《結構化工作成果匯報與呈現》 工 作 坊

l 課程背景：

隨著時間進入到21世紀20年代，祖國十九屆五中全會圓滿閉幕，行政事業(yè)單位及國有企業(yè)實施體制改革、優(yōu)化改革，各類大中小型企業(yè)的轉型升級，祖國經濟必將進入新一輪的騰飛。如此飛速的發(fā)展對現代化的單位、企業(yè)與組織要求會隨之越來越高。

工作中的各類工作計劃、工作總結、工作方案、工作匯報（以下簡稱：工作文案）是各單位、各企業(yè)、各部門、各組織之間工作聯(lián)系與交流的主要工具，是驅動工作的重要方式?；诓煌瑘鼍盎慕Y構寫作與呈現已成為各單位、企業(yè)的高、中層管理者甚至基層管理者以及文職類成員的必備能力，并且此要求定會越來越高。

l 課程目標：

整體構建學員結構化思維，使學員掌握工作文案表達（書面及匯報）的知識、工具與方法，提升邏輯分析、清晰思考以及結構化呈現等綜合能力

1. 明確工作文案的重要價值、意義

2. 確定所撰寫文案核心目標與內容

3. 掌握工作文案寫作的流程、步驟與方法

4. 掌握應用金字塔原理構思、素材整理及書面與匯報有效表達

5. 掌握工作文案重點突出、邏輯清晰、層次分明、條理清楚的核心工具與方法

6. 掌握工作文案寫作基本要求及表達技巧

7. 掌握避免公文寫作常見錯誤的方法與技巧

l 課程特色：

1. 沖破學員固有心智：

工作文案成功的關鍵并非用詞、造句、段落安排等基礎技能的欠缺。與此相反，真正成功的工作文案來源于：良好的心智、正確的心態(tài)、優(yōu)質的流程與切實的行動。課程中老師的重中之重即是沖破學員原有工作文案寫作的種種不良心態(tài)、固有心智，為學員建立完成一份優(yōu)秀文案所需底層支持。

2. 工作坊形式授課：

摒棄課后學員知道做不到的傳統(tǒng)授課形式，采用引導技術、教練技術與講授相結合的方式。由文案寫作的第一步開始，老師講授每一步驟的核心關鍵并帶領學員以自身的實際工作需求/任務為練習，通過邊學習邊練習的形式學習并完成課程。

3. 課程現場產出成果：

課程結束時，每位成員不但收獲一整套完整的工作文案寫作與呈現知識、技能以及完整8步流程，更可產出自身文案的框架結構與關鍵內容。（特別說明：一天的課程可達成此項）

4. 理論、實操、可執(zhí)行并行：課程的設置達到三個目標：

1) 理論：清晰、明確，有依照性；

2) 工具：簡單、明了，有實操性；

3) 執(zhí)行：課程現場通過講授、訓練、評估、加固四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使學員在課程現場便學會應用工具，課后便可落地執(zhí)行。

5. 順應成人學員原理，杜絕枯燥講授，達到高成人學習轉化率： 

1) 應用最新AL美國成人加速學習、WAF國際促動技術、CCF中國教練技術理論、工具與方法

2) 使學員在課程中形成良性學習循環(huán)：學中做，做中學；思考中做，反思中學；學中思考落地，思考落地中強化課程現場學習

6. 引導培訓師安霞老師為：國際WFA認證促動師；美國AL認證引導師；中國HPF高級促動師。

l 課程設計：

l 課程模塊：（共4大模塊）