主講老師: | 趙強海 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 中層管理是企業(yè)組織架構(gòu)中的關(guān)鍵層級,起著承上啟下的重要作用。他們不僅需要深入理解并貫徹高層的戰(zhàn)略意圖,還需將其轉(zhuǎn)化為具體的執(zhí)行計劃,同時指導(dǎo)和支持基層員工。中層管理者通常具備較強的組織協(xié)調(diào)能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力,能夠確保團隊目標的順利實現(xiàn)。他們是企業(yè)運轉(zhuǎn)的樞紐,對于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)新變革都起著至關(guān)重要的作用。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-06-27 14:25 |
課程大綱
【課程背景】
去年今日此門中,人面桃花相映紅
人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)
—— 唐·崔護
管理的所有問題,最后都可歸結(jié)為人的問題;
人的問題,表現(xiàn)在執(zhí)行上,根子都在思想上。
執(zhí)行力最終決定了目標達成的“行”與“不行”。管理實踐中,執(zhí)行力的問題,往往表現(xiàn)為以下五大困境:
● 困境一:說了白說,錯了還錯--導(dǎo)致人浮于事
● 困境二:只做任務(wù),不做結(jié)果--導(dǎo)致成本失控
● 困境三:總找借口,理由不少--導(dǎo)致風(fēng)氣不正
● 困境四:制度空設(shè),流程扯皮--導(dǎo)致管理失靈
● 困境五:勞而無功,抱怨不斷--導(dǎo)致逆向淘汰
《高效執(zhí)行:基于角色認知的中層管理者五項精進》課程,在通用執(zhí)行力課程框架下,引入文化智慧的維度,從“角色認知”、“價值認同”、“高效執(zhí)行”、“全心全意”、“凝聚團隊”等五個方面,全面剖析中層管理者團隊,在未來復(fù)雜多變的新環(huán)境中,如何通過自身職業(yè)素養(yǎng)的提升,“由內(nèi)而外”地打造“有溫度”的高效執(zhí)行力。課程提供理論和實踐的辯證。
一句話,表現(xiàn)在行動上,根子在思想上。沒有管理者、執(zhí)行者思維的“升級”,甚至“格式化”,沒有對簡單工具的“深度”認知和把握,所謂“溝通力”、“執(zhí)行力”等等,都是“口頭禪”。
【課程定位】
為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語境
【三大基石】
課程基礎(chǔ)理論的選用,決定了課程的應(yīng)用邊界和融攝力,決定了課程在實踐場景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結(jié)構(gòu)”、“系統(tǒng)思考”、“決策助推”為基礎(chǔ)理論基石,保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度,方便中高層受眾從中能獲得觀點和碰撞,中基層受眾從中可學(xué)到知識和方法。
【五項收益】
● 收益1:前沿知識--在經(jīng)濟文化與科技發(fā)展的當(dāng)代視角中審視管理
● 收益2:深層智慧--在厘清角色認知底層邏輯的基礎(chǔ)上賦能執(zhí)行力
● 收益3:實用方法--系統(tǒng)了解卓越執(zhí)行力模型、五維以及相關(guān)工具
● 收益4:問題導(dǎo)向--力求讓學(xué)員帶著問題來,帶著思考和方法離開
● 收益5:重構(gòu)范式--重構(gòu)管理者應(yīng)對當(dāng)前不確定性環(huán)境的思維范式
【四個亮點】
● 跨學(xué)科:管理實踐、經(jīng)濟政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗,助推“拓展視野”
● 跨文化:東海西海、心理攸同、南學(xué)北學(xué),道術(shù)未裂,助推“融會貫通”
● 重案例:探賾索隱、鉤深致遠、古今中外、言之有據(jù),助推“借鑒創(chuàng)新”
● 重實操:底層邏輯、科學(xué)理論、實用方法、簡單工具,助推“即學(xué)即用”
【課程對象】
1、組織機構(gòu)的中基層管理者
2、組織機構(gòu)中青年儲備干部
【培訓(xùn)形式】
根據(jù)課程需求及教學(xué)協(xié)商,設(shè)計組合培訓(xùn)形式:
● 線下課程:通過定期安排的課程,系統(tǒng)學(xué)習(xí)
● 教練助推:通過教練的助推引導(dǎo),學(xué)練合一
● 線上答疑:針對課程的相關(guān)問題,定時答疑
● 定期復(fù)盤:根據(jù)教學(xué)的具體需求,組織復(fù)盤
【課程時間】
1-2天 (6小時/天)
【課程大綱】
第一部分:課程導(dǎo)入
1、世事如棋
(1)痛點:智慧風(fēng)險與不確定性
(2)起點:還至本處,愿樂欲聞
(3)支點:日光之下,并無新事
2、職業(yè)素養(yǎng)
(1)不知不覺的“職業(yè)脫軌”
(2)引人深思的“素養(yǎng)模型”
(3)高效執(zhí)行是一種“負熵
第二部分: 高效執(zhí)行--中層管理者五項精進
1、精進一:角色認知是基礎(chǔ)--障礙與突破
(1)角色認知的障礙
■ 來自機構(gòu)本身--科層制結(jié)構(gòu)(馬克斯·韋伯)
■ 來之社會進步--知識工作者(彼得·德魯克)
(2)角色認知的突破
■ 思維辯證--對立統(tǒng)一(整體性)
■ 行為辯證--時空時位(動態(tài)性)
■ 角色辯證--執(zhí)行、管理、擔(dān)當(dāng)、溝通
2、精進二:價值認同的虛實--契約與工具
(1)契約性認同的四個維度
(2)工具性應(yīng)用的四個場景
■ 場景一:緩和沖突
■ 場景二:有效溝通
■ 場景三:選人用人
■ 場景四:團隊激勵
3、精進三:高效執(zhí)行非蠻干--經(jīng)權(quán)與方法
(1)高效的秘密:執(zhí)兩用中
(2)高效的方法:用中執(zhí)兩
■ 方法一:專精一行
■ 方法二:堅決執(zhí)行
■ 方法三:拿到結(jié)果
■ 方法四:一抓到底
■ 方法五:分步落實
4、精進四:全心全意的力量--四個態(tài)度
(1)態(tài)度一:誠于信仰—內(nèi)驅(qū)強大
(2)態(tài)度二:誠于事業(yè)—目標堅定
(3)態(tài)度三:誠于團隊—組織保證
(4)態(tài)度四:誠于客戶—創(chuàng)造需求
5、精進五:凝聚團隊必殺技--三條心法
(1)心法一:順--令民與上同意
(2)心法二:信--王者不欺四海
(3)心法三:尚賢--讀懂“比較優(yōu)勢”
第三部分:大道至簡--職業(yè)素養(yǎng)精進的四個要點
1、第一點:一條途徑--精進不迷路
2、第二點:三種境界--自查有標準
3、第三點:十六字訣--高人常提點
4、第四點:入手之處--小心自求證
京公網(wǎng)安備 11011502001314號