向共產(chǎn)黨學(xué)管理

《向共產(chǎn)黨學(xué)管理》

（“黨領(lǐng)導(dǎo)槍”的五項(xiàng)修煉）

張立言  老師

課程目的及收益----------------------------------------

l 一門課程的學(xué)習(xí)，兩門課程的收益

l 西方組織行為學(xué)理論和中國共產(chǎn)黨黨史的完美結(jié)合

l 用現(xiàn)代管理的框架演繹“中國共產(chǎn)黨的歷史”

l 有別于傳統(tǒng)說教式的黨史宣貫，全程采用小組案例分析和討論方式

l 用現(xiàn)代管理理論說明為什么“中國共產(chǎn)黨能”？

l 學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和方法

l 如何通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理的方法和技巧

l 使黨員干部能夠重溫歷史，在案例中感受和體驗(yàn)初心和使命擔(dān)當(dāng)

l 通過黨史學(xué)習(xí)，了解黨的建設(shè)和發(fā)展中所經(jīng)歷的關(guān)鍵歷史事件

l 在情景案例中，親身經(jīng)歷當(dāng)年的實(shí)際困難，并做出有效的決策和選擇

l 課程采取古今穿越的方式，通過對(duì)當(dāng)時(shí)問題的判斷和處理，對(duì)當(dāng)下問題的解決起到啟發(fā)和借鑒的作用。

課程優(yōu)勢(shì)-------------------------------------------------

√深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將思想理論與歷史情景，以及當(dāng)下問題有機(jī)結(jié)合起來；

√突出實(shí)用，課程中有大量可操作的思想和方法，使學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”

√角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”

課程綱要 -------------------------------------------------

第一單元：  中國共產(chǎn)黨與五項(xiàng)不同的磨練

1. 中國共產(chǎn)黨對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)

2. 中國共產(chǎn)黨是偉大組織的成功典范

3. 中國共產(chǎn)黨是《第五項(xiàng)修煉》最好的成功案例

4. 中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了“崢嶸歲月“的修煉過程

5. 中國共產(chǎn)黨與國民黨的比較

6. 中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期經(jīng)歷了不同的“修煉“

7. 五項(xiàng)修煉的結(jié)構(gòu)框架與歷史年代的對(duì)應(yīng)表

第二單元：中國共產(chǎn)黨的“自我超越“

1. 歷史回顧：中華民族的屈辱歷史

2. 為什么當(dāng)時(shí)的中國人是“一盤散沙“

3. 孫中山的辛亥革命對(duì)于中華民族的貢獻(xiàn)

4. “自我“與”超越自我“的區(qū)別是什么

5. 1919年的五四運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國人思想的警醒作用

6. 中國共產(chǎn)黨與國民黨的執(zhí)政理念的區(qū)別

7. 中國共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)代表的不同生命歷程啟示

8. “自我超越“需要經(jīng)歷的”循環(huán)過程“

9. 毛澤東的“自我超越“帶給我們的啟示

10. 國民黨一大和國共第一次合作的緣起分析

11. 孫中山對(duì)于國民黨的工作失敗的檢討啟示

12. 與國名黨相比，為什么中國共產(chǎn)黨可以做到“自我超越“

互動(dòng)案例1：五四運(yùn)動(dòng)精神

互動(dòng)案例2：初始抉擇

互動(dòng)案例3：工作挑戰(zhàn)

互動(dòng)案例4：面臨考驗(yàn)

第三單元：改變隊(duì)伍的“心智模式”

1. 什么是人的心智模式？

2. 毛澤東和蔣介石“心智模式”的對(duì)比

3. 心智模式的形成“循環(huán)圖”

4. 人的內(nèi)心的力量來自于“心智模式”

5. “軟實(shí)力”對(duì)“硬實(shí)力”起著決定性作用

6. 八一南昌起義中朱德最終保住了革命的“火種”

