| 主講老師： | 許譯文 |  |
| 課時(shí)安排： | 7小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 團(tuán)隊(duì)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)課程研習(xí)會(huì)，專注于培養(yǎng)卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)高效發(fā)展。通過系統(tǒng)講解團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇、團(tuán)隊(duì)動(dòng)力激發(fā)與文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例分析、角色扮演與互動(dòng)討論，參與者將學(xué)習(xí)如何識(shí)別團(tuán)隊(duì)需求、引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)、提升團(tuán)隊(duì)效能。此研習(xí)會(huì)旨在提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理能力與文化建設(shè)能力，助力團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)卓越績(jī)效與持續(xù)發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-10-31 11:13 |
團(tuán)隊(duì)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)課程研習(xí)會(huì)
【前言】
今天，商業(yè)環(huán)境的復(fù)雜和高度競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)不能只是依賴主管個(gè)人的聰明才智，而必須建立一個(gè)適合團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的環(huán)境，讓具有專業(yè)及強(qiáng)烈企圖心的團(tuán)隊(duì)成員能一展所長(zhǎng)。企業(yè)要持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展，解決問題和制定決策都必須透過團(tuán)隊(duì)運(yùn)作來完成。因此，主管如何在訊息萬變的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員，領(lǐng)導(dǎo)他們，運(yùn)用他們的智慧，提升他們的能力，將團(tuán)隊(duì)智慧與潛能發(fā)揮到極致，將是企業(yè)成功之關(guān)鍵。
國(guó)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)在大多處于高速發(fā)展期，面臨一些團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)：大批新加入員工如何快速融入團(tuán)隊(duì)；大批新任管理者如何去管理團(tuán)隊(duì)；由于新項(xiàng)目和新業(yè)務(wù)發(fā)展，大批新組建團(tuán)隊(duì)如何快速凝聚。因此想針對(duì)中層管理者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效（團(tuán)隊(duì)制度、團(tuán)隊(duì)溝通、管理流程、團(tuán)隊(duì)績(jī)效控制、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略規(guī)劃等）和團(tuán)隊(duì)發(fā)展（團(tuán)隊(duì)生命力、團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力等）等的知識(shí)和技能。
針對(duì)以上之需求，設(shè)計(jì)此課程，協(xié)助主管能更深入的了解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意義與做法，創(chuàng)造一個(gè)正面且具積極性的工作環(huán)境，讓團(tuán)隊(duì)能發(fā)揮最大效能，同時(shí)提升企業(yè)的績(jī)效。并通過情景模擬活動(dòng)在模擬的工作情境中演練及應(yīng)用課程所學(xué)，協(xié)助主管落實(shí)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的各項(xiàng)能力。
【研習(xí)目標(biāo)】
1. 介紹團(tuán)隊(duì)的概念。
2. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)并設(shè)定高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。
3. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段。
4. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的觀察與反思。
5. 熟悉不同團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段下，主管之領(lǐng)導(dǎo)方式。
【課程內(nèi)容】
課程時(shí)數(shù)：7小時(shí)
單 元 名 稱 | 單 元 內(nèi) 容 | 訓(xùn) 練 方 式 | 學(xué) 習(xí) 效 益 |
團(tuán)隊(duì)的概念 | ? 角色的重要性 ? 團(tuán)隊(duì)的形成 ? 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 ? 團(tuán)隊(duì)的綜效 | ? 講演 ? 小組討論 ? 小組競(jìng)賽 | ? 了解團(tuán)隊(duì)的基本型態(tài) ? 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)生產(chǎn)力及士氣的影響 ? 團(tuán)隊(duì)力量如何極大化 |
團(tuán)隊(duì)行為模式分析 | ? 四種角色分析 -貢獻(xiàn)者 -合作者 -溝通者 -挑戰(zhàn)者 ? 如何根據(jù)角色特點(diǎn)組建團(tuán)隊(duì) | ? 講演 ? 影片教學(xué) ? 活動(dòng)教學(xué) | ? 了解在團(tuán)隊(duì)中個(gè)成員的行為模式 |
團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段 | ? 團(tuán)隊(duì)的特質(zhì) ? 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段 階段一：形成期 階段二：風(fēng)暴期 階段三：規(guī)范期 階段四：生產(chǎn)期 | ? 講演 ? 課堂活動(dòng) ? 小組討論 | ? 學(xué)習(xí)如何分析團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段 ? 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在不同發(fā)展階段的特質(zhì)及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色 |
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力 | ? 領(lǐng)導(dǎo)的變數(shù) ? 四種領(lǐng)導(dǎo)模式 ? 領(lǐng)導(dǎo)模式與發(fā)展階段的搭配 ? 所有發(fā)展階段的需求 ? 團(tuán)隊(duì)成員的溝通與沖突 | ? 講演 ? 課堂活動(dòng)：辨識(shí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? 個(gè)案討論 | ? 依據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段及不同階段的需求，使用相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式及方法 |
【運(yùn)課方式】
除了原理原則的講授外，并配合下列各種方式來進(jìn)行：
1. 專題演講
以精彩、有趣、實(shí)例舉證的講演，清楚明白的說明研習(xí)的架構(gòu)、理念和系統(tǒng)，使學(xué)員不以為枯燥，并能仔細(xì)的完成筆記。
2. 分組討論
由小組成員相互交換其心得，并依據(jù)學(xué)員的管理經(jīng)驗(yàn)與案列，來共同研討問題及解決。此方式不但能促進(jìn)主管間彼此的了解，更重要是可以由相互學(xué)習(xí)中，獲得深刻的體驗(yàn)和收獲。
3. 情境活動(dòng)
針對(duì)公司的特殊情況，安排一些摸擬的活動(dòng)，藉由活動(dòng)練習(xí)中，學(xué)員可以有效的吸收上課講師所闡述的精義。
4. 影片研討
由實(shí)例所錄制影帶，使學(xué)員有身歷其境，并能就個(gè)案討論，影片內(nèi)容為劇情的演出，而非單純的影帶講解而己，生動(dòng)、實(shí)在，更能吸引學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
5. 工作坊
以模擬工作情境的操作歷程，讓學(xué)員親自參與，并且從參與操作、討論的過程中，整理與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和啟示，反應(yīng)了從「做」當(dāng)中學(xué)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)M的優(yōu)點(diǎn)
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