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《領(lǐng)導(dǎo)力提升》 ——中層管理者的核心能力

主講老師: 侯震
課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 領(lǐng)導(dǎo)力是一種激勵(lì)和影響團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具備清晰的愿景、堅(jiān)定的信念和卓越的決策能力。他們能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能,營造積極向上的工作氛圍,并在挑戰(zhàn)面前保持冷靜和堅(jiān)定。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是管理技能,更是一種影響力和責(zé)任感的體現(xiàn),它使企業(yè)能夠在競爭激烈的市場中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)長期可持續(xù)的發(fā)展。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-08-22 13:44


工作坊背景:

如何把一盤散沙變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)?如何在下屬能力不夠的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)?如何在下屬意愿不高的時(shí)候進(jìn)行激勵(lì)?如何針對不同的人采取不同的授權(quán)方式?本課程將通過體驗(yàn)活動(dòng)+言傳+引導(dǎo),通過言傳讓受眾開拓視野、掌握知識,通過體驗(yàn)活動(dòng)讓聽眾觸動(dòng)內(nèi)心,讓聽眾感受到知識或技能帶來的真實(shí)益處,進(jìn)而愿意做出行為上的轉(zhuǎn)變。通過引導(dǎo)技術(shù)把知識、技能和實(shí)際工作結(jié)合起來,促進(jìn)思考,形成適合自身的解決策略。

員工的主要工作是完成工作目標(biāo),而中層管理者的主要角色有兩個(gè):自己需要完成一部分工作;大部分工作則促使別人完成。

下屬的意愿、能力和韌性決定了工作完成的品質(zhì)。

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去完成公司、上級交付的目標(biāo)需要解決的問題有:

獲得下屬真心擁護(hù),同樣的一句話,張三說出來讓人覺得虛情假意,李四說出來卻讓人覺得真心實(shí)意。這中間的差別是信任感,我們相信一句話之前,往往是先對說這句話的人有信任感。

掌握激勵(lì)下屬的技能,管理者的使命是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),80%的人在面對目標(biāo)時(shí)自我激勵(lì)不足,管理者需要在清楚員工目前狀態(tài)的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行持續(xù)激勵(lì),方可保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

掌握輔導(dǎo)技能缺失的員工,在很多目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中都可能出現(xiàn)員工技能不足的情況,管理者掌握輔導(dǎo)下屬的技能,方可克服團(tuán)隊(duì)技能障礙,保障目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

掌握因材施教的方法,有些工作我們可以授權(quán)給張三,但無法授權(quán)給李四,了解下屬的四個(gè)發(fā)展階段,能采取更有效果的方法指導(dǎo)或支持下屬。

  

課程差異化:


基于測評的因材施教


傳統(tǒng)管理課程

本管理課程

測評調(diào)研

問卷調(diào)研或從培訓(xùn)負(fù)責(zé)人處獲取信息,主旨在了解學(xué)員基本情況、培訓(xùn)經(jīng)歷及內(nèi)容需求

通過標(biāo)準(zhǔn)化問卷+負(fù)責(zé)人溝通,不僅具備傳統(tǒng)課程調(diào)研的屬性,同時(shí)確定學(xué)員目前的管理水平,并將管理者水平分為四階,近而針對性采用合適的教學(xué)手段

教學(xué)設(shè)計(jì)

或講授,或案例、或視頻,或情景模擬,對不同公司、不同類型的學(xué)員采用同樣的教學(xué)手段

一階

適用講授+練習(xí)+案例:知識匱乏,無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),需要進(jìn)行知識導(dǎo)入并進(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練

二階

適用趣味教學(xué):游戲+反思+情景模擬+角色扮演等,有知識積累和一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),此時(shí)易排斥新事物,高趣味性的新穎教學(xué)能使其充分投入

三階

適用輸出實(shí)景教學(xué):講授+引導(dǎo),有較好的知識積累,此時(shí)只需要少量知識輸入,更多需要的是獲得真實(shí)工作的解決方案

四階

適用于啟發(fā)式教學(xué):精英型管理者,有很好的知識儲(chǔ)備,有學(xué)習(xí)習(xí)慣,可從多角度獲得知識

 

課程對象:儲(chǔ)備干部、各層管理者

課時(shí)安排:2天(12小時(shí))

課堂形式:方法導(dǎo)入+錄像觀賞+角色扮演+案例分析互動(dòng)交流引導(dǎo)教練+精彩點(diǎn)評

課程設(shè)計(jì):

第一節(jié):以身作則

第二節(jié):自我超越

第三節(jié):目標(biāo)導(dǎo)向

第四節(jié):情景領(lǐng)導(dǎo)

第五節(jié):激勵(lì)人心

第六節(jié):輔導(dǎo)下屬

 

課程特色:

實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師,風(fēng)趣幽默的講演風(fēng)格,獨(dú)特的課程設(shè)計(jì),體驗(yàn)、反思、研討、視頻、游戲、測試并行,于輕松愉快中傳遞實(shí)用方法,可讓任何文化層次的學(xué)員輕松理解。善于在導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上挖掘參與者智慧,最終將方法與企業(yè)實(shí)際結(jié)合。 

課程大綱:

第一節(jié) 以身作則

其身正,不令而從;其身不正,令而不從。

1. 以身作則的兩項(xiàng)原則

討論:受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)

2.“受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)” 在全球和國內(nèi)范圍的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3. 受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)的四大特點(diǎn)

4. 溝通中“建立信譽(yù)“的三大要素和”四大特點(diǎn)“之間的關(guān)聯(lián)

