主講老師: | 王梓灃 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | TTT,英文全稱Training the Trainer,意為“培訓(xùn)培訓(xùn)師”。這是一種專業(yè)方法,旨在提升培訓(xùn)者的能力和技巧,以便更有效地傳授知識和技能給其他人。TTT的核心在于通過專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo),使培訓(xùn)者掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧,能夠根據(jù)不同學(xué)員的特點(diǎn)和需求,制定個性化的培訓(xùn)計劃,并靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和資源,提升培訓(xùn)效果。通過TTT培訓(xùn),不僅能夠提高組織內(nèi)部員工的技能和知識水平,還能夠增強(qiáng)組織的整體績效和競爭力。因此,TTT在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著越來越重要的角色,成為推動組織發(fā)展的重要手段之一。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-04-28 11:10 |
計劃培訓(xùn)時間:課程時間:6天
【培訓(xùn)背景】
企業(yè)發(fā)展提升的過程中,有效的培訓(xùn)體系建設(shè)成為企業(yè)提升員工能力、匹配崗位需求的一種必要方法,面對企業(yè)不斷發(fā)展壯大的需要,組織不再單單滿足于外請培訓(xùn)師,或外派培訓(xùn),而更多的是自己建設(shè)適合自身企業(yè)發(fā)展要求的內(nèi)部講師隊伍,培訓(xùn)培訓(xùn)師是指企業(yè)因發(fā)展需要,為提升企業(yè)的業(yè)績?yōu)槟繕?biāo),對內(nèi)部有影響力的中層干部進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),使他們在企業(yè)內(nèi)起到教練、老師、師傅的作用,從而提高整體員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,更好的為客戶服務(wù),促進(jìn)企業(yè)的業(yè)績提升為目的。
【培訓(xùn)群體】
1、通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師;
2、企業(yè)內(nèi)部專職培訓(xùn)講師;
3、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員和培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)人;
4、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系規(guī)劃、內(nèi)訓(xùn)師管理和內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)人員;
5、企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓(xùn)業(yè)主主管;
6、以兼職培訓(xùn)師身份參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的企業(yè)中層干部、業(yè)務(wù)骨干;
7、企業(yè)內(nèi)部各級管理人員。
TDP按照國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教程對經(jīng)理人、培訓(xùn)師進(jìn)行全面、系統(tǒng)、專業(yè)訓(xùn)練,幫助企業(yè)培訓(xùn)師更專業(yè),幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。
【培訓(xùn)目的】
◇ 討論最新的培訓(xùn)理論與系統(tǒng)。
◇ 認(rèn)識成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及如何規(guī)劃實(shí)施效的教學(xué)。
◇ 通過角色認(rèn)知演繹,案例討論分析,開發(fā)培訓(xùn)師潛能。
【培訓(xùn)形式】
20%理論+50%演練實(shí)操+20%互動+10%案例展示
【培訓(xùn)內(nèi)容】
