| 主講老師： | 盛巍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | “團(tuán)隊(duì)高效決策與執(zhí)行”是一項(xiàng)專注于提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率與決策執(zhí)行力的培訓(xùn)項(xiàng)目。通過模擬實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景與角色扮演，團(tuán)隊(duì)成員需共同面對(duì)挑戰(zhàn)，快速做出決策，并有效執(zhí)行。此項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)溝通、協(xié)調(diào)與責(zé)任分配，旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間的默契與信任，確保決策過程既高效又準(zhǔn)確，執(zhí)行環(huán)節(jié)有力且到位。參與者在互動(dòng)體驗(yàn)中，深刻理解高效決策與執(zhí)行對(duì)于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的重要性。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-09-30 09:22 |
團(tuán)隊(duì)高效決策與執(zhí)行 (沙盤課程)
主講人:盛巍老師
《太空救援》是一個(gè)豐富的經(jīng)過驗(yàn)證的情景模擬沙盤。你可以用它們來提高參與者對(duì)自身(和他人)情感的認(rèn)知能力，進(jìn)而改善他們的行為，提高他們對(duì)組織的價(jià)值。這個(gè)工具同時(shí)也可以讓人們對(duì)自身的情感和自身認(rèn)知他人情感的方式有更多的自信！
一個(gè)航天團(tuán)隊(duì)有21天的時(shí)間來尋找基地的位置，他們?cè)诼飞线€要尋找水源和布蘭克。5名成員中的每個(gè)人都掌握著重要的信息(知識(shí)卡中給出了)。團(tuán)員安德弗畫了一張平面圖，指示出了降落的位置；團(tuán)員杜絲貝瑞有21天的日程。每天他們都可以選擇朝東、南、西、北四個(gè)方向走，一旦確定了走哪條路，就能得到一張那個(gè)區(qū)域的地圖。沒有人能夠只救自己，大家生死與共，沒有人可以選擇離開，沒有人可以把別人扔在困境中不管所有人都要作出貢獻(xiàn)。不想整個(gè)團(tuán)隊(duì)毀于一旦，他們就必須分享知識(shí)和想法，這對(duì)他們來說可不容易。
1、 使全體參訓(xùn)學(xué)員深刻感知群體決策對(duì)組織發(fā)展的重要意義，并轉(zhuǎn)變決策觀念與行為，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)群體決策的方法、技巧。
1） 什么是決策？什么是群體決策？
2） 個(gè)體決策與群體決策的優(yōu)劣分析
3） 決策方法的選擇與實(shí)施
4） 決策群體中領(lǐng)導(dǎo)的決定性作用
5） 決策團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體的行為規(guī)范
2、 使全體參訓(xùn)學(xué)員深刻理解執(zhí)行力的重要，把執(zhí)行的觀念、精神，及修正的行為貫徹到實(shí)際工作中的方方面面。
透過游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，理解管理決策過程和決策的方法；對(duì)于學(xué)員不僅僅可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、決策、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式；使學(xué)員深刻體會(huì)到以結(jié)果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性，并明確做計(jì)劃的威力；使學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重要性。
決定的時(shí)候，需要通過討論獲得小組的共識(shí)，因此小組成能很好交流各自以往的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。 激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者突破現(xiàn)狀，提升激勵(lì)他人的能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
全體員工
授課形式: 講授、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、互動(dòng)及小組討論
吉塔行星課程的特色是休閑訓(xùn)練，而不只是課程； 吉塔行星課程的特色是探索、而不只是活動(dòng)；吉塔行星課程的特色是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而不只是個(gè)人訓(xùn)練吉塔行星課程的特色是50%時(shí)間在游戲中，30%時(shí)間在學(xué)員分享，20%時(shí)間在老師引導(dǎo).
