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心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

主講老師: 張朋松 張朋松

主講師資:張朋松

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 心理學(xué)是一門研究人類思維、情感和行為的科學(xué),主要探究人的行為背后的心理過(guò)程和機(jī)制。它關(guān)注人類行為的原理,包括知覺(jué)、情感、學(xué)習(xí)、記憶、思維、動(dòng)機(jī)等方面。心理學(xué)不僅研究個(gè)體行為,還探討群體行為和社會(huì)心理現(xiàn)象。通過(guò)心理學(xué)的研究,人們可以更好地理解自己和他人,提高人際交往能力,解決生活中的問(wèn)題。心理學(xué)在教育、咨詢、工業(yè)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代社會(huì)中,心理學(xué)的重要性越來(lái)越受到認(rèn)可和關(guān)注,對(duì)于提高生活質(zhì)量和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-01-19 12:34


【重要意義】

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展,心理學(xué)的服務(wù)性能和指導(dǎo)作用愈發(fā)重要,尤其是在企業(yè)管理中應(yīng)用越來(lái)越多。作為人力資源管理者和組織發(fā)展專業(yè)人士,對(duì)心理學(xué)知識(shí)、理論的了解、掌握及應(yīng)用越來(lái)越多、要求也越來(lái)越高。本課程通過(guò)對(duì)心理學(xué)的解讀,讓學(xué)員了解心理學(xué)在人力資源開(kāi)發(fā)中的重要作用。通過(guò)心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),更好的為人力資源管理與開(kāi)發(fā)提供新的思路和方法,提高培訓(xùn)的效果和效率,增大知識(shí)的轉(zhuǎn)移效果。

 

【培訓(xùn)對(duì)象】

大型企業(yè)培訓(xùn)部門中層領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)大學(xué)內(nèi)訓(xùn)師

中型企業(yè)人力資源部經(jīng)理、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人;職業(yè)培訓(xùn)師;

3年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的HR人員和對(duì)本領(lǐng)域感興趣的專業(yè)人士

 

【培訓(xùn)目標(biāo)】

一級(jí)評(píng)估:反應(yīng)目標(biāo)

參加本次課程,學(xué)員應(yīng)該對(duì)下列目標(biāo)給予較高評(píng)分:

?課程材料的有用性

?課程內(nèi)容與他們工作的相關(guān)性

?課程內(nèi)容對(duì)當(dāng)前工作的重要性

?課程中與課程設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)的知識(shí)

?將課程內(nèi)容投入實(shí)際應(yīng)用的意愿性

?向其它類似崗位人員推薦該課程

 

二級(jí)評(píng)估:學(xué)習(xí)目標(biāo)

參加本次課程后,學(xué)員應(yīng)該能夠:

?了解教育和培訓(xùn)的區(qū)別與差異;

?掌握行為主義的理論和影響

?掌握認(rèn)知主義的理論和影響

?掌握建構(gòu)主義的理論和影響

?了解培訓(xùn)遷移和問(wèn)題解決的方法

 

三級(jí)評(píng)估:行為改變

回到工作之后,學(xué)員應(yīng)該:

?在日常企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)、理論

?根據(jù)行為主義對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行完善

?根據(jù)認(rèn)知主義對(duì)導(dǎo)師制等進(jìn)行完善

?根據(jù)建構(gòu)主義對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)體系進(jìn)行優(yōu)化

?設(shè)計(jì)更符合學(xué)員心理的培訓(xùn)體系和課程體系

 

四級(jí)評(píng)估:業(yè)務(wù)目標(biāo)

如果完全實(shí)施課程內(nèi)容,應(yīng)該能夠得到如下結(jié)果:

?提高培訓(xùn)課程的效果和效率

?做出更明智的學(xué)習(xí)投資決策

?增加學(xué)習(xí)和發(fā)展職能部門的影響力

?增加學(xué)習(xí)和發(fā)展部門對(duì)組織的貢獻(xiàn)

 

【課程大綱】

1有關(guān)培訓(xùn)的理論與生理構(gòu)造

1.1學(xué)習(xí)的定義

學(xué)習(xí)定義教育定義企業(yè)培訓(xùn)定義

1.2企業(yè)培訓(xùn)發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)

1.3學(xué)習(xí)理論的發(fā)展

行為主義理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)文化理論社會(huì)認(rèn)知理論

1.4培訓(xùn)理論優(yōu)勢(shì)與不足

案例解讀:國(guó)家電網(wǎng)某省公司新員工培訓(xùn)模型

課堂測(cè)驗(yàn):心理投射測(cè)驗(yàn)

1.5神經(jīng)系統(tǒng)的組成

大腦的構(gòu)造大腦的發(fā)育和影響因素大腦研究對(duì)培訓(xùn)的啟示

1.6記憶的成分與模型

記憶儲(chǔ)存編碼提取

1.7雙重儲(chǔ)存模型

課堂測(cè)驗(yàn):彼得·保羅雙歧圖

1.8短時(shí)記憶的特征及控制過(guò)程

1.9記憶對(duì)培訓(xùn)的啟示

課堂討論:記憶的應(yīng)用場(chǎng)景分析

 

2行為主義理論及其教學(xué)應(yīng)用

2.1經(jīng)典條件理論

經(jīng)典條件理論的定義常見(jiàn)現(xiàn)象

2.2經(jīng)典條件作用對(duì)培訓(xùn)的啟示

課堂討論:經(jīng)典條件理論的應(yīng)用場(chǎng)景

2.3工具性條件作用

桑代克的效果律斯金納的強(qiáng)化物

2.4正強(qiáng)化

物質(zhì)強(qiáng)化物社會(huì)強(qiáng)化物活動(dòng)強(qiáng)化物內(nèi)在強(qiáng)化物

2.5負(fù)強(qiáng)化

有效的懲罰形式無(wú)效的懲罰形式

2.6運(yùn)用強(qiáng)化來(lái)增加所期望的行為

2.7運(yùn)用懲罰來(lái)降低不希望的行為

2.8代幣經(jīng)濟(jì)法

定義要素

課堂討論:代幣經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用案例

2.9教學(xué)目標(biāo)的定義和作用

2.10布魯姆的培訓(xùn)目標(biāo)分類

知識(shí)理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)

 

3社會(huì)認(rèn)知理論及其教學(xué)應(yīng)用

3.1社會(huì)認(rèn)知理論的定義及原則

3.2企業(yè)培訓(xùn)中的認(rèn)知因素

3.3榜樣的作用及特點(diǎn)

榜樣的作用特點(diǎn)必要條件

課堂討論:榜樣在導(dǎo)師制中的應(yīng)用

3.4自我效能感定義及影響因素

先前的成功與失敗當(dāng)前的情緒狀態(tài)他人所傳遞的信息他人的成功與失敗集體的成功與失敗

3.5認(rèn)知發(fā)展理論(建構(gòu)主義)

3.6社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)培訓(xùn)的啟示

 

4社會(huì)文化理論及其教學(xué)應(yīng)用

4.1社會(huì)文化理論的定義及核心觀點(diǎn)

4.2師帶徒(導(dǎo)師制)

4.3互動(dòng)教學(xué)-課堂討論

 

5復(fù)雜的學(xué)習(xí)和認(rèn)知

5.1遷移的定義及類型

5.2知識(shí)遷移存在的問(wèn)題

課堂討論:遷移矩陣

5.3遷移的影響因素

5.4問(wèn)題解決

目標(biāo)已知信息操作理論

5.5促進(jìn)課堂中遷移與問(wèn)題解決

 

6課程回顧


 
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