7. 朱總司令給部隊(duì)注入了靈魂和力量

8. “三灣改編”拉開了隊(duì)伍心智模式改變的序幕

9. 成熟心智模式的體現(xiàn)是一種價(jià)值觀

10. 隊(duì)伍凝聚力三個(gè)因素之間的比較

11. 國民黨“新生活運(yùn)動(dòng)”給我們的啟示

12. “古田會(huì)議”是人民軍隊(duì)的“鳳凰涅槃”和“浴火重生”

互動(dòng)案例1：保存火種

互動(dòng)案例2：改造思想

互動(dòng)案例3：脫胎換骨

第四單元：建立各種“共同愿景”

1. 什么是建立共同愿景？

2. 如何有序有效建立共同愿景

3. 只有建立共同愿景才能保證目標(biāo)一致。

4. 建立共同愿景的順序是從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的過程

5. 中國革命道理的愿景的確立經(jīng)歷的曲折路程

6. 建立共同愿景需要以超越主觀為前提條件

7. “農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”戰(zhàn)略方針的確立過程

8. 第五次反圍剿失敗的反思及啟示

9. 建立共同愿景的基礎(chǔ)原則就是“實(shí)事求是”

10. “四渡赤水”過程中隊(duì)伍產(chǎn)生的“糾結(jié)”

11. 長征過程中的“一四方面軍”分道揚(yáng)鑣的啟示錄

12. 建立共同愿景需要以“超與自我”為前提

13. 建立統(tǒng)一戰(zhàn)線是以建立“共同愿景”為前提的

14. 國共第二次合作的基礎(chǔ)和要求

互動(dòng)案例1：第五次反圍剿啟示錄

互動(dòng)案例2：革命愿景

互動(dòng)案例3：面對(duì)失敗

互動(dòng)案例4：行軍困惑

互動(dòng)案例5：分裂考驗(yàn)

互動(dòng)案例6：求同存異

第五單元：深入有效的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”

1. 什么是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)？

2. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“深度會(huì)談”

3. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要注意的兩個(gè)重要維度

4. 廣泛開展思想政治工作是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

5. 建立“批評(píng)和自我批評(píng)”制度是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式

6. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作用是“凝心聚力”，提升戰(zhàn)斗士氣

7. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的溝通流程和順序

8. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要關(guān)注心、感受心、理解心和影響心

9. 在戰(zhàn)斗中如何有效統(tǒng)一戰(zhàn)士的思想和意見

10. 安排工作過程中如何關(guān)注員工具體情況

11. 如何有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)工作

12. 如何正確解決戰(zhàn)士的思想問題和負(fù)擔(dān)

13. 如何有效發(fā)揮說服、轉(zhuǎn)化和影響的作用

互動(dòng)案例1：“邏輯”的力量

互動(dòng)案例2：安撫軍心

互動(dòng)案例3：識(shí)人用人

互動(dòng)案例4：嘉獎(jiǎng)激勵(lì)

互動(dòng)案例5：輔導(dǎo)部署

互動(dòng)案例6：面對(duì)挑戰(zhàn)

第六單元：持續(xù)進(jìn)行“系統(tǒng)思考”

1. 什么是系統(tǒng)思考？

2. 系統(tǒng)思考需要根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行

3. 中國共產(chǎn)黨歷次“整黨”運(yùn)動(dòng)的啟示

4. 系統(tǒng)思考是保持組織系統(tǒng)保持生命力的必由之路

5. 如何在調(diào)整系統(tǒng)過程中發(fā)揮有效作用

6. 由戰(zhàn)爭到建設(shè)，中國共產(chǎn)黨進(jìn)行了哪些準(zhǔn)備？

7. 七屆二中全會(huì)的重要意義和使命

8. 如何處理系統(tǒng)性的全局問題

9. 我黨在未來工作中面臨的考驗(yàn)和危險(xiǎn)是什么？

10. 在中華民族偉大復(fù)興中我們需要怎么辦？

互動(dòng)案例1：土改整黨

互動(dòng)案例2：國家建設(shè)

互動(dòng)案例3：中國發(fā)展之路