主講老師: | 代志杰 | |
課時安排: | 3天 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 課程對象:管理人員、業(yè)務骨干、企業(yè)內(nèi)訓師等 | |
內(nèi)訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2022-07-17 14:50 |
課程背景:
管理大師*﹒圣吉早在1990年出版的《第*——學習型組織的藝術(shù)與實踐》中講過:“二十一世紀成功的組織將是學習型組織,企業(yè)*持久核心競爭力來自于比競爭對手學得更多、學得更快?!?br/>隨著市場競爭的加劇,越來越多的企業(yè)意識到建設學習型組織的重要性,相當多的企業(yè)已經(jīng)成立了自己的企業(yè)大學。而企業(yè)大學的運營最重要的莫過于擁有一支優(yōu)秀的培訓師隊伍。培訓師就來自于我們的管理者、業(yè)務骨干,他們來自一線,有著豐富的實踐經(jīng)驗和解決問題的能力,同時培育下屬也是他們重要的工作職責。因此每一位好的管理者都應該是一位好的培訓師。只要經(jīng)過必要的專業(yè)訓練,很快的就會擔當起培養(yǎng)人才的使命。
PTT是英文“Professional Trainer Training”的縮寫,意為“職業(yè)培訓師培訓”。PTT自2001年從*引進,經(jīng)數(shù)十位來自*日等國的專家組成的研發(fā)團隊研發(fā)升級而成,每一個知識模塊都在教學實踐中日益精進, 迄今為止國內(nèi)已培養(yǎng)超過3000位培訓師,被喻為“中國職業(yè)培訓師的搖籃”!
課程對象:管理人員、業(yè)務骨干、企業(yè)內(nèi)訓師等
課程收益:
-學習職業(yè)培訓師的基本素養(yǎng)
-掌握培訓師的6大專業(yè)授課技巧
-掌握建構(gòu)主義教學核心理念,讓培訓更有效
-掌握9種常用的教學方法,讓你的課程有料、有趣、有效
-掌握A*E課程開發(fā)的模型和工具
-訓練聲音的運用,讓你的聲音更動聽、更有磁性
-訓練肢體語言的運用,增強培訓感染力
-通過講、練、評結(jié)合,幫助學員掌握結(jié)構(gòu)化表達
課程大綱:
第一講:培訓理念入門
一、關(guān)于培訓
1、培訓的定義
2、培訓的目的
3、培訓的意義
4、培訓VS教育
二、培訓的基本理念
1、成人學習的特征
2、成人學習的心理需求與期望
3、成人學習的四大關(guān)鍵原則
4、如何輔導成年人的學習
5、記憶遺忘曲線
6、如何保持記憶
三、培訓師須知
1、培訓師的使命
2、培訓師的職業(yè)操守
3、培訓師應具備的素養(yǎng)
4、培訓師的三項基本功:編、導、演
5、培訓師的職業(yè)形象
演練:我是一名培訓師
第二講:六大授課技巧
一、壓力轉(zhuǎn)換技巧
二、聲音運用技巧
三、手勢運用技巧
四、眼神運用技巧
五、現(xiàn)場掌控技巧
六、精彩點評技巧
演練:聲音、手勢、眼神等單獨練習、綜合練習
第三講:課程呈現(xiàn)技巧
一、兩種基本教學方法
1、AGC模式:論點、論據(jù)、結(jié)論
2、SSCE模式:設置、學習、建構(gòu)、評估
二、引人入勝的課程導入
演練:課程導入訓練
三、回味無窮的課程結(jié)尾
演練:課程結(jié)尾訓練
第四講:九大經(jīng)典教學法
本講將具體介紹每種教學法的定義、優(yōu)點、不足、適用范圍,以及操作要點,并配合實際案例分析、演練來真實體驗該種教學法的操作流程。
1、講授法
2、頭腦風暴法
3、案例教學法
4、小組討論法
5、角色扮演法
6、視頻教學法
7、游戲教學法
8、行動學習法
9、促動技術(shù)
第五講:基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)
一、學習金字塔
二、建構(gòu)主義
1、建構(gòu)與建構(gòu)主義
2、建構(gòu)主義教學的核心理念
1個目標、2個關(guān)鍵、3個轉(zhuǎn)變、4個要素、5個原則
三、A*E學習設計與課程開發(fā)模型
1、A分析:課程需求分析
(1)確定培訓的有效性
(2)收集和整理問題
(3)聚焦任務
(4)確定任務主題
練習:設計課程名稱
(5)制定學習目標
練習:設定課程目標
2、D設計:課程整體設計
(1)金字塔原理的設計要求
(2)基于任務的課程設計
(3)制作課程的結(jié)構(gòu)圖
(4)制作課程大綱
3、D開發(fā):課程開發(fā)撰寫
(1)教學策略:加涅九大教學事件、梅瑞爾的首要教學原理(五星教學原理)、凱勒的ARCS動機原理、喬納森的有意義的學習的五要素
(2)教學活動的設計
(3)課程導入設計
(4)課程結(jié)尾設計
4、I實施:課程教學實施
5、E評估:課程評估優(yōu)化
(1)學習項目前期:診斷性評估
(2)學習項目中期:形成性評估
(3)學習項目后期:總結(jié)性評估
小組練習:根據(jù)A*E模型進行課程開發(fā)、演練
第六講:總結(jié)與回顧
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