第一階段(2天)
第一模塊 培訓(xùn)師的角色定位(啟發(fā)游戲式互動:時間軸體會)
? 培訓(xùn)的目的:主題、形式、風(fēng)格
? 培訓(xùn)師的角色與作用:工作難點(diǎn)和要點(diǎn)
? 培訓(xùn)師的基本素質(zhì)及使命
? 培訓(xùn)流程
第二模塊 成人學(xué)習(xí)原理(案例說明:企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀與改善)
? 成人學(xué)習(xí)與現(xiàn)代培訓(xùn)
? 了解成人學(xué)習(xí)的心理因素
? 成人學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
? 成人學(xué)習(xí)中的知識、技能、態(tài)度
第三模塊 現(xiàn)場互動演練
? 一分鐘即興表達(dá)
? 打開思維疆界
? 評點(diǎn)講師優(yōu)劣點(diǎn),進(jìn)行針對性調(diào)整
? 講師互評,提升思維敏感度
第四模塊 培訓(xùn)課程的設(shè)計與準(zhǔn)備
? 培訓(xùn)需求評估、制定培訓(xùn)目標(biāo)、明確培訓(xùn)內(nèi)容
? 課程設(shè)計的一般程序
? 培訓(xùn)課程的基本架構(gòu):課件結(jié)構(gòu)圖的基本應(yīng)用
? 培訓(xùn)資料的收集整理
? 培訓(xùn)內(nèi)容的組織
? 架橋與串聯(lián)
? 優(yōu)秀PPT的制作
? 如何解決技術(shù)培訓(xùn)中繁瑣、枯燥等問題
第五模塊 培訓(xùn)中的表達(dá)技巧
? 如何處理登臺恐懼和緊張
? 如何成功地開場及開場的禁忌、在場、收尾的技巧和常用手法及禁忌。
? 如何控制聲調(diào)、語音和語速(聲音的訓(xùn)練)
? 如何使用肢體語言(眼神、表情、站姿、移動、外在形象)、專業(yè)培訓(xùn)的12種手勢
第六模塊 培訓(xùn)中輔助工具的使用技巧
? 輔助工具的作用
? 選擇輔助工具的要點(diǎn):板書、話筒
? 如何使用白板與夾紙板
? 如何使用投影儀與幻燈片
? 如何使用講義與教材
? 如何使用多媒體聲像設(shè)備及問題處理
第七模塊 培訓(xùn)中輔助提問互動訓(xùn)練
? 提問的訓(xùn)練
? 陰謀與陽謀式提問體會與設(shè)計
? 在什么時候采用廣泛式問答
? 現(xiàn)場設(shè)計問題
第八模塊 現(xiàn)有課件展示
? 學(xué)員展示既有課件
? 互評課件及展示過程中需要調(diào)整的內(nèi)容
? 培訓(xùn)師點(diǎn)評
? 現(xiàn)場調(diào)整改善
第二階段(2天)
第一模塊 各種培訓(xùn)方法及手段的有效運(yùn)用
? 一般講授法
? 全體討論法
? 分組任務(wù)法
? 案例分析法
? 角色扮演法
第二模塊 如何使培訓(xùn)內(nèi)容豐富并指向性強(qiáng)
? 現(xiàn)場拆課,把成型課件打開穿透
? 實(shí)際運(yùn)用中圖片的用法與意圖
? 實(shí)際運(yùn)用中鋪墊與課程引導(dǎo)的做法
? 實(shí)際運(yùn)用中如何更好的運(yùn)用提問技巧
? 掌握課程節(jié)奏,如何添加有效互動
第三模塊 如何使培訓(xùn)課程變得生動
? 如何使用破冰方法
? 如何使講授變得生動
? 如何使討論變得生動
? 如何使用培訓(xùn)中的激勵手段
? 如何使技術(shù)性的內(nèi)容變得生動
? 如何帶領(lǐng)各種 游戲和活動
第四模塊 游戲開發(fā)與運(yùn)用
? 如何開發(fā)與培訓(xùn)相關(guān)的游戲
? 游戲互動在培訓(xùn)中的啟發(fā)作用
? 如何改編游戲
? 游戲互動提煉總結(jié)內(nèi)容的引導(dǎo)訓(xùn)練
第五模塊 如何控制培訓(xùn)場面
? 培訓(xùn)場面基調(diào)與定位
? 如何引導(dǎo)學(xué)員參與
? 如何處理不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)員
? 如何處理培訓(xùn)過程中的干擾
? 如何有效地向?qū)W員提問
? 如何面對學(xué)員的問題和異議
? 如何有效控制培訓(xùn)時間
第六模塊 培訓(xùn)成效的評估
? 評估的意義和方法
? 反應(yīng)層次的評估
? 學(xué)習(xí)層次的評估
? 行為層次的評估
? 結(jié)果層次的評估
第三階段(2天)
第一模塊:課程導(dǎo)論
一、區(qū)分課程設(shè)計與課程開發(fā)
