| 主講老師： | 黃杰 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 通過學(xué)習(xí)事故的連鎖反應(yīng)圖,運(yùn)用安全生產(chǎn)四步法,全面分析生產(chǎn)現(xiàn)場潛在事故的人與物因素,思索對策與方案,斬?cái)嗍鹿蔬B鎖反應(yīng),減少事故。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-11-03 11:55 |
【課程背景】
JS工作安全是繼工作指導(dǎo)JI、工作關(guān)系JR、工作改善JM之后，1968年由日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會根據(jù)TWI是以 技能訓(xùn)練為宗旨的理念和精神；編輯制定的又一門TWI中的精髓課程。2011年7月在中國區(qū)域的導(dǎo)入實(shí)施，完整地完成了TWI 技能訓(xùn)練課程的整體導(dǎo)入。JS以尊重人權(quán)，尊重生命為理念，運(yùn)用科學(xué)的 方法來切斷災(zāi)害連鎖。運(yùn)用JS的4階段法是主管預(yù)防及消除一切安全隱患的有效的工具！JS是：一線主管 運(yùn)用科學(xué)的方法將事故的預(yù)防貫徹在每天每時(shí)的工作中。將間接原因,直接原因(不安全行為?狀態(tài))與事故?災(zāi)害之間的連鎖切斷.達(dá)到預(yù)防事故-災(zāi)害,消除安全隱患的安全作業(yè)技能。
一線主管在生產(chǎn)過程中一個(gè)首要/必須要做的事就是安全地進(jìn)行作業(yè)，保證員工的安全。一線主管都知曉安全是預(yù)防，不是善后的處理。而怎樣，用什么方法來消除現(xiàn)場（看不見的）的安全隱患。JS運(yùn)用現(xiàn)場的實(shí)際的事故?災(zāi)害的案例，分析/查明間接原因/直接原因，把安全作業(yè)從人道主義角度 ? 經(jīng)濟(jì)角度 ?社會角度各方面綜合地進(jìn)行分析，闡述了安全作業(yè)的重要性的同時(shí)，訓(xùn)練一套一線主管在作業(yè)現(xiàn)場運(yùn)用科學(xué)的方法來切斷事故?災(zāi)害連鎖的安全作業(yè)的技能。掌握并能夠運(yùn)用安全作業(yè)的技能就能夠消除安全隱患，預(yù)防事故?災(zāi)害的發(fā)生，達(dá)到現(xiàn)場安全作業(yè)的目的。工作安全的理念是：有事故必有原因，消除一切安全隱患！
【課程收益】
通過小組討論/發(fā)表、分享、研討、案例分析、情景仿真、自帶企業(yè)資料現(xiàn)場診斷和實(shí)作對策、游戲分享、學(xué)員與學(xué)員、講師互動相輔而成，并達(dá)成：
◆ 學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的安全隱患；
◆ 能夠?qū)ΜF(xiàn)場的安全隱患進(jìn)行評估；
◆ 更好的推進(jìn)現(xiàn)場的5S活動；
◆ 完善和運(yùn)用現(xiàn)場的點(diǎn)檢表；
◆ 完善和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)；
◆ 注重安全教育與管理，減少意外災(zāi)害的發(fā)生以及減少工具、設(shè)備的損壞
◆ 掌握一種系統(tǒng)化的尋找事故災(zāi)害的原因的科學(xué)方法；
◆ 掌握一種理念"安全就是提前考慮對策，采取措施；而不是事故發(fā)生之后的善后處理"
◆ 每位參加人員將獲得一張工作安全小卡片，一本學(xué)員手冊，一套安全管理方面的表格
【學(xué)員背景要求】：
◆ 熟悉現(xiàn)場管理、以及基本的產(chǎn)品生產(chǎn)過程知識，生產(chǎn)現(xiàn)場班組長等管理者尤佳。
◆ 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師,生產(chǎn)經(jīng)理、主管及承擔(dān)培養(yǎng)企業(yè)一線人員的相關(guān)人士
◆ 學(xué)員12或16人組成一班，一對一指導(dǎo)，每班總?cè)藬?shù)建議不可超過30人。
【成果輸出】
◆ 工作安全 (JS) 預(yù)防表:
