一、 課程說明：

我們常發(fā)現(xiàn)員工的思維是零散的；我們的團(tuán)隊(duì)也是零散的；我們的管理也很凌亂；我們常常做到哪，說到哪，管到哪；我們的目標(biāo)很難確定，很難定得很細(xì)；我們的計(jì)劃無法制定；我們的員工會說：客戶什么時(shí)候要貨，我們就什么時(shí)候做，無法定目標(biāo)和計(jì)劃。所以我們常常出現(xiàn)：老板求著經(jīng)理做事，經(jīng)理哄著主管做事，主管要班組長幫忙，班組長對員工說我們是弟兄。

這是因?yàn)槲覀兊膯T工缺乏系統(tǒng)的思維方法！我們的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻陪伴在我們每一個(gè)人的身上。

結(jié)構(gòu)化思維作為一種普適的方法論是迄今為止人類所掌握的最高級的思維模式，在人類歷史上還沒有哪一個(gè)概念能像“系統(tǒng)”那樣深刻影響現(xiàn)代人的思維方式，也沒有哪一種抽象的思維方法能像結(jié)構(gòu)化思維方法那樣為普通人迅速接受、理解并應(yīng)用于指導(dǎo)思維實(shí)踐活動。

本課程結(jié)合《金字塔原理》結(jié)構(gòu)化的思維模式和思維方法，，以大量案例（包括針對工作中的實(shí)際問題）現(xiàn)場分析的形式深入淺出，讓學(xué)員掌握最實(shí)用的思維與問題分析解決的技巧和工具，學(xué)以致用，提升效能，提高個(gè)人及組織績效。

二、 課程效益：

ü 建立系統(tǒng)思維思考方式，提高個(gè)人的思維深度和洞察力；

ü 養(yǎng)成迅速發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，使能快速抓住問題的本質(zhì)；

ü 強(qiáng)化在工作中與不同的對象用不同的方式進(jìn)行高效的溝通匯報(bào)能力。

ü 應(yīng)用企業(yè)實(shí)際問題現(xiàn)場探討，掌握可以落地的工具和軟件使用

三、 課程形式：

案例、寓言、管理活動、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等，結(jié)合講授和點(diǎn)評

四、  課程時(shí)間：

2天（12H）

五、 課程大綱：

(一) 高屋建瓴-結(jié)構(gòu)化思維的內(nèi)涵

2 什么是結(jié)構(gòu)化思維

2 結(jié)構(gòu)化思維的特征

2 建立符合邏輯的思維結(jié)構(gòu)

2 結(jié)構(gòu)化思維在管理中的應(yīng)用

2 結(jié)構(gòu)化思維四大基本原則

(二) 實(shí)踐應(yīng)用-結(jié)構(gòu)化甄別問題法

2 什么是問題

2 如何發(fā)現(xiàn)問題

2 問題的三種類型

2 實(shí)戰(zhàn)演練：列出工作中需要解決的問題

(三) 結(jié)論先行-發(fā)現(xiàn)問題以終為始

2 思考工作的“真正目的”

2 思考工作的“理想狀態(tài)”和“現(xiàn)狀”

2 將“理想狀態(tài)”和“現(xiàn)狀”之間的差距可視化

2 工具及演練：七何分析法（5W2H)

(四) 以上統(tǒng)下-分析問題定問題點(diǎn)

2 將問題分層次、具體化

2 選定要優(yōu)先著手解決的問題

2 問題優(yōu)先順序分析三要素

2 運(yùn)用邏輯樹分析法

2 設(shè)定定量、具體且富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)

2 工具及演練：5WHY分析法

(五) 歸類分組-解決問題制訂對策

2 找到問題產(chǎn)生的真正原因

2 思考盡可能多的對策

2 MECE法則

2 篩選出附加價(jià)值高的對策

2 決策評估三要素

2 制定明確具體的實(shí)施計(jì)劃

2 工具及演練：頭腦風(fēng)暴法

(六) 輔助工具-思維導(dǎo)圖繪制技巧

2 思維導(dǎo)圖的背景

2 思維導(dǎo)圖的拆解和工作機(jī)理

2 手繪思維導(dǎo)圖的制作方法和要點(diǎn)

2 輔助工具及使用方法

2 工具及演練：運(yùn)用軟件繪制思維導(dǎo)圖

(七) 胸有成竹-結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)

2 結(jié)構(gòu)化表達(dá)的要領(lǐng)

2 序言的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用

2 縱向結(jié)構(gòu)與橫向結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

2 結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的三個(gè)層次

2 結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的四個(gè)步驟

2 實(shí)戰(zhàn)演練：專業(yè)呈現(xiàn)自己的方案