主講老師: | 狄振鵬 | |
課時安排: | 2天,6小時/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 從以往的培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)可以知道, 填鴨式的學(xué)習(xí)或者是沒有自我主觀意識的學(xué)習(xí)的效果其實(shí)是很差的。針對員工的傳統(tǒng)執(zhí)行力培訓(xùn)的特點(diǎn)非常明顯:停留在課堂學(xué)習(xí)、理論知識或短暫熱情,但是缺少實(shí)際行動,因此組織效能改變呈現(xiàn)有限、短暫,效果不佳。想要進(jìn)行突破和轉(zhuǎn)變,首先得進(jìn)行系列的心理干預(yù),有意識的去做挖掘和 行動,明確前進(jìn)的正確方向,制定計(jì)劃,干中學(xué),學(xué)中悟,悟中變! | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-09-27 17:11 |
《執(zhí)行力提升行動學(xué)習(xí)工作坊》
課程大綱 (狄振鵬 博士)
【課程主題】《執(zhí)行力提升行動學(xué)習(xí)工作坊》(課程訓(xùn)練2天+輔導(dǎo)期4個月)
【課程背景】
思考1:為什么有些企業(yè)逆勢增長,而有些企業(yè)卻瀕臨倒閉?
思考2:為什么管理者面對“執(zhí)行難”問題卻常常手足無措?
思考3:為什么培訓(xùn)執(zhí)行力不少卻依舊問題不斷、老生常談?
思考4:怎樣提升員工積極性、自我驅(qū)動,達(dá)成團(tuán)隊(duì)績效?
目前針對執(zhí)行力培訓(xùn)的難點(diǎn)與痛點(diǎn):
1. 僅僅停留在課堂層面:培訓(xùn)課堂上看似熱鬧,下課后遺忘較多,缺少實(shí)際行動的監(jiān)督和促進(jìn)。
2. 理論知識與實(shí)際工作脫節(jié):缺少針對性和實(shí)操性,理論知識與工作需求的匹配度不高。
3.以講授為主、學(xué)員參與差:傳統(tǒng)課程講師以講為主, 輔助少量游戲活動,為互動而互動,學(xué)員參與性差,課堂單調(diào)無味。
4.訓(xùn)后落地轉(zhuǎn)化困難:缺少從根本上促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容的落地轉(zhuǎn)化的機(jī)制,培訓(xùn)績效不高。
“行動學(xué)習(xí):促動型學(xué)習(xí)模式”--強(qiáng)大的組織管理與學(xué)習(xí)體系升級,能夠帶來如下改變:
1.從被動性灌輸?shù)街鲃有晕眨簜鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式還是停留在知識、技能的灌輸層面,而未能直達(dá)學(xué)員心理需求或缺少參與度的成長模式,表面上課堂氣氛熱鬧,其實(shí)半娛樂化方式,往往落地效果都不會太 理想;
2.從個人學(xué)習(xí)到組織學(xué)習(xí)的變革:在行動學(xué)習(xí)中,除了強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場的知識和技能的即時吸收和行為轉(zhuǎn)化,更重要的是關(guān)注運(yùn)用對癥的改善行動計(jì)劃及對計(jì)劃的承諾,帶動團(tuán)隊(duì)組織的整體行為表現(xiàn)改變;
3.讓培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為績效達(dá)成:執(zhí)行力培訓(xùn)課程多但效果不佳,往往會出現(xiàn)為了完成培訓(xùn)項(xiàng)目而開展培訓(xùn)的情況,近年來企業(yè)經(jīng)營者更多的關(guān)注培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比和績效成果轉(zhuǎn)化上,成為中高層管理者的核心難點(diǎn)。
傳統(tǒng)培訓(xùn)與行動學(xué)習(xí)法:
1.為什么要將行動學(xué)習(xí)與執(zhí)行力提升訓(xùn)練相結(jié)合?