◆ 安全問題的四項(xiàng)要訣
◆ 現(xiàn)場工作安全點(diǎn)檢表
◆ 解決工作安全的四階段法
◆ 工作安全的理念是：有事故必有原因，消除一切安全隱患！
◆ 通過課程中的案例講解，來說明現(xiàn)場安全隱患的評估，排查，處理方法；
【課程大綱】6個(gè)模塊，總課時(shí)15小時(shí)，也可以去掉第3模塊，壓縮為12小時(shí)版。
訓(xùn)練模塊 | 主要內(nèi)容 | 時(shí)間 |
模塊一
| 第1講 使學(xué)員理解事實(shí)與災(zāi)害間的連鎖關(guān)系及掌握事實(shí)的重要性。解說JS卡片，讓學(xué)員理解卡片所闡述的科學(xué)的解決問題的方法。 ① 一線主管在承擔(dān)安全衛(wèi)生的職責(zé)中，一旦疏忽將會成為不安全行為、狀態(tài)的原因； ② 解說災(zāi)害連鎖的制作方法 ③ 通過災(zāi)害連鎖的直接原因、間接原因的事實(shí)記錄，理解掌握事實(shí)的重要性 ④ 案例：小葉的故事；重視間接原因與管理上的原因之間的關(guān)系。指導(dǎo)→指示方法→設(shè)備及環(huán)境→榜樣示范。 | 3H |
模塊二 | 在理解災(zāi)害連鎖與事實(shí)間關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員運(yùn)用JS卡片，掌握切斷災(zāi)害連鎖的方法。 ① 通過標(biāo)準(zhǔn)程序，練習(xí)JS卡片的使用方法。第1階段→調(diào)查原因有無遺漏，深挖根源 第2階段→決定的對策能否消除災(zāi)害原因，是否有實(shí)施的可能性 ② 案例：小宋的故事；由于掌握事實(shí)不充分而造成的失敗。 | 3H |
模塊三 | ◆ 重點(diǎn)工作關(guān)系演練（全學(xué)員） ◆ 學(xué)員演練說明及第一天作業(yè) 注：如不方便組織晚上集中學(xué)習(xí)，此模塊內(nèi)容可以壓縮去掉 | 3H
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模塊四 | 讓學(xué)員認(rèn)識到運(yùn)用所掌握的JS卡片的思考程序和方法，將會幫助你掌握事實(shí)，防患于未然。 ① 強(qiáng)調(diào)：為從所掌握的事實(shí)中預(yù)測事故、災(zāi)害，并采取措施，時(shí)刻持有問題意識（時(shí)刻有意識地預(yù)見事故、災(zāi)害發(fā)生的可能性）的重要性 ② 案例：田小華的故事；主管有效地發(fā)揮了部屬想當(dāng)班長，以及成績優(yōu)秀、有積極性的「自我實(shí)現(xiàn)的需求」，對待部屬時(shí)，激發(fā)動機(jī)十分重要。 | 3H |
模塊五 | 運(yùn)用防患于未然的方法，探討現(xiàn)場的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)員在現(xiàn)場上怎樣活用卡片。 ① 利用卡片「工作安全」一面所提示的「物」與「人」和JS資料「一線主管的安全衛(wèi)生職責(zé)」以第1階段為中心，讓學(xué)員進(jìn)行思考，提出問題 ② 案例：李成主管的故事對已發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，不去考慮對策，采取措施，結(jié)果就會引發(fā)災(zāi)害。安全作業(yè)方法的目的就是，提前考慮對策，而不是指事故發(fā)生之后的善后處理。 | 1H |
模塊六 | 通過自己現(xiàn)場上所發(fā)生的事故，災(zāi)害危險(xiǎn)隱患事例，練習(xí)卡片的使用方法；使學(xué)員掌握找出災(zāi)害原因的方法；與防止再發(fā)、防患于未然聯(lián)系起來。介紹安全點(diǎn)檢及危險(xiǎn)的事前評估的方法。 ①讓學(xué)員站在受災(zāi)者的立場上進(jìn)行模擬，思考事故情景 ②通過反復(fù)問“為什么”，直至讓學(xué)員認(rèn)識到間接原因就是管理上的重要因素為止。 | 2H |
注重理論知識傳授的同時(shí)，更是通過大量的案例講解和練習(xí)來幫助學(xué)員加深理解
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