1天（每天6個(gè)小時(shí)）
《從決策到執(zhí)行——外太空救援行動(dòng)》這一體驗(yàn)式培訓(xùn)課程的開發(fā)完全針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)組織，是為了滿足企業(yè)管理層在經(jīng)營(yíng)過程中需要群體溝通、決策而構(gòu)建出的沙盤模擬培訓(xùn)項(xiàng)目。
整個(gè)課程圍繞兩個(gè)關(guān)系到組織與企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，“管理決策”與“執(zhí)行力”展開，通過充滿趣味和挑戰(zhàn)的體驗(yàn)活動(dòng)——“營(yíng)救行動(dòng)”，把學(xué)員帶入一個(gè)復(fù)雜紛繁的決策環(huán)境，讓學(xué)員們根據(jù)各種情況和條件，充分地分析和研究，做出正確的群體決策并執(zhí)行，最終讓參訓(xùn)學(xué)員深刻地感受正確決策對(duì)企業(yè)的重要和關(guān)鍵，以及學(xué)習(xí)決策的方法和技巧，在今后企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過程中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在短時(shí)間內(nèi)獲得正確的決策并高效的執(zhí)行。
時(shí) 間 | 實(shí)施流程 | 活動(dòng)內(nèi)容 | 目 標(biāo) |
9:00—9:20 | 破冰 | 1、自我介紹 2、小游戲 | 讓學(xué)員迅速進(jìn)入狀態(tài) |
9:20—9:30 | 課程介紹 | 課程介紹課程目標(biāo)、授課方式、時(shí)間安排、課程要求、獲獎(jiǎng)資格、獎(jiǎng)品等級(jí)等。 | 進(jìn)入游戲情境，使學(xué)員全身心地投入 |
9:30—9:50 | 培訓(xùn)師介紹沙盤的情景 | 培訓(xùn)師介紹任務(wù)、地形、生存條件等情況。 | 使所有人都清楚地知道面臨的形勢(shì)和條件。條件對(duì)每個(gè)隊(duì)來說都是一樣的，關(guān)鍵是哪個(gè)隊(duì)可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧戰(zhàn)勝困難，取得最好的成績(jī)。 |
9:50—10:00 | 團(tuán)隊(duì)建設(shè) | 將參訓(xùn)隊(duì)員隨機(jī)分成5—7人一個(gè)小組， 任務(wù): 1、每個(gè)小組都自己分工和角色 2、創(chuàng)建一個(gè)隊(duì)名、口號(hào)。 3、設(shè)定一個(gè)團(tuán)隊(duì)宣言。 | 使所有人有了歸屬感，以便于在情景中全力以赴地爭(zhēng)取最后的勝利。 |
10:00—10:10 注:以每個(gè)組用時(shí)2分鐘為限。 | 團(tuán)隊(duì)展示 | 小組代表本組向大家介紹本組的組名及任職分工情況，發(fā)表團(tuán)隊(duì)宣言，最后所有隊(duì)員把口號(hào)高呼兩遍。 | 調(diào)動(dòng)大家參與的熱情，把活動(dòng)前的氣氛最大限度地推向高潮 |
10:10—11:00 | 團(tuán)隊(duì)決策 | 請(qǐng)所有隊(duì)伍進(jìn)行充分的群體決策，并就一下問題達(dá)成一致意見: 1、目標(biāo)設(shè)定 2、行動(dòng)方案怎樣制定？ 3、群體決策。 | 通過目標(biāo)與方案制定，引發(fā)學(xué)員之間不同觀點(diǎn)的碰撞，或沖突，暴露學(xué)員在決策過程中的問題， |
團(tuán)隊(duì)出發(fā) | 各隊(duì)快速選擇，，如果學(xué)員到時(shí)而沒有完成決策，可以認(rèn)定他們自愿留下一天，果斷指揮其他各隊(duì)開始行動(dòng)。 | 決定必須以書面的形式完成后才可以移動(dòng)。 | |
11:00—11:15 | 課間休息 | 調(diào)整狀態(tài) | |
11:15—12:00 | 復(fù)活過程 | 所有的隊(duì)開始向目標(biāo)出發(fā) | 各隊(duì)完成后需要去助教那里領(lǐng)取地圖。 |
12:00—13:30 | 午餐、午休 | ||
13:30—13:45 | 準(zhǔn)備活動(dòng) | 趣味游戲 | 將學(xué)員從疲倦中導(dǎo)出，充滿精神地投入課程 |
13:45—14:00 | 公布成績(jī) | 將各隊(duì)最后的結(jié)果展示 | 所有的人知道結(jié)果 |
14:00—14:40 | 各隊(duì)討論 | 題目:1、目標(biāo)是否適當(dāng)?不適當(dāng)?shù)脑颍?/span> 2、執(zhí)行過程中是否有調(diào)整？為什么？ 3、在討論過程中是否有觀點(diǎn)沖突，如何達(dá)成一致？ 4、面對(duì)結(jié)果有何啟發(fā)與聯(lián)想？ 5、在我們自己的現(xiàn)實(shí)工作中面對(duì)問題的解決是否也有此種現(xiàn)象，我們是如何解決的？ | 引發(fā)學(xué)員的深入思考，廣泛的討論； |
14:40—15:30 | 各隊(duì)代表發(fā)言 | 各隊(duì)的發(fā)言代表把自己隊(duì)在決策過程中發(fā)生的問題、解決的辦法，現(xiàn)實(shí)的情境，最終的結(jié)果感悟的道理進(jìn)行分享！ | 各隊(duì)分享，每位學(xué)員都從中獲得更多啟示
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15:30—15:45 | 課間休息 | ||
15:45—16:20 | 點(diǎn)評(píng)與講授 | 培訓(xùn)師針對(duì)各隊(duì)學(xué)員在決策過程中的表現(xiàn)以及最后的成績(jī)來點(diǎn)評(píng)各隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)與不足； 圍繞各隊(duì)普遍存在的問題，感到困惑的問題，需要大家在日常工作中注意、改善、修正的問題展開深入講授。 | 深入的分析與講授，使全體參訓(xùn)學(xué)員有深刻的理解和觀念的轉(zhuǎn)變，以及心態(tài)的更新與收獲； |
16:20—16:30 | 頒獎(jiǎng)/結(jié)業(yè) | 請(qǐng)“王者之隊(duì)”全體上臺(tái)，頒發(fā)獎(jiǎng)品； 給全體參與人員頒發(fā)“紀(jì)念獎(jiǎng)”
| 在兌現(xiàn)承諾的同時(shí)，淡化競(jìng)賽的結(jié)果 強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，把課程氣氛再次推向高潮 |
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