| 主講老師： | 沈懷金 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 班組管理是針對(duì)一線生產(chǎn)或服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的精細(xì)化、高效化的管理活動(dòng)。它要求班組長(zhǎng)具備出色的組織協(xié)調(diào)能力，能夠明確班組目標(biāo)，合理分配任務(wù)，并激勵(lì)班組成員積極投入工作。通過嚴(yán)格的規(guī)章制度和操作規(guī)程，確保生產(chǎn)或服務(wù)的質(zhì)量與效率。同時(shí)，班組長(zhǎng)還需關(guān)注成員的技能培訓(xùn)和情緒管理，促進(jìn)班組內(nèi)部的和諧與協(xié)作，共同推動(dòng)班組目標(biāo)的達(dá)成。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-05-20 15:37 |
【課堂案例集】
《第一期：新時(shí)期班組管理與金牌班組長(zhǎng)管理轉(zhuǎn)型》
【案例1：管理靠“吼”】
【案例2：管理靠“壓”】
【案例3：管理靠“罵”】
【案例4：立場(chǎng)混亂：我是“打雜的”】
【案例5：立場(chǎng)混亂：我特別“不好意思”】
【案例6：立場(chǎng)混亂：我是絕對(duì)的“權(quán)威”】
【案例7：立場(chǎng)混亂：我認(rèn)為“不合理”】
【案例8：立場(chǎng)混亂：我只做好“我自己”】
【案例9：職責(zé)模糊：“員工情緒問題”】
【案例10：職權(quán)模糊：“生產(chǎn)作業(yè)管理問題”】
【案例11：職權(quán)模糊：“領(lǐng)導(dǎo)不找我我絕對(duì)不找他”】
【案例12：職權(quán)模糊：“九品芝麻官?zèng)]啥權(quán)力”】
【案例13：職權(quán)模糊：“越級(jí)指揮我無奈呀”】
【案例14：職權(quán)模糊：“建議我不敢提”】
【案例15：技能本領(lǐng)缺失：“任務(wù)不明、進(jìn)度不清”】
【案例16：技能本領(lǐng)缺失：“質(zhì)量是口號(hào)還是實(shí)務(wù)？”】
【案例17：技能本領(lǐng)缺失：“成本是口號(hào)還是義務(wù)？”】
【案例18：技能本領(lǐng)缺失：“安全是口號(hào)還是要求？”】
【案例19：角色混亂：“十分鐘管理者：班組長(zhǎng)是管理者還是作業(yè)者？”】
【案例20：角色混亂：“上梁不正下梁歪：班組長(zhǎng)如何帶頭？”】
【案例21：角色混亂：“管理的本質(zhì)是正面影響他人：簡(jiǎn)單粗暴還是教育為本？”】
【案例22：角色混亂：“新時(shí)代新局面：不思進(jìn)取維持還是與時(shí)俱進(jìn)開拓？”】
【案例23：角色混亂：“領(lǐng)導(dǎo)魅力：自私自利保自己還是榮譽(yù)與共敢擔(dān)當(dāng)？”】
【案例24：班組角色定位經(jīng)典：“西游記”一班之長(zhǎng)是何樣？】
《第二期：金牌班組長(zhǎng)高效溝通技能訓(xùn)練》
【案例1: 溝通的作用：達(dá)成工作目標(biāo)離不開有效的溝通！】
【案例2: 職業(yè)者成功的關(guān)鍵：溝通和情商】
【案例3: 有效溝通構(gòu)成：生產(chǎn)插單】
【案例4: 高效表達(dá)萃取：精煉、清晰、有條例】
【案例5: 傾聽藝術(shù)：察人之術(shù)】
【案例6: 向上溝通：楊修之死】
【案例7: 向上溝通：5S項(xiàng)目階段匯報(bào)】
【案例8: 向上溝通：5S工作匯報(bào)】
【案例9: 水平溝通：尊重、合作、共贏】
【案例10: 向下溝通： 低杯心態(tài)】
【案例11: 向下溝通： 關(guān)心的三維度】
【案例12: 向下溝通： 表?yè)P(yáng)與批評(píng)】
【案例13: 向下溝通： 數(shù)據(jù)說話、公平保證】
【案例14: 向下溝通： 就事論事、公正對(duì)待】
【案例15: 向下溝通： 問題為導(dǎo)向切勿“三板斧”！】
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