主講老師: | 唐宏亮 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | TTT,即Training the Trainer,是一種專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)者培訓(xùn)模式。其核心目標(biāo)在于提升參與者的教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)能力及課堂管理能力,使他們能夠更好地承擔(dān)起培訓(xùn)他人的職責(zé)。通過(guò)TTT培訓(xùn),參與者不僅能夠掌握先進(jìn)的培訓(xùn)理念和方法,還能夠?qū)W會(huì)如何根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求,設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、實(shí)用性的培訓(xùn)課程。此外,TTT還強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者的個(gè)人素質(zhì)提升,包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)??傮w而言,TTT是一種全面而系統(tǒng)的培訓(xùn)模式,它能夠幫助培訓(xùn)者不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-04-03 15:53 |
【課程背景】
隨著市場(chǎng)變化迅速與競(jìng)爭(zhēng)加劇,知識(shí)更新日新月異。
職場(chǎng)人士對(duì)知識(shí)的需求日益增加,工作和生活的節(jié)奏越來(lái)越快,傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的學(xué)習(xí)需求,在這樣的背景下,微課應(yīng)運(yùn)而生。特別是在當(dāng)前全民戰(zhàn)疫的環(huán)境下,線(xiàn)下的培訓(xùn)無(wú)法正常開(kāi)展,而企業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)、傳授技能、解決問(wèn)題的需求依然旺盛。因此,內(nèi)容精煉,學(xué)習(xí)方便,又能針對(duì)特定的應(yīng)用場(chǎng)景的微課,無(wú)疑是一個(gè)很好的解決方案。
【課程特色】
本課程從學(xué)員的崗位和工作任務(wù)出發(fā),通過(guò)“六道能會(huì)”設(shè)計(jì)一步一練,通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)完成微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),具有便捷、易學(xué)、易復(fù)制的特點(diǎn)。
【課程收益】
正本清源:了解微課內(nèi)涵、應(yīng)用場(chǎng)景和六大類(lèi)型;
內(nèi)外兼修圓:掌握微課的主題開(kāi)發(fā)、命名和學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫(xiě)方法;
四步萃?。?/span>掌握微課的內(nèi)容萃取基本流程和思路;
層層推進(jìn):掌握微課結(jié)構(gòu)規(guī)劃和腳本撰寫(xiě)的基本方法;
資源整合:掌握微課素材(圖片、音頻、視頻)搜索和編輯的基本方法;
高效制作:掌握視頻微課制作的基本流程和方法。
【課程對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、經(jīng)驗(yàn)型員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天(6小時(shí))
【課程大綱】
模塊一:正本清源-微課再認(rèn)知
導(dǎo)入∶課程整體內(nèi)容、節(jié)奏及收益介紹
導(dǎo)入∶課前觀看兩個(gè)“微課”作品
一、微課的前世今生
1.傳統(tǒng)培訓(xùn)的困惑
2.新時(shí)代學(xué)員的轉(zhuǎn)變
3.微課的發(fā)展歷史
二、微課要素與特點(diǎn)
1.微課的五大作用及應(yīng)用場(chǎng)景
2.從特點(diǎn)看微課
3.微課三要素
互動(dòng):判斷預(yù)習(xí)的短視頻是否屬于微課?
三、微課的類(lèi)型
1.靜態(tài)圖文
2.H5場(chǎng)景秀
3.音頻說(shuō)課
4.PPT轉(zhuǎn)頻
5.情景拍攝
思考:我們?cè)谀男﹫?chǎng)景可以用到微課(請(qǐng)至少舉三個(gè))?
模塊二:內(nèi)外兼修一微課立題
一、微課主題開(kāi)發(fā)
1.微課立題的理論基礎(chǔ)-吉爾伯特行為工程學(xué)
2.微課主題開(kāi)發(fā)流程
3.微課主題選擇四要素
二、微課命名
1.微課命名的基本要求
2.微課命名的三字真經(jīng)
3.微課命名的四大方法
測(cè)一測(cè):微課命名是否恰當(dāng)?
三、微課學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用
2.微課學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD 法則
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)小測(cè)試
作業(yè):完成《微課主題萃取表》
模塊三:四步萃取-微課內(nèi)容開(kāi)發(fā)
一、收集素材(內(nèi)容素材)
1.理論收集
2.流程、工具、方法收集
3.案例收集
二、討論挑戰(zhàn)
1.重點(diǎn)討論 2.難點(diǎn)討論
三、個(gè)案BTC分析法
1.行為特點(diǎn) 2.思維分析 3.后果影響
四、提煉知識(shí)
1.系統(tǒng)化整理 2.可視化呈現(xiàn) 3.口語(yǔ)化表達(dá)
作業(yè):完成《微課主題萃取表》
模塊四:層層推進(jìn)-微課結(jié)構(gòu)梳理
一、知識(shí)型微課結(jié)構(gòu)
1.知識(shí)型微課的范疇
2.知識(shí)型微課十二宮圖
二、情景型微課結(jié)構(gòu)
1.如何激發(fā)興趣
1)反面案例 2)提出挑戰(zhàn) 3)績(jī)效差距
2.如何學(xué)習(xí)方法
1)情景呈現(xiàn)(STAR) 2)情景分析(BTC) 3)給出建議
3.如何查詢(xún)收獲
1)回顧總結(jié) 2)反思收獲 3)提煉升華
三、微課腳本撰寫(xiě)
1.微課腳本故事性
2.微課腳本刺激性
3.微課腳本實(shí)用性
作業(yè):完成《微課十二宮圖》、《微課腳本》
模塊五:資源整合-微課素材整合
一、圖片素材整合
1.微課圖片常見(jiàn)類(lèi)型
2.圖片素材搜索
3.微課圖片編輯
1)圖片大小和格式 2)圖片亮度和對(duì)比
二、音頻素材整合
1.背景音樂(lè)
1)插入 2)自動(dòng) 3)音量 4)剪裁
2.音效
3.解說(shuō)語(yǔ)音
4.對(duì)話(huà)語(yǔ)音
三、PPT素材整合
1.文本設(shè)置與對(duì)齊
2.PPT模板設(shè)置
3.PPT動(dòng)畫(huà)編輯
作業(yè):微課PPT
模塊六:高效制作-微課成品輸出
一、微課視頻生成
1.PPT錄頻 2.軟件錄頻
二、微課視頻編輯
1.視頻格式轉(zhuǎn)換
2.視頻合成與剪輯
3.音頻消除
4.視頻添加字幕
5.視頻特效
1)片頭片尾 2)轉(zhuǎn)場(chǎng) 3)濾鏡 4)動(dòng)畫(huà)元素
三、微課作品優(yōu)化
1.微課作品評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)
2.作品鑒賞與點(diǎn)評(píng)
作業(yè):完成微課成品視頻
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)