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結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練

主講老師: 任建業(yè) 任建業(yè)

主講師資:任建業(yè)

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 綜合管理是指對(duì)企業(yè)或組織的各項(xiàng)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理,以實(shí)現(xiàn)整體效益最大化的過程。它涉及戰(zhàn)略制定、計(jì)劃執(zhí)行、資源配置、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)控制等多個(gè)方面。綜合管理者需要具備全面的視野和深入的專業(yè)知識(shí),能夠洞察市場(chǎng)變化,預(yù)測(cè)未來趨勢(shì),并據(jù)此作出科學(xué)決策。通過有效的綜合管理,企業(yè)可以優(yōu)化資源配置,提高運(yùn)營(yíng)效率,應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境,為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-03-05 14:09


一、 課程說

我們常發(fā)現(xiàn)員工的思維是零散的;我們的團(tuán)隊(duì)也是零散的;我們的管理也很凌亂;我們常常做到哪,說到哪,管到哪;我們的目標(biāo)很難確定,很難定得很細(xì);我們的計(jì)劃無法制定;我們的員工會(huì)說:客戶什么時(shí)候要貨,我們就什么時(shí)候做,無法定目標(biāo)和計(jì)劃。所以我們常常出現(xiàn):老板求著經(jīng)理做事,經(jīng)理哄著主管做事,主管要班組長(zhǎng)幫忙,班組長(zhǎng)對(duì)員工說我們是弟兄。

這是因?yàn)槲覀兊膯T工缺乏系統(tǒng)的思維方法!我們的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻陪伴在我們每一個(gè)人的身上。

結(jié)構(gòu)化思維作為一種普適的方法論是迄今為止人類所掌握的最高級(jí)的思維模式,在人類歷史上還沒有哪一個(gè)概念能像“系統(tǒng)”那樣深刻影響現(xiàn)代人的思維方式,也沒有哪一種抽象的思維方法能像結(jié)構(gòu)化思維方法那樣為普通人迅速接受、理解并應(yīng)用于指導(dǎo)思維實(shí)踐活動(dòng)。

本課程結(jié)合《金字塔原理》結(jié)構(gòu)化的思維模式和思維方法,,以大量案例(包括針對(duì)工作中的實(shí)際問題)現(xiàn)場(chǎng)分析的形式深入淺出,讓學(xué)員掌握最實(shí)用的思維與問題分析解決的技巧和工具,學(xué)以致用,提升效能,提高個(gè)人及組織績(jī)效。

二、 課程效益:

ü 建立系統(tǒng)思維思考方式,提高個(gè)人的思維深度和洞察力;

ü 養(yǎng)成迅速發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,使能快速抓住問題的本質(zhì);

ü 強(qiáng)化在工作中與不同的對(duì)象用不同的方式進(jìn)行高效的溝通匯報(bào)能力。

ü 應(yīng)用企業(yè)實(shí)際問題現(xiàn)場(chǎng)探討,掌握可以落地的工具和軟件使用

三、 程形式:

案例、寓言、管理活動(dòng)、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等,結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)

四、  課程時(shí)間:

2天(12H

五、 課程大綱:

(一) 高屋建瓴-結(jié)構(gòu)化思維的內(nèi)涵

什么是結(jié)構(gòu)化思維

結(jié)構(gòu)化思維的特征

建立符合邏輯的思維結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)化思維在管理中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)化思維四大基本原則

(二) 實(shí)踐應(yīng)用-結(jié)構(gòu)化甄別問題法

什么是問題

如何發(fā)現(xiàn)問題

問題的三種類型

實(shí)戰(zhàn)演練:列出工作中需要解決的問題

(三) 結(jié)論先行-發(fā)現(xiàn)問題以終為始

思考工作的“真正目的”

思考工作的“理想狀態(tài)”和“現(xiàn)狀”

“理想狀態(tài)”和“現(xiàn)狀”之間的差距可視化

工具及演練:七何分析法(5W2H)

(四) 以上統(tǒng)下-分析問題定問題點(diǎn)

將問題分層次、具體化

選定要優(yōu)先著手解決的問題

問題優(yōu)先順序分析三要素

運(yùn)用邏輯樹分析法

設(shè)定定量、具體且富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)

工具及演練:5WHY分析法

(五) 歸類分組-解決問題制訂對(duì)策

找到問題產(chǎn)生的真正原因

思考盡可能多的對(duì)策

MECE法則

篩選出附加價(jià)值高的對(duì)策

決策評(píng)估三要素

制定明確具體的實(shí)施計(jì)劃

工具及演練:頭腦風(fēng)暴法

(六) 輔助工具-思維導(dǎo)圖繪制技巧

思維導(dǎo)圖的背景

思維導(dǎo)圖的拆解和工作機(jī)理

手繪思維導(dǎo)圖的制作方法和要點(diǎn)

輔助工具及使用方法

工具及演練:運(yùn)用軟件繪制思維導(dǎo)圖

(七) 胸有成竹-結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)

結(jié)構(gòu)化表達(dá)的要領(lǐng)

序言的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用

縱向結(jié)構(gòu)與橫向結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的三個(gè)層次

結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的四個(gè)步驟

實(shí)戰(zhàn)演練:專業(yè)呈現(xiàn)自己的方案


 
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