職業(yè)規(guī)劃TTT訓(xùn)練營(yíng)——職業(yè)規(guī)劃技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用

【課程背景】

隨著越來(lái)越多的職位被人工智能取代，員工陷入越來(lái)越大的焦慮中，同時(shí)也對(duì)成長(zhǎng)的要求越來(lái)越豐富，有時(shí)員工的訴求并非能夠通過(guò)離職和換崗來(lái)解決，恰恰是通過(guò)生涯教練技術(shù)找到合理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)反而更加有效。

本課程以生涯理論工具為輔助，以提升績(jī)效為目標(biāo)，以提升能力為抓手，在傳統(tǒng)的管理之上教您如何結(jié)合生涯管理的方法進(jìn)行“選用育留”，平衡企業(yè)和員工雙方的需求，輔導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展，讓管理者變得更加有溫度，把企業(yè)打造成一個(gè)幸福組織。

【課程收益】

? 能夠快速診斷員工職業(yè)瓶頸原因

? 知道如何使用生涯工具和敘事技術(shù)留住核心員工，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)效能，和自我管理與調(diào)整

? 靈活使用生涯手卡，能夠針對(duì)不同問(wèn)題的員工設(shè)計(jì)出相應(yīng)的輔導(dǎo)方案

【課程特色】

? 以企業(yè)實(shí)際情景進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入和演練

? 將方法論轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易操作的實(shí)用工具

? 注重案例分析和演練，達(dá)到會(huì)應(yīng)用，會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目的

【課程對(duì)象】人力資源，中層管理，部門主管

【課程時(shí)間】2天

【課程大綱】

第一階段：會(huì)診斷 -- 當(dāng)員工出現(xiàn)職業(yè)亞健康狀態(tài)如何快速診斷問(wèn)題的根源

一．后疫情時(shí)代的人才管理痛點(diǎn)

1、五大人才挑戰(zhàn)

? 團(tuán)隊(duì)如何快速學(xué)習(xí)，以新思維、新玩法加速度推動(dòng)新業(yè)務(wù)的進(jìn)程

? 隨著公司的發(fā)展壯大，老員工的能力跟不上公司發(fā)展，如何合理 安排老員工，或者幫助老員工勝任新的發(fā)展要求

? 新興業(yè)務(wù)的領(lǐng)軍人才從哪來(lái)？如何選靠譜的人？

? 公司人才儲(chǔ)備“青黃不接”，各層級(jí)“人才斷層”現(xiàn)象較為普遍

? 如何設(shè)計(jì)與之匹配的考核體系，激發(fā)員工的“洪荒之力”？

2、 三大人才管理挑戰(zhàn)

? 公司發(fā)展快，員工成長(zhǎng)跟不上

? 公司發(fā)展慢，如何留住核心員工

? 組織大變革，如何穩(wěn)定員工形態(tài)

3、 員工職業(yè)發(fā)展規(guī)律和底層需求

? 舒伯職業(yè)發(fā)展五階段

? 職業(yè)發(fā)展需求的明暗線

二、人職匹配分析

1、人職匹配模型

? 模型原理分析

? 為何新員工會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象

? 為何老員工會(huì)出現(xiàn)混日子，倦怠沒(méi)動(dòng)力的現(xiàn)象

? 為何會(huì)出現(xiàn)員工認(rèn)為公司不重視自己的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象

2、 人職匹配模型在企業(yè)管理中的應(yīng)用

? 選：如何使用人職匹配模型實(shí)現(xiàn)人才吸引

? 用：如何使用人職匹配模型幫助員工實(shí)現(xiàn)“快速勝任”，“目標(biāo)規(guī)劃”，“不爽自查”

? 育：如何使用人職匹配模型幫助員工“突破瓶頸”

? 留：如何使用人職匹配模型做激勵(lì)輔導(dǎo)，績(jī)效談話，離職談話，實(shí)現(xiàn)敬業(yè)度提升，繼任儲(chǔ)備

三、 如何診斷員工的職業(yè)匹配度

1、 診斷方法：3Q4S框架思路+九字口訣診斷方法

2、 診斷練習(xí)

