主講老師: | 高曉嘉 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 沙盤(pán)模擬是一種實(shí)戰(zhàn)模擬培訓(xùn)方法,它通過(guò)搭建模擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境,讓參與者扮演不同的管理角色,進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營(yíng)決策和操作。這種方法有助于培養(yǎng)參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和全面管理能力,提升他們?cè)趶?fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)變能力和戰(zhàn)略眼光。沙盤(pán)模擬具有高度的互動(dòng)性和實(shí)戰(zhàn)性,能夠讓參與者在模擬經(jīng)營(yíng)中深刻體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié),從而更好地理解和應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-04-26 11:19 |
【課程簡(jiǎn)介】
變革與變量并存趨勢(shì)中,組織與個(gè)人都面臨“黑天鵝”與“灰犀?!钡奶魬?zhàn),在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境中,在變化中如何打造組織與個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力,以終為始堅(jiān)定目標(biāo),引導(dǎo)自身調(diào)節(jié)情緒與壓力,應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),提升情緒智能,打造職場(chǎng)逆商,推進(jìn)組織效能與凝聚力是職場(chǎng)人關(guān)鍵能力要求與管理軟文化。
《飛同凡想?沙盤(pán)模擬》課程打破單向知識(shí)灌輸,以情境沙盤(pán)模擬的教學(xué)形式,將理論、模型、工具可視化、可操作化,引導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)思考,獲得領(lǐng)悟,學(xué)以致用,促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。
【沙盤(pán)模型】
【課程收益】
1. 引導(dǎo)學(xué)員在情境體驗(yàn)中對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等核心管理問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、思考與分析,共創(chuàng)解決方法
2. 認(rèn)知組織目標(biāo)達(dá)成中,自我設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性,理解職業(yè)管理決策過(guò)程和決策的方法
3. 促進(jìn)學(xué)員在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、突圍困境、目標(biāo)達(dá)成中對(duì)行為風(fēng)格、思維模式、職業(yè)心態(tài)深入認(rèn)知
4. 推動(dòng)學(xué)員深入體會(huì)職場(chǎng)目標(biāo)及自我目標(biāo)的重要性 ,引導(dǎo)學(xué)員以終為始,自我驅(qū)動(dòng)構(gòu)建職業(yè)發(fā)展九宮格,目標(biāo)落地GRERR模型,探尋職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽诰蜃晕页砷L(zhǎng)路徑
5. 使學(xué)員明晰個(gè)人決策、計(jì)劃、實(shí)施與結(jié)果的底層邏輯關(guān)系,提升資源使用效能
6. 挖掘員工潛在優(yōu)勢(shì),共建工作發(fā)展目標(biāo)、協(xié)作機(jī)制,促進(jìn)組織效能提升,實(shí)現(xiàn)共贏
7. 提升學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及壓力管理的能力
【關(guān)聯(lián)核心能力】
建立清晰目標(biāo)、行動(dòng)路徑;情緒認(rèn)知與管理、壓力管理;構(gòu)建職場(chǎng)逆商、自我職場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力
【課程安排】
課時(shí):1天(6H)
教學(xué)方式:沙盤(pán)模擬
【課程背景】
在市場(chǎng)博弈中, 6家航空公司,在有限資源內(nèi)如何高效運(yùn)營(yíng),應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境變化及挑戰(zhàn),有效利用資源、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,堅(jiān)守目標(biāo),實(shí)現(xiàn)效能最大化,達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)三輪沙盤(pán)推演體驗(yàn),就目標(biāo)有效設(shè)定、管理,資源有效配置,協(xié)作共贏,在達(dá)成目標(biāo)結(jié)果中明晰自我目標(biāo)、成長(zhǎng)路徑,以及面對(duì)逆境與挑戰(zhàn)中自我驅(qū)動(dòng)力、情緒與壓力管理,實(shí)現(xiàn)自我與團(tuán)隊(duì)突破,達(dá)成共贏結(jié)果,獲得領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。
【課程大綱】
一、概念導(dǎo)入-玩轉(zhuǎn)目標(biāo)
1. 重識(shí)目標(biāo)管理
2. 目標(biāo)設(shè)定與管理的基礎(chǔ)工具與方法
3. 自我職場(chǎng)目標(biāo)與成長(zhǎng)路徑構(gòu)建
二、“牛刀小試”——沙盤(pán)推演
1. 沙盤(pán)背景與沙盤(pán)規(guī)則解析
2. 組內(nèi)沙盤(pán)初次對(duì)決體驗(yàn):明晰規(guī)則
3. 目標(biāo)制定:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定、個(gè)人目標(biāo)制定
三、“藍(lán)海爭(zhēng)奪”——運(yùn)營(yíng)PK
1. 組內(nèi)PK“藍(lán)海爭(zhēng)奪賽”
± 組內(nèi)全員PK,并團(tuán)隊(duì)與個(gè)人目標(biāo)雙向考核
2. 首輪復(fù)盤(pán):團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)達(dá)成情況
± 原因分析、問(wèn)題分析以及萃取經(jīng)驗(yàn)
3. 重新審視目標(biāo):“走心”還是“走腦”
4. 認(rèn)知逆商
5. 逆商思維底層邏輯模型
± 情緒壓力AB面:正向面對(duì)情緒與壓力
± 情緒地圖:認(rèn)識(shí)情緒、理解情緒、運(yùn)用情緒與管理情緒
6. 逆商提升“心鑰”
± 關(guān)注圈與影響圈模型
± 逆商冰山模型
± 情緒日志工具
7. 自我職業(yè)驅(qū)動(dòng)力與職業(yè)規(guī)劃
± 自我驅(qū)動(dòng)與職業(yè)規(guī)劃九宮格模型
± 重塑目標(biāo)的GRREE模型
四、“巔峰對(duì)決”——效能共贏
1. 組間巔峰對(duì)決體驗(yàn)
2. .第二輪復(fù)盤(pán)回顧:自我實(shí)現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)效能
± 自我目標(biāo)、價(jià)值與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、效能達(dá)成的關(guān)鍵點(diǎn),及經(jīng)驗(yàn)萃取
3. 高效能共贏法則
± 個(gè)人與組織精力管理
± 與壓力共舞
課程總結(jié)與回顧
物料要求:
1.白板紙(每桌5張) 2.A4紙(每桌10張) 3.彩筆(每桌1盒)4.便簽紙(每桌一本)5.藍(lán)丁膠(用于張貼海報(bào))6.白板及白板筆(3支3色)7.話筒及投影、音像設(shè)備)8.獲勝團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀學(xué)員表彰禮品
特別說(shuō)明:
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前,老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析,確定培訓(xùn)目標(biāo),并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。
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