傳統(tǒng)培訓(xùn)主要是以解決問題為導(dǎo)向的單環(huán)學(xué) 習(xí),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)了那么多工具方法和技術(shù) 之后,依然用不好。沒有從根本上解決心智模式 的問題,最后無法轉(zhuǎn)換成智慧。行動學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“知行合一”,通過激發(fā)個人 內(nèi)在的動力與參與者共同的智慧,以及個人自動 自發(fā)、積極行動的意愿,從而獲得創(chuàng)造性的解決 方案,并積極在工作中實(shí)踐,提升個人的能力, 達(dá)成組織績效目標(biāo)。
2. 執(zhí)行力提升與行動學(xué)習(xí)——行動學(xué)習(xí)方法論
行動學(xué)習(xí)法”是由英國管理思想家 雷格·瑞文斯1934年創(chuàng)造的,它的核心就 是“寓教于行”。行動學(xué)習(xí)作為一種綜合的學(xué)習(xí)模式, 是一個強(qiáng)調(diào)從自己行動中學(xué)習(xí)的過程。 行動學(xué)習(xí)是建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上, 是一個計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思,進(jìn)而制 定下一步行動計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程!
行動學(xué)習(xí)模式:AL=P+Q+R+A
行動學(xué)習(xí)=結(jié)構(gòu)化知識+質(zhì)疑+反思+行動
3. 行動學(xué)習(xí):個人能力與團(tuán)隊(duì)績效雙提升的引擎
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更多的是屬于個人學(xué)習(xí),行動學(xué)習(xí)在真正意義上屬于組織學(xué)習(xí),行動學(xué)習(xí)是以組織的實(shí)際經(jīng)營單元為團(tuán)隊(duì)、在解決實(shí)際問題過程中邊干邊學(xué)的組織發(fā)展技術(shù)和保障流程。
個人行為改變有二大障礙,第一障礙是組織慣性,第二障礙是艾賓浩斯遺忘曲線,可以采取行動學(xué)習(xí)法進(jìn)行心理和行為干預(yù)來克服,達(dá)到團(tuán)隊(duì)行為改變和組織績效提升,繼而推動組織變革和組織發(fā)展。
4. 執(zhí)行力提升與行動學(xué)習(xí)——個人與組織成長模式
從以往的培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)可以知道, 填鴨式的學(xué)習(xí)或者是沒有自我主觀意識的學(xué)習(xí)的效果其實(shí)是很差的。針對員工的傳統(tǒng)執(zhí)行力培訓(xùn)的特點(diǎn)非常明顯:停留在課堂學(xué)習(xí)、理論知識或短暫熱情,但是缺少實(shí)際行動,因此組織效能改變呈現(xiàn)有限、短暫,效果不佳。想要進(jìn)行突破和轉(zhuǎn)變,首先得進(jìn)行系列的心理干預(yù),有意識的去做挖掘和 行動,明確前進(jìn)的正確方向,制定計(jì)劃,干中學(xué),學(xué)中悟,悟中變!
執(zhí)行力提升之行動學(xué)習(xí)工作坊六大工具:
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+群策群力+深度匯談+世界咖啡+開發(fā)空間+復(fù)盤
(五步驟)(七步驟)(四要點(diǎn))(五步驟)(四步法)(四步驟)
工具1:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)五步驟,工具2:群策群力七步驟,工具3:深度匯談ORID四要點(diǎn),工具4:世界咖啡五步驟,工具5:開發(fā)空間六步法,工具6:復(fù)盤四步驟。
【課程目標(biāo)】
ü 讓下屬對目標(biāo)和行動計(jì)劃達(dá)成共識,提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力
ü 讓員工真正融為一體,共創(chuàng)共贏,確保團(tuán)隊(duì)績效的達(dá)成
ü 把組織目標(biāo)和個人利益掛鉤,提升個人意愿和自我驅(qū)動
【課程對象】 中高層管理者、組訓(xùn)督導(dǎo)和內(nèi)部講師(50人/期)
【課程長度】 12小時(二天)
【課程方式】課程培訓(xùn)教學(xué)采用work-shop工作坊形式,即體驗(yàn)式訓(xùn)練,學(xué)員模擬練習(xí)、互動參與、工具應(yīng)用等實(shí)操手段相結(jié)合。
