績(jī)效管理翻轉(zhuǎn)課堂——你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答

【課程背景】

績(jī)效管理是現(xiàn)在幾乎每家企業(yè)都會(huì)采用的管理手段，但是很多管理人員對(duì)績(jī)效管理的底層邏輯了解的并不深刻，很多企業(yè)簡(jiǎn)單的認(rèn)為“績(jī)效管理=績(jī)效考核”，認(rèn)為要想讓員工努力工作，就要在考核指標(biāo)上層層加碼。但是在績(jī)效考核實(shí)施一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重，最主要的現(xiàn)象有兩個(gè)：一、管理人員老好人思想嚴(yán)重，不愿給員工評(píng)低分，結(jié)果就是所有人員得分都很高，但企業(yè)整體業(yè)績(jī)并不理想。二、員工在考核指標(biāo)上動(dòng)腦筋鉆空子，只做考核指標(biāo)中有利于自己拿到高工資的條款，對(duì)權(quán)重較低又不容易完成的指標(biāo)，很多人直接忽略。

上述問(wèn)題帶來(lái)的直接影響是，企業(yè)年初制定的年度目標(biāo)或戰(zhàn)略指標(biāo)很難完全落地。員工對(duì)績(jī)效考核也越來(lái)越反感，員工認(rèn)為“績(jī)效考核=扣錢(qián)”，嚴(yán)重削弱了員工的積極性。很多管理層和員工都覺(jué)得，績(jī)效考核就像雞肋，食之無(wú)肉棄之可惜。 久而久之，企業(yè)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力越來(lái)越弱，嚴(yán)重制約企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

企業(yè)如何正確運(yùn)用績(jī)效管理這個(gè)工具，是需要每一位管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的一件大事。

【課程收益】

1、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員提問(wèn)，講師回答，使得培訓(xùn)內(nèi)容更具有針對(duì)性；

2、熟練掌握績(jī)效管理的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

3、培訓(xùn)結(jié)束后能迅速對(duì)本單位績(jī)效提出改進(jìn)建議；

【課程形式】

現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)、小組討論

【課程對(duì)象】

企業(yè)高管、人力資源管理人員

【課程時(shí)長(zhǎng)】

0.5天（6小時(shí)/半天）

備注：如果企業(yè)所提問(wèn)題較多，本課程可以改為1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一章 企業(yè)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

1、根據(jù)學(xué)員所提問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)解答

2、備注1：受訓(xùn)學(xué)員提前1-2日將問(wèn)題列出，講師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行排序（按績(jī)效管理的實(shí)施步驟來(lái)排序），現(xiàn)場(chǎng)解答。

3、備注2：學(xué)員可以根據(jù)前面講解問(wèn)題，依據(jù)自己掌握情況隨機(jī)提問(wèn)（未必完全按之前列題綱提問(wèn)）

依據(jù)所提問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)合理安排案例

第二章 重要知識(shí)點(diǎn)講解

1、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)情況，迅速判斷出學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行針對(duì)性講解；

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)講解內(nèi)容，機(jī)動(dòng)穿插教學(xué)案例

第三章 考核環(huán)節(jié)，考察學(xué)員知識(shí)掌握情況

1、講師給出教學(xué)案例，學(xué)員以組為單位進(jìn)行討論，指出案例中存在的問(wèn)題并給出解決建議。

2、講師根據(jù)每組學(xué)員回答情況進(jìn)行評(píng)分，前三名可頒發(fā)一定獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品需提前跟單位溝通）。

案例---某企業(yè)績(jī)管理效案例分析