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供電公司“生命體”班組管理

主講老師: 劉壽紅 劉壽紅

主講師資:劉壽紅

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 綜合管理在IMS(Integrated Management System,集成管理體系)中扮演著至關(guān)重要的角色。 IMS是一個(gè)集合了多個(gè)管理體系要求的單一框架,旨在通過統(tǒng)一的流程、標(biāo)準(zhǔn)和方法,實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動(dòng)的協(xié)調(diào)與優(yōu)化。在IMS中,綜合管理負(fù)責(zé)整合和優(yōu)化組織的各項(xiàng)資源,確保各個(gè)管理體系之間的協(xié)同工作,以實(shí)現(xiàn)組織的預(yù)定目標(biāo)。 綜合管理在IMS中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,它通過對(duì)組織內(nèi)部各項(xiàng)資源的有效整合,提高了組織的運(yùn)營(yíng)效率和競(jìng)爭(zhēng)力;其次,它促進(jìn)了不同管理體系之間的信息共享
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-05-21 12:05


課程大綱:  生命體班組演化歷程

(一) 生命體的特征:1 自我意識(shí)2 遺傳變異3 神經(jīng)反應(yīng)4 新陳代謝5 適應(yīng)環(huán)境

(二) 國(guó)家電網(wǎng)公司在做大做強(qiáng)做優(yōu)時(shí)面臨的新形勢(shì)

1 運(yùn)營(yíng)管理更加扁平化2 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加市場(chǎng)化3 技術(shù)手段更加現(xiàn)代化4 職工隊(duì)伍更加多樣化5 勞動(dòng)關(guān)系更加契約化

(三)“班組”的發(fā)展歷程

1、以機(jī)械化為主導(dǎo)的“班組 1.0” 2、以電氣化為主導(dǎo)的“班組 2.0” 3、以信息化為主導(dǎo)的“班組 3.0” 4、以電氣智能化為主導(dǎo)的“班組 4.0”5、生命體班組的“班組 5.0”誕生

 

二:生命體班組內(nèi)涵

班組順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+,智能化時(shí)代發(fā)展,從形態(tài)到內(nèi)涵都發(fā)生著深刻變化,班組由被動(dòng)執(zhí)行的細(xì)胞群變?yōu)槌錆M活力的生命體,班組成為面向市場(chǎng),創(chuàng)造價(jià)值的不可劃分的最小團(tuán)隊(duì)。

(一) 生命體班組的三個(gè)轉(zhuǎn)變

1 由末端業(yè)務(wù)單元向前端價(jià)值創(chuàng)造單元轉(zhuǎn)變2 由專業(yè)精細(xì)分工向一專多能、高效協(xié)同隊(duì)伍轉(zhuǎn)變3 由勞動(dòng)密集型向科技、知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變

(二)“生命體”班組在企業(yè)精益管理中的定位1、客戶服務(wù)第一線2、企業(yè)管理第一關(guān) 3、職工成長(zhǎng)第一站 4、創(chuàng)新發(fā)展第一源

(三)生命體班組的特征

1 自我驅(qū)動(dòng)

2 市場(chǎng)導(dǎo)向3 智能分析

4 資源響應(yīng)

5 創(chuàng)新創(chuàng)效

實(shí)戰(zhàn)演練:每一個(gè)團(tuán)隊(duì),設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新案例,可以是管理或服務(wù)上的改進(jìn),也可以是技術(shù)上的微創(chuàng)新,經(jīng)過全隊(duì)討論后進(jìn)行發(fā)布,原則上應(yīng)該分為三個(gè)部分:  1 原現(xiàn)狀  2 改進(jìn)或創(chuàng)新情況  3 帶來的效益 

怎樣建設(shè)供電公司生命體班組

國(guó)家電網(wǎng)公司生命體班組建設(shè)的三個(gè)重點(diǎn)1 組織管理變革

2 業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新

3  班組活力激發(fā)(一)組織管理變革

(二)激活主動(dòng)作為的班組文化

1 生命體班組文化:家園文化、協(xié)同文化、共創(chuàng)文化、工匠文化、分享文化2 “潛能”激活是關(guān)鍵3  人人創(chuàng)文化,人人是文化4  分享、反思、反饋5 “發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題―總結(jié)經(jīng)驗(yàn)―整改提高”的閉環(huán)模式

(三) 一專多能人才培養(yǎng)1 班組微講堂——向自己學(xué)(人人上講堂、個(gè)個(gè)當(dāng)講師”)2 文化講壇 ——向老師學(xué)3 專家講壇 ——向?qū)W者學(xué)4  導(dǎo)師帶徒 ——向?qū)嵺`學(xué)5外部交流學(xué)習(xí) ——向標(biāo)桿學(xué)

(四)市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向2 以客戶需求為標(biāo)準(zhǔn)

(五)用雙層目標(biāo)引領(lǐng)生命體班組建設(shè)1 明晰班組各項(xiàng)工作目標(biāo)生產(chǎn)、安全、質(zhì)量、創(chuàng)新、文化2 目標(biāo)分解細(xì)化到最小單元到每一個(gè)員工3 制定班組成員個(gè)人目標(biāo),與班組發(fā)展目標(biāo)同步推進(jìn)

(六)構(gòu)建智能生產(chǎn)型班組 1作業(yè)自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、少人化 2智能化檢定 3 智能化監(jiān)控 4 智能化分析  5“大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端”

(七) 打造創(chuàng)新班組生命體1搭平臺(tái):班組創(chuàng)新會(huì)、創(chuàng)新小組等。2樹梯子:創(chuàng)新知識(shí)、技能培訓(xùn)。3做激勵(lì):績(jī)效加分,物資獎(jiǎng)勵(lì)等。4加強(qiáng)班組創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)間的信息共享 5打造創(chuàng)新“頭羊”

(八)班組激勵(lì)保障

1 情感牌

2 友情牌

3 制度牌

1)正激勵(lì)

2)負(fù)激勵(lì)

3)績(jī)效考核指標(biāo)細(xì)化

4 成長(zhǎng)牌

5 激勵(lì)要把我個(gè)體差異


 
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