1.理論框架的系統(tǒng)講授 10% 2.實(shí)務(wù)操作解析與示范 30%
3.情境模擬角色扮演練習(xí)40% 4.小組互動式交流探討 40%
【課程內(nèi)容】
一、 執(zhí)行現(xiàn)狀與執(zhí)行力解讀(30分鐘)
1、哪些情況屬于執(zhí)行不力?中國企業(yè)的執(zhí)行八宗罪
2、正確解讀執(zhí)行和執(zhí)行力,執(zhí)行的五個層次與階梯
3、找出執(zhí)行力弱的根源,對癥下藥、因人施策
4、游戲化思維提升執(zhí)行力
二、提升執(zhí)行力的原則、要點(diǎn)與步驟 (30分鐘)
1、執(zhí)行力四大原則:1)聚焦最重要的目標(biāo)-前提基礎(chǔ)
2)關(guān)注引領(lǐng)型指標(biāo)--目標(biāo)分解
3)檢查激勵性積分表--持續(xù)動力
4)建立質(zhì)詢問責(zé)制--落地追蹤
2、要點(diǎn):結(jié)果導(dǎo)向,杜絕借口;有令必行,有禁必止;
優(yōu)化制度,改進(jìn)流程;嚴(yán)格檢查,有效監(jiān)督;
日清計(jì)劃,取舍記錄;精準(zhǔn)溝通,減少偏差;
創(chuàng)新思考,解決難題;行動學(xué)習(xí),每日精進(jìn)。
3、步驟:落實(shí)責(zé)任,做出承諾,檢查機(jī)制
即時激勵,復(fù)盤分享,尋求改進(jìn)
三、行動學(xué)習(xí)的起源、概念與作用 (30分鐘)
四、工具1:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的基本方法訓(xùn)練(90分鐘)
1、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)五步驟:背景分析-頭腦風(fēng)暴-排列組合-提煉中心詞-行動模型
2、示范演練:促動師為解決“廁所難題”進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)五步驟示范演練
3、現(xiàn)場作業(yè):每個小組運(yùn)用畫布解決某“執(zhí)行難題”進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)訓(xùn)練。
五、工具2:群策群力的方法與實(shí)踐運(yùn)用(90分鐘)
1、群策群力步驟:確定改善目標(biāo)-達(dá)成愿景共識-問題原因分析-團(tuán)隊(duì)志愿承諾-團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)良策-制定行動計(jì)劃-質(zhì)詢會議匯報
2、現(xiàn)場演練:每個小組針對團(tuán)隊(duì)的典型執(zhí)行力難題,運(yùn)用群策群力進(jìn)行實(shí)際演練,并輸出學(xué)習(xí)成果。
六、工具3:深度匯談ORID實(shí)踐運(yùn)用(90分鐘)
1、ORID四層面:O 數(shù)據(jù),R 體驗(yàn),I 理解,D 決定層面
2、運(yùn)用深度匯談進(jìn)行績效面談練習(xí),分AB角色
3、示范演練,點(diǎn)評,交流體會
七、工具4:世界咖啡五步驟工實(shí)踐訓(xùn)練(90分鐘)
1、世界咖啡五步驟: 會議準(zhǔn)備、規(guī)則講解、匯談結(jié)構(gòu)、匯談與跨界、整理匯報
2、現(xiàn)場作業(yè):全體成員運(yùn)用世界咖啡解決某“執(zhí)行難題”
八、工具5:開發(fā)空間六步法工具與實(shí)踐運(yùn)用(90分鐘)
1、開發(fā)空間六步法:開圓 、發(fā)起主題、走動討論、匯談?wù)稀⒅贫ㄓ?jì)劃、閉圓
2、現(xiàn)場演練:每個小組針對團(tuán)隊(duì)的典型執(zhí)行力難題,運(yùn)用開發(fā)空間進(jìn)行實(shí)際演練,并輸出學(xué)習(xí)成果。
九、工具6:復(fù)盤四步驟工實(shí)踐訓(xùn)練(120分鐘)
1、復(fù)盤四步驟:回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析原因、總結(jié)規(guī)律
2、現(xiàn)場演練:對本團(tuán)隊(duì)某執(zhí)行難主題進(jìn)行復(fù)盤、分析和匯總
十、點(diǎn)評總結(jié)與小組心得發(fā)表(60分鐘)
1、促動師對各小組成果進(jìn)行點(diǎn)評,公布積分排名對優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰頒獎
2、各小組代表報告工作坊的培訓(xùn)心得與體會,以及今后工作中改善行動
3、促動師進(jìn)行課程總結(jié),布置訓(xùn)后改善行動計(jì)劃的作業(yè)和追蹤跟進(jìn)措施
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