? 1.設(shè)計:內(nèi)容+形式
? 2.開發(fā):課程教材
二、學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)的價值
? 1.不學(xué)會導(dǎo)致的問題
? 2.學(xué)習(xí)后的收益
三、課程開發(fā)選題標(biāo)準(zhǔn)
? 1.對象多寡
? 2.有無專家
? 3.可變動性
? 4.復(fù)雜程度
四、課程設(shè)計開發(fā)模型
1.經(jīng)典模型ADDIE
2.本課程模型:STAK五步課程開發(fā)法
第二模塊:課程需求分析
一、需求分析法認(rèn)知
? 1.需求分析的定義
? 2.需求分析的價值
? 3.五大常見需求分析
二、學(xué)員需求分析
? 1.個人基本情況
? 2.學(xué)習(xí)期望程度
? 3.原有知識背景
? 4.個人學(xué)習(xí)態(tài)度
? 5.期待教學(xué)方式
? 6.所在組織支持
? 7.學(xué)習(xí)環(huán)境要求
三、績效需求分析
? 1.績效現(xiàn)狀分析
? 2.績效期望分析
四、學(xué)習(xí)需求分析
? 1.知識類學(xué)習(xí)需求
? 2.技能類學(xué)習(xí)需求
? 3.態(tài)度類學(xué)習(xí)需求
第三模塊:培訓(xùn)內(nèi)容萃取
一、目標(biāo)編寫
? 1.培訓(xùn)目標(biāo)的價值
? 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫理論
? 3.簡易培訓(xùn)目標(biāo)公式
? 4.布魯姆認(rèn)知結(jié)構(gòu)六層級及推薦目標(biāo)動詞
? 5.課程目標(biāo)的分級
二、要點(diǎn)分解
? 1.分解工具(思維導(dǎo)圖、即時貼)
? 2.分解要求(MECE法則):完全窮盡、相互獨(dú)立
? 3.取舍法則:ABCD法、三級內(nèi)容劃分法
三、邏輯排序
? 1.四級目錄分類(根、干、枝、葉)
? 2.邏輯排序金字塔原則:結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)
? 3.七大類邏輯排序法四、知識加工
? 4.提概念:字詞形式、四字以內(nèi)、保持相同
? 5.編口訣:三字經(jīng)、四成語、五絕句、六六順、七律詩、 玩組合
? 6.建模型:二分矩陣法、工作流程法、要素組合法、 形象圖示法
? 7.做工具:表單(流程表、索引表、參考表、分類表)、教現(xiàn)場演練、小組共創(chuàng)、案例分析
第四模塊:課程教學(xué)設(shè)計
一、微觀教學(xué)五項設(shè)計
? 1.教學(xué)形式設(shè)計
? 2.教學(xué)素材設(shè)計
? 3.教學(xué)方法設(shè)計
? 4.教學(xué)流程設(shè)計
? 5.教學(xué)環(huán)境設(shè)計
二、教學(xué)方法
? 1.知識類課程教學(xué)方法(陳述性、流程性、概念性、原則性知識教學(xué)方法設(shè)計)
? 2.技能類課程教學(xué)方法(角色扮演設(shè)計、案例分析設(shè)計、情境模擬設(shè)計)
? 3.態(tài)度類課程教學(xué)方法
? 4.個性化教學(xué)方法(SCQA、蒙太奇、小游戲、討論會)
三、教學(xué)流程
? 1.理論模式(加涅九大教學(xué)事件、自然學(xué)習(xí)法、 TTT流行法)
? 2.鋪墊技術(shù):(開場鋪墊、模塊鋪墊、單元鋪墊)
? 3.回顧技術(shù)(單元回顧、模塊回顧、收尾回顧)
? 4.遷移技術(shù)(單元遷移、模塊遷移、收尾遷移)
第五模塊:課程教材制作
一、標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)成果目錄
? 1.課前學(xué)習(xí)資料
? 2.課前測試或需求調(diào)研資料
? 3.講師手冊
? 4.學(xué)員手冊
? 5.課后測試和評估工具
? 6.工作輔助工具
? 7.課程強(qiáng)化活動
? 8.案例集
二、課程命名包裝
? 1.課程命名四要素(精準(zhǔn):、價值、沖擊)
? 2、課程命名(模型量化法、以小見大法、真知灼見法、 形象比喻法、問題懸念法、口號標(biāo)題法)
三、課程工具包制作表
? 1.訓(xùn)前、訓(xùn)后材料
? 2.案例單頁
? 3.音頻、視頻文件
? 4.工具、表單
? 5.掛圖
八、評估手冊
? 1.知識類評估
? 2.技能類評估
? 3.態(tài)度類評估
京公網(wǎng)安備 11011502001314號