5. 領(lǐng)導(dǎo)力第一法則

錄像:《沙克爾頓》

討論:收獲與困難和挑戰(zhàn)

6. 什么是以身作則

7. “以身作則“的測評得分回顧

8. 心聲的三大體現(xiàn)形式

練習(xí)1:找到自己的價(jià)值觀和理念

練習(xí)2:心聲與信念留言

9. 以身作則的三步驟

10. 為什么要共享價(jià)值觀

11. 踐行以身作則,樹立榜樣的六大工具

討論:價(jià)值觀的實(shí)施如何在企業(yè)內(nèi)部落地

 

第二節(jié) 自我超越

下屬追隨領(lǐng)導(dǎo)者,希望領(lǐng)導(dǎo)能帶領(lǐng)他們獲得成長,攀上職業(yè)生涯的高峰。能夠不斷自我超越的領(lǐng)導(dǎo)者讓人甘心追隨。

1.何謂自我超越

超越期待  

把能做的做到100%

今天比昨天強(qiáng)

這一次比上一次強(qiáng)

2.進(jìn)取的三大要素

高標(biāo)準(zhǔn)的追求  案例:棘手問題真的無法解決?

結(jié)果第一的導(dǎo)向     

3. 體驗(yàn)活動(dòng):一覽眾山小

4. 塑造進(jìn)取現(xiàn)狀團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)和解決辦法

利潤與前進(jìn)的沖突和解決    案例:GOOGLE的極致突破之路

享受與突破的沖突和解決    案例:劉經(jīng)理的困惑

價(jià)值觀與突破的沖突和解決  案例:一個(gè)人案例

 

第三節(jié) 目標(biāo)導(dǎo)向

結(jié)果導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)的一個(gè)要素就是站在結(jié)果的角度思考問題,并養(yǎng)成一種思維習(xí)慣,理解結(jié)果,推進(jìn)過程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果。管理者必須以結(jié)果導(dǎo)向來思考。

1. 目標(biāo)管理常出現(xiàn)的執(zhí)行問題(戰(zhàn)略脫節(jié),傳達(dá)不暢,跟進(jìn)不足,激勵(lì)不夠)

2. 案例:張三蓋房

3. 目標(biāo)設(shè)定:呈上原則,質(zhì)化原則, SMART原則

4. 高效溝通:如何傳達(dá)目標(biāo)、如何進(jìn)行實(shí)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)溝通,實(shí)現(xiàn)上下統(tǒng)一,左右貫通

5. 目標(biāo)分解:業(yè)務(wù)分解,職能分解,項(xiàng)目分解,WBS工具導(dǎo)入 

6. 案例:華為的目標(biāo)分解

7. 制定計(jì)劃:人員、標(biāo)準(zhǔn)、審核、通知

8. 跟進(jìn)管控:焦點(diǎn)管控,定時(shí)管控,隨機(jī)管控

第四節(jié) 情景領(lǐng)導(dǎo)

  針對不同的員工采取不同的方式是優(yōu)秀管理者的必由之路

1. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格現(xiàn)場測試

2. 員工的四大發(fā)展階段

3. 案例:張三的完整成長階段

4. 如何診斷員工的發(fā)展階段

5. 如何診斷能力

6. 如何診斷意愿

7. 診斷能力案例訓(xùn)練

8. 管理者的四種領(lǐng)導(dǎo)方式

9. 指導(dǎo):如何提升能力

10. 支持:如何提升意愿

11. 角色扮演體驗(yàn):配合-不配合練習(xí)

 

第五節(jié) 激勵(lì)人心

意愿是人們前進(jìn)的基石

1. 案例解析:美女與猴子

2. 激勵(lì)的三個(gè)基石(錢、愛、希望)

3. 贏的體驗(yàn):讓下屬建立信心

4. 案例:一個(gè)歌手的自白

5. 案例:羅森塔爾效應(yīng)

6. 贏的認(rèn)可:讓下屬有成就感

7. 愛的氛圍:上下同欲、風(fēng)雨同舟、關(guān)心關(guān)懷

8. 案例分析:優(yōu)秀企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)之道

9. 掌握激勵(lì)的四大策略

10. 引導(dǎo)活動(dòng):制定屬于自己的激勵(lì)計(jì)劃

第六節(jié):輔導(dǎo)下屬

1. 情景領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)框架導(dǎo)入

2. 案例:從開車學(xué)情景領(lǐng)導(dǎo)

3. 管理者和指導(dǎo)者的角色區(qū)別

4. 案例:空姐轉(zhuǎn)型前臺的需要

5. 輔導(dǎo)下屬的五項(xiàng)關(guān)鍵要點(diǎn)

6. 工作輔導(dǎo)的常用四部曲

7. 建設(shè)性批評與輔導(dǎo)的應(yīng)用要點(diǎn)

8. 建設(shè)性反饋輔導(dǎo)的步驟

9. OJT:在崗技能型輔導(dǎo)五步驟

10. 培養(yǎng)部署的機(jī)會(huì)與四項(xiàng)技能

11. 情境案例:過錯(cuò)處理,工作瑕疵。

 


 
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性格領(lǐng)導(dǎo)力 領(lǐng)導(dǎo)力提升與藝術(shù)修煉 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤 卓越領(lǐng)導(dǎo)5力模型 高情商正念領(lǐng)導(dǎo)力 正面領(lǐng)導(dǎo)塑造員工樂干精神 正面領(lǐng)導(dǎo)力打造團(tuán)隊(duì)凝聚力 用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力
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