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賦能于人——內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師: 張熳 張熳

主講師資:張熳

課時(shí)安排: 2天,6小時(shí)/天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式,針對那些希望提升課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員,通過講授、現(xiàn)場開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段,帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問題的課程,高效率處理管理中的現(xiàn)實(shí)問題,在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能,并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包,將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2022-11-15 18:47

課程背景:

現(xiàn)今,企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí),促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而,很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧,但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程,課程質(zhì)量很難保證,對于內(nèi)訓(xùn)師來講,系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。

本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式,針對那些希望提升課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員,通過講授、現(xiàn)場開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段,帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問題的課程,高效率處理管理中的現(xiàn)實(shí)問題,在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能,并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包,將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。

 

課程收益:

● 認(rèn)知課程開發(fā)的基本原則和課程價(jià)值

● 有效應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程,快速開發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程

● 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取的方法,萃取提煉隱性經(jīng)驗(yàn),使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化,顯性經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化

● 應(yīng)用課程設(shè)計(jì)工具,激活學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓培訓(xùn)更落地

● 通過現(xiàn)場開發(fā)和模擬訓(xùn)練,使學(xué)員得到完整的知行合一的體

 

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天

課程對象:培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師及業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干

課程方式:行動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎(jiǎng)問答、實(shí)驗(yàn)演示、問題測試、互動(dòng)游戲等靈活多樣的培訓(xùn)形式,在寓教于樂的環(huán)境中開展課程。


課程大綱

導(dǎo)入:認(rèn)知課程開發(fā)

一、為什么內(nèi)訓(xùn)師要做課程開發(fā)

二、什么是好課程

1. 課程價(jià)值——解決學(xué)員面臨的困難

2. 授課方式——遵循成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3. 效果檢驗(yàn)——可評估可反饋

三、課程開發(fā)三大原則

1. 以學(xué)員為中心

2. 以任務(wù)為導(dǎo)向

3. 以結(jié)果為檢驗(yàn)

四、內(nèi)訓(xùn)師三大核心能力

1.

2. 導(dǎo)

2.

 

第一講:明確課程目標(biāo)

一、精準(zhǔn)定位—定義/類別/來源/方法

1. 從工作任務(wù)問題中產(chǎn)出更精準(zhǔn)的課程目標(biāo)

2. 從業(yè)務(wù)目標(biāo)到培訓(xùn)目標(biāo)

3. 課程定位“三問”

二、課題分析—課題分析法的五個(gè)維度

1. what問題分析

2. who對象分析

3. why影響分析

4. evaluation效果分析

5. how方案分析

三、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1. 課程標(biāo)題設(shè)計(jì)的四大魔法工具

2. 培訓(xùn)目標(biāo)書寫的標(biāo)準(zhǔn)

3. 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

案例:行業(yè)案例評點(diǎn)

工具:《課程開發(fā)狀態(tài)自測評估表》、《課程目標(biāo)撰寫工具表》

階段任務(wù):學(xué)員完成階段作業(yè)《五問課程開發(fā)分析表》,完成課程需求、主題、對象、課程目標(biāo)的制定

行動(dòng)學(xué)習(xí):目標(biāo)設(shè)計(jì)分組練習(xí)及評點(diǎn)(拍磚)

 

第二講:構(gòu)建課程綱要

一、搭建框架—檢驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)是否符合教學(xué)的要求

1. 模塊設(shè)置

2. 歸類分組

3. 邏輯遞進(jìn)

二、梳理要點(diǎn)—培訓(xùn)師內(nèi)容輸出四重境界

1. 梳理內(nèi)容要點(diǎn)的兩種方式—直接引用/經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化

2. 專家經(jīng)驗(yàn)萃取—經(jīng)驗(yàn)萃取三流程

3. 人類的學(xué)習(xí)和記憶特點(diǎn)—短期記憶VS長期記憶

4. 歸納提煉和編排—簡化/數(shù)字/字母/比喻

三、設(shè)計(jì)大綱

1. 教學(xué)計(jì)劃的編寫技巧

2. 教學(xué)計(jì)劃編寫實(shí)操

案例:行業(yè)案例評點(diǎn)、《我的兄弟叫順溜》《頭腦特工隊(duì)》案例分析

工具:教學(xué)計(jì)劃大綱工具表、XMind課程框架工具軟件、專家訪談及經(jīng)驗(yàn)萃取話術(shù)

演練:經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí)、教學(xué)計(jì)劃大綱編寫及評點(diǎn)

階段任務(wù):學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》,搭建課程主要框架,梳理課程核心知識(shí)點(diǎn)

行動(dòng)學(xué)習(xí)(城鎮(zhèn)會(huì)議):課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分組練習(xí)及評點(diǎn)

 

第三講:設(shè)計(jì)教學(xué)方法

一、開場—五步開場法

1. 吸引注意

2. 引發(fā)興趣

3. 調(diào)動(dòng)氛圍

4. 調(diào)整期望

5. 有效過渡

二、中場—五星教學(xué)策略

1. 聚焦問題

2. 激活舊知

3. 論證新知

4. 應(yīng)用新知

5. 融會(huì)貫通

三、結(jié)尾—三階強(qiáng)化模型

1. 回顧總結(jié)

2. 號召行動(dòng)

3. 升華寄語

案例:五星教學(xué)法案例

測評:我什么時(shí)候?qū)W得最好?

演練:課程開場、中場、結(jié)尾演練

工具:首尾設(shè)計(jì)流程工具表

階段任務(wù):學(xué)員完成階段作業(yè)《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》,完成課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

行動(dòng)學(xué)習(xí):教學(xué)策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師反饋

 

第四講:開發(fā)課程材料

一、課件結(jié)構(gòu)

1. 框架結(jié)構(gòu)清晰

2. 內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰

二、課件設(shè)計(jì)

1. 重點(diǎn)

2. 文字

3. 圖像

4. 美觀

案例:課件設(shè)計(jì)案例評點(diǎn)

工具:課件PPT模板及軟件插件等制作工具

演練:小組共創(chuàng)、課件設(shè)計(jì)練習(xí)

階段任務(wù):學(xué)員完成階段作業(yè)-PPT課件1.0版本的制作,講師輔導(dǎo)反饋及答疑

 
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