基于建構主義思想的課程設計與開發(fā)

【課程背景】

建構主義本來是源自關于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學習如何發(fā)生、意義如何建構、概念如何形成，以及理想的學習環(huán)境應包含哪些主要因素等等。總之，在建構主義思想指導下可以形成一套新的比較有效的認知學習理論，并在此基礎上實現(xiàn)較理想的建構主義學習環(huán)境。

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/span>

【課程收益】

l 學習理解建構主義思想

l 掌握課程中的建構方法

l 靈活應用建構主義設計課程

l 學習課程開發(fā)的流程和方法

【培訓對象】

企業(yè)內訓師、企業(yè)管理人員 

【授課方式】

【培訓時長】   1-2天

【課程講師】

夏崢老師

【課程大綱】   

一 、CADDIE 高屋建瓴、理念先行 

1、從學習金字塔看學習設計

2、以學員為中心的建構主義的核心理念

二、 分析 發(fā)現(xiàn)問題、明確任務 .

1、確定培訓的有效性

2、收集和整理問題

3、聚焦任務

三、 設計 結構清晰、邏輯嚴密

1、金字塔原理的設計要求

2、基于任務的課程設計

3、制作課程的結構圖

四、 開發(fā) 材料翔實、活動豐富

1、案例的設計與開發(fā)
2、情境課程的設計與開發(fā)
3、學習活動的設計與開發(fā)
4、學習共同體的設計與開發(fā)

五、 實施 科學實施、精彩呈現(xiàn)
1、教學策略的制定
2、知識理論類內容教學的AGC 模式
3、能力技能類內容教學的SSCE 模式
4、三維九步呈現(xiàn)精彩課程

六 、評估 系統(tǒng)把控、落地生根

七、基于建構主義的教學模式

1、教學模式的價值和運用原則

2、直導教學模式
3、討論教學模
4、體驗教學模式
5、問題教學模式
6、情境教學模式

學員分享  課程總結結束