以成果為導(dǎo)向的教練技術(shù)

如果你已經(jīng)學(xué)會最早國內(nèi)流傳的教練三階段，那么你不會知道地基是什么，更無法真正落地，因?yàn)闆]有告訴你源頭與流程。

如果你學(xué)過教練，那么你一定會苦于沒有一個真正的原理讓你參照，于是所用之時，總是無法應(yīng)用自如，惶恐不安，難以把握。

如果你還未學(xué)過教練，而針對職位提升，職場溝通，家庭經(jīng)營，人際的壓力等苦不堪言，那么這門課程將給與你，最清晰，是最豐盛，最簡單，也是最有效，可以提升你管理藝術(shù)手法，增強(qiáng)你人際溝通能力的教練實(shí)踐課。

如何讓員工更加積極主動工作？如何讓團(tuán)隊(duì)更有凝聚力?如何讓企業(yè)管理更有成效?如何讓員工更有創(chuàng)意完成難題?如何利用我們的潛意識去為我們服務(wù)，找到更多更好的解決辦法？如何讓客戶與我們更好達(dá)成合作？……

　　隨著信息化和全球化的發(fā)展，世界的各個角落都發(fā)生著翻天覆地的變化，管理界也在進(jìn)行著一場深刻的革命。從過去的工業(yè)化流水線流程管理轉(zhuǎn)化為如何讓員工創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，激發(fā)潛力，即在對企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理的同時，如何挖掘員工的潛力，發(fā)揮主觀能動性成為企業(yè)能否在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢和基業(yè)常青的關(guān)鍵。

　　教練技術(shù)就是在這種社會背景下孕育并迅速發(fā)展起來的，其精髓就是企業(yè)在整體戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，充分了解和滿足員工的自我追求和夢想，幫助他們設(shè)立目標(biāo)、厘清現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)更多的可能性并積極持續(xù)地采取行動來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、展現(xiàn)自我價(jià)值。這時，企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)者的身份從傳統(tǒng)意義上的員工工作的監(jiān)督者、推動者變?yōu)閱T工實(shí)現(xiàn)自我夢想、展示個性、追求卓越的鼓勵者和支持者，即從原來的“對事不對人”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“對人不對事”。

一個高效的以解決方案為中心的教練的工作就如同一個優(yōu)秀的運(yùn)動教練，一個正在工作的培訓(xùn)師或者一個寫字的老師一樣，他是一個強(qiáng)有力的支持者，通過運(yùn)用系統(tǒng)化的工具幫助被教練者實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教練技術(shù)是關(guān)于如何持續(xù)提升企業(yè)（組織）員工表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的成長系統(tǒng)

教練技術(shù)是支持被教練者發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)個人與組織目標(biāo)的學(xué)問

課程目標(biāo)

 成果精準(zhǔn)工具—在每次教練談話中，和當(dāng)事人達(dá)成有效目標(biāo)，使人們清晰地理解自己的方向。

 將人們從負(fù)面的思維中解放出來——許多人被負(fù)面的信念困擾，寸步難行。

 創(chuàng)造性結(jié)果—一系列系統(tǒng)性工具幫助員工在解決問題時引導(dǎo)創(chuàng)造力的迸發(fā)。

 作出有效選擇--當(dāng)你處在事業(yè)和生活的某個階段，無法做出關(guān)鍵的抉擇時，教練會鼓勵并幫助你掌握一些工具，來支持和鼓舞你獲得創(chuàng)造力、成果和效率等；

 探索生命的意義--以解決方案為中心的教練技術(shù)，能夠跟你一起探索成功在你生命當(dāng)中的意義。教練是你的搭檔，他幫助你明白你能夠過一種完滿的、有個性的、專業(yè)的生活。教練就是幫助你對你的生命負(fù)責(zé)任，確保你真正能夠發(fā)揮你的潛力。

課程特色

1課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合成人學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。

2 課程內(nèi)容全面，實(shí)例豐富，演繹方式多樣，是企業(yè)管理者必備的管理工具課程。

3 培訓(xùn)講師具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，個人親和力強(qiáng)，授課風(fēng)格輕松，使學(xué)員在輕松的氛圍下，充分掌握課程內(nèi)容，必將推動企業(yè)的管理能力與效率提升發(fā)揮重要作用。

課程大綱（會在課前根據(jù)學(xué)員情況予以調(diào)整）

我們深信，您投入課程的精力和費(fèi)用將在工作和生活中得到巨大回報(bào)！ 

一、什么是教練？教練的定義、來源和發(fā)展趨勢。

二、教練的角色，價(jià)值、教練的基本功。

三、教練領(lǐng)導(dǎo)力的情緒風(fēng)格

三、教練的要點(diǎn)：

邏輯層次：身份-價(jià)值觀-能力-行為-環(huán)境

每個人都可在其中找到自己的位置。

（這個模型揭示了促進(jìn)員工變革與成長的根本所在。）

角色扮演：練習(xí)提問

四、人類的恐懼：四個小鬼

更體諒與了解被教練者與自我，也便于教練行進(jìn)下去。

五、運(yùn)用教練系統(tǒng)的整體流程：

? 大腦原理

? 心理動力學(xué)之心智結(jié)構(gòu)模型

? 人的防御方式

? 領(lǐng)導(dǎo)力情緒風(fēng)格分類

? 開場技巧：建立親和感

? 演示并練習(xí)

? 明確與設(shè)定目標(biāo)的工具

? 運(yùn)用教練方法，創(chuàng)造性體驗(yàn)：

六、應(yīng)用一：目標(biāo)分解與計(jì)劃

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

七、應(yīng)用二：聚焦式會談法

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

八、應(yīng)用三：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

九、應(yīng)用四：基于價(jià)值觀的自我形象法

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

十、應(yīng)用五：假如問題

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

十一、應(yīng)用六：平衡輪問題

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

十二、應(yīng)用七：后設(shè)程序問題

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

十三、應(yīng)用七：GROW模型問題

? 老師示范與學(xué)員練習(xí)

課程總結(jié)與答疑分析

 知道你的方向，才可能到達(dá)目的地。