| 主講老師： | 許譯文 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)課程研習(xí)會專注于培養(yǎng)靈活應(yīng)變的領(lǐng)導(dǎo)力。通過深入剖析不同情境下領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇與應(yīng)用，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例分析、角色扮演與互動討論，參與者將學(xué)習(xí)如何根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境的變化，靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略，激發(fā)團(tuán)隊潛能，推動組織變革與發(fā)展。此研習(xí)會旨在提升學(xué)員的情境感知能力、決策水平與團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)力出眾的未來領(lǐng)導(dǎo)者。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-10-31 11:06 |
權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)課程研習(xí)會
【前言】
近年來，領(lǐng)導(dǎo)者的角色已有重大的改變，過去常強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任「上司」的角色，但現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)者必須成為部屬的合伙人，不能再憑借職位所賦予的職權(quán)，去帶領(lǐng)部屬。擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)人，若想與共事者維持伙伴關(guān)系，就需要以下技巧：
1. 找出個別的需求，以達(dá)成個人或組織的目標(biāo)。
2. 運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以滿足這些需求。
3. 設(shè)定溝通的過程，讓主管與員工能針對共事時，對對方應(yīng)有的期許達(dá)成共識。
「沒有最好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，只有最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格」已經(jīng)是一個風(fēng)靡全球的領(lǐng)導(dǎo)概念，「權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)」是管理、激勵員工的有效方法，透過它，讓主管和部屬之間形成合作伙伴關(guān)系，并達(dá)成組織目標(biāo)，發(fā)揮最高績效。簡言之，「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的目標(biāo)就在于開啟溝通的管道，合力追求工作表現(xiàn)。
本課程即在協(xié)助主管能正確診斷部屬需求，彈性領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)應(yīng)對及進(jìn)行雙贏溝通。
【研習(xí)目標(biāo)】
1. 懂得調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，因應(yīng)部屬個人所面對的目標(biāo)及環(huán)境。
2. 懂得善用「命令行為」及「支持行為」來提升部屬績效。
3. 懂得「過度監(jiān)督」及「監(jiān)督不足」所造成的負(fù)面影響。
4. 尊重彼此差異，塑造和諧組織文化。
【課程架構(gòu)】
【課程內(nèi)容】
課程時數(shù)：1天
單 元 名 稱 | 單 元 內(nèi) 容 | 訓(xùn) 練 方 式 |
未來領(lǐng)導(dǎo)趨勢 | ? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的省思 ? 情境領(lǐng)導(dǎo)者的主要能力 | ? 工作坊 ? 影帶討論 ? 講演 |
「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的信念與基石 | ? 領(lǐng)導(dǎo)的定義 ? 成功與有效的領(lǐng)導(dǎo) ? 情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧 ? 「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的效益 | ? 講演 ? 案例討論 |
診斷： 部屬的發(fā)展階段 | ? 「工作能力」的分析 ? 「投入程度」的分析 ? 四大發(fā)展階段的特性與需求 ? 調(diào)整診斷技巧 | ? 分組活動 ? 分組討論 |
彈性： 分析領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，并彈性運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) | ? 命令行為的關(guān)鍵及辨識 ? 支持行為的關(guān)鍵及辨識 ? 四種情境領(lǐng)導(dǎo)特色及差異 | ? 講演 |
領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的配合與應(yīng)用 | ? 依據(jù)發(fā)展階段調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ? 過度監(jiān)督及監(jiān)督不足的影響 ? 相互配合的影響 | ? 講演 ? 小組討論報告 ? 個案演練 ? 練習(xí)活動 |
合力追求工作績效 | ? 合力追求工作績效的步驟 ? 完成影響所及行動計劃指導(dǎo)方針 | ? 個案研討分析 ? 影帶討論 |
【運(yùn)課方式】
除了原理原則的講授外，并配合下列各種方式來進(jìn)行：
1. 專題演講
以精彩、有趣、實(shí)例舉證的講演，清楚明白的說明研習(xí)的架構(gòu)、理念和系統(tǒng)，使學(xué)員不以為枯燥，并能仔細(xì)的完成筆記。
2. 分組討論
由小組成員相互交換其心得，并依據(jù)學(xué)員的管理經(jīng)驗與案列，來共同研討問題及解決。此方式不但能促進(jìn)主管間彼此的了解，更重要是可以由相互學(xué)習(xí)中，獲得深刻的體驗和收獲。
3. 情境活動
針對公司的特殊情況，安排一些摸擬的活動，藉由活動練習(xí)中，學(xué)員可以有效的吸收上課講師所闡述的精義。
4. 影片研討
由實(shí)例所錄制影帶，使學(xué)員有身歷其境，并能就個案討論，影片內(nèi)容為劇情的演出，而非單純的影帶講解而己，生動、實(shí)在，更能吸引學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
5. 工作坊
以模擬工作情境的操作歷程，讓學(xué)員親自參與，并且從參與操作、討論的過程中，整理與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和啟示，反應(yīng)了從「做」當(dāng)中學(xué)和經(jīng)驗?zāi)M的優(yōu)點(diǎn)。
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