《初心-黨史》情景沙盤

課程對象
入黨積極份子、黨員、黨務工作者、支部書記、基層黨員干部

為何參加
    作為一名黨員，“你”是中國*誕生過程的親歷者和參與者，對中國*在探索適合中國國情的道路過程中迷茫過、彷徨過、懷疑過，28年血與火的考驗讓你從一個進步青年成長為一名有著堅定共產主義信仰的高級將領，還原了大氣磅礴的歷史畫卷。
   《初心-黨史情景沙盤》以時間為軸，以事件為點，以思想升華為距，用大事件中的小情景還原昔日戰(zhàn)場，用圍棋哲學的視角深挖黨史精髓，讓學員在19組情景的研討中享受“沖段”的樂趣。劇情味十足的故事情節(jié)，火藥味濃烈的升段競賽進程，打破傳統的黨課學習模式，讓學員在歷史情景中感受初心歲月。

課程收益
     在阿富汗戰(zhàn)爭中，美軍以極少的人員傷亡（2300多人）制造了敵軍30多萬人的傷亡（含平民），秘密武器就在位于*加州的歐文堡軍事訓練基地，該基地有一個非常神秘的核心武器—情景訓練。
   《初心-黨史情景沙盤》采用全情景沙盤教學，19個典型場景還原我黨從誕生到成熟，從弱小到壯大的每一個關鍵節(jié)點面臨的沖突和挑戰(zhàn)，從1921年-1949年，28年的艱苦卓絕在情景中得到淋漓盡致的體現。課程基于建構主義的教學設計，關注學員情景帶入和思想碰撞，講師不講大道理，在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，在學習中升華黨性。跌宕起伏的歷史事件再現，別具一格的歷史角度還原，火花四濺的黨史思想碰撞，潤物無聲的教學內容轉化。讓學員“學起來有意思，用起來更高效”。

課程大綱
導論
視頻賞析：進入情景，感受歷史
練習：建立團隊學習契約

第一模塊誕生期：中國*的創(chuàng)立
當前黨的建設五項基本要求
黨史大事件：1921-1949
視頻：中國*誕生的背景
情景一：一封密函引發(fā)的思考
討論：革命浪潮前的三種人
視頻：一次改變世界格局的會議

第二模塊初探期：國民大革命時期
情景二：國民黨一大召開，被委派到國民黨某重要部門任職
情景三：正準備大展拳腳的時候，被要求放棄*黨籍
視頻：國民大革命帶來的結果
案例分析：中山艦事件始末
毛澤東在湖南的農民考察運動

第三模塊成長期：土地革命戰(zhàn)爭期
案例：朱德擺出“鴻門宴”，起義*聲提前打響
情景四：打了敗仗，軍心渙散，缺衣少食，不少官兵不辭而別
情景五：井岡山會師，革命力量壯大，軍隊士氣高漲，卻出現搶奪老百姓東西事件
案例：三灣改編的歷史遺產
組織中的四類人：實現理想的過程中，要克服哪些“人”的困難？
情景六：黨組織會議上，一場激烈的爭論引發(fā)的沖突
情景七：圍繞“農村包圍城市，武裝奪取政權”的政治選擇
還原歷史：五次反圍剿和湘江戰(zhàn)役
情景八：剛到*蘇區(qū)工作，準備大顯身手，卻又要轉移到敵后方保存實力
黨建工作中決策的五個層級
情景九：四渡赤水，多次往返赤水，很多官兵感到困惑和不解
視頻：四渡赤水，數說長征
黨建工作的“服務與執(zhí)行”
情景十：剛翻過“死亡雪山”，爬過“奪命沼澤”，部隊九死一生，突然接到上級南下的指示
討論：你的上級給你的指令與*有悖，你會怎么辦?
情景十一： “換我的頭可以，換番號不行！“
視頻：西安事變的影響

第四模塊成熟期：抗日戰(zhàn)爭時期
在黨建工作中“*主義哲學“與”結果主義哲學“的博弈
辯論：“情”與“理”的抉擇
情景十二：俘擄一批日本軍官，士兵群情激憤，聲稱為親人報仇的時候到了，結果…
情景十三：抗戰(zhàn)處于膠著狀態(tài)，我方剛獲捷報，卻接到*指示，撤回到敵后游擊作戰(zhàn)…
案例：某日本戰(zhàn)犯決絕認罪，但是看了《論持久戰(zhàn)》后，幡然醒悟
情景十四：偵察連情報，前方兩公里處出現了一支國民黨軍隊，剛好正是數月前在“皖南事變”中殺害你哥哥的部隊
觀點：如何平衡個人情感與組織利益的關系
情景十五：突然被人舉報曾經是張國燾分裂*行動的參與者，屬特嫌分子
討論：整風運動中，受委屈了，被冤枉了，怎么辦？

第五模塊蛻變期：解放戰(zhàn)爭時期
情景十六：急于與蔣介石國民黨軍隊一較高下，此時卻接到通知，要去白區(qū)協助劉少奇開展“三反”運動
情景十七：弟弟剛好在你負責的解放區(qū)負責“土改”工作，此時他被投訴以權謀私，侵吞勝利果實
還原歷史：進京趕考，絕不學習李自成
情景十八：上海學習經濟管理，但沒有抵擋住“糖衣炮彈”的誘惑，犯下了錯誤
發(fā)展經濟與黨建的相互補充
歷史真相：只打蒼蠅不打老虎的后果
情景十九：接到*的邀請，參加盛大的開國大典。大典結束后，邀請你在機關的慶功宴上，發(fā)表一個三分鐘的演講