? 針對(duì)四種常見(jiàn)問(wèn)題的4個(gè)案例分析

? 4大常見(jiàn)問(wèn)題的解決思路總結(jié)

第二階段：會(huì)解決--針對(duì)勝任力不夠的員工如何提升

四、 職業(yè)規(guī)劃三要素

1. 興趣

? 興趣與職業(yè)發(fā)展的真實(shí)關(guān)系

? 如何將“無(wú)興趣”轉(zhuǎn)化成“感興趣”

? 如何將興趣轉(zhuǎn)換成能力

2. 能力

? 能力的三個(gè)層級(jí)：認(rèn)清自我能力層級(jí)

? 如何模塊化的提升能力：硬能力模塊庫(kù)+軟能力模塊庫(kù)

3. 價(jià)值觀

? 價(jià)值觀與欲望的關(guān)系，價(jià)值觀與缺失的關(guān)系

? 核心職業(yè)價(jià)值觀排序

五、 員工職業(yè)能力“分解行蹤”輔導(dǎo)四步法

1. 第一步：分析--職業(yè)能力盤點(diǎn)

? 測(cè)試：職業(yè)技能分類，繪制了hi人力Git考核回顧發(fā)動(dòng)機(jī)約為個(gè)人能力圖譜分布

? 梳理定位個(gè)人優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，潛能

? 如何管理優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，潛能提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

? 如何通過(guò)能力管理四象限策略，提升成就感，幸福感，安全感和成長(zhǎng)感

2. 第二步：解構(gòu)--職業(yè)能力解構(gòu)

? 對(duì)崗位需要的能力進(jìn)行三個(gè)層級(jí)的分解

? 定位能力差距及崗位匹配差距

3. 第三步：行動(dòng)--行動(dòng)學(xué)習(xí)

? 盤點(diǎn)工作任務(wù)清單

? 如何目標(biāo)導(dǎo)向的在行動(dòng)學(xué)習(xí)中提升能力

4. 第四步：跟蹤--跟蹤輔導(dǎo)

? 如何制作周計(jì)劃，月計(jì)劃，季度計(jì)劃，年計(jì)劃

? 如何使用喬哈里窗幫助員工復(fù)盤和制定目標(biāo)

5. 應(yīng)用練習(xí)

? 模擬練習(xí)一：分解能力并找到差距

? 模擬練習(xí)二：根據(jù)不同崗位情況制作行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

第三階段：會(huì)轉(zhuǎn)化

六、綜合情境演練

1． 職業(yè)輔導(dǎo)手卡介紹：

引導(dǎo)卡，愿景卡，情緒分析卡，能力分析卡，目標(biāo)分析卡，計(jì)劃制定卡，行動(dòng)記錄卡

2． 常用情境組合使用策略

? 如何留任核心員工

? 如何提升團(tuán)隊(duì)效能

? 如何自我管理與調(diào)整

3. 如何在談話中使用敘事技術(shù)

? 問(wèn)題外化技術(shù)

? 故事解構(gòu)技術(shù)

? 搭建談話腳手架技術(shù)

4． 小組練習(xí)

? 針對(duì)“不適應(yīng)”型職場(chǎng)新人

? 針對(duì)“個(gè)人情緒嚴(yán)重”型員工

? 針對(duì)“工作沒(méi)動(dòng)力/沒(méi)目標(biāo)”型員工

? 針對(duì)“職業(yè)倦怠混日子”型員工

? 針對(duì)“能力不達(dá)標(biāo)”型員工

5.  組內(nèi)反饋總結(jié)：使用局外人見(jiàn)證技術(shù)

七、歐卡共創(chuàng)回顧總結(jié)

1. 使用歐卡“九宮格”引導(dǎo)技術(shù)，做課程總結(jié)內(nèi)化

2. 使用歐卡“蛻變之旅”引導(dǎo)技術(shù)，做未來(lái)行動(dòng)計(jì)劃