi)容)
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