胡定成

胡定成 (Stephen Hu) 先生 簡(jiǎn)介

                                             ---項(xiàng)目管理和商業(yè)談判專(zhuān)家

《財(cái)富》“500強(qiáng)”全球頂尖跨國(guó)咨詢(xún)公司資深董事

長(zhǎng)期任職于中國(guó)建筑類(lèi)央企和大型跨國(guó)工程咨詢(xún)公司

擔(dān)任三所知名大學(xué)的兼職教授或?qū)?/span>

領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施眾多大型的工程建設(shè)項(xiàng)目

擔(dān)任RICS、CIOB等國(guó)際專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)面試考官

合著工程項(xiàng)目管理相關(guān)著作2部

1.      專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

    胡先生長(zhǎng)期服務(wù)于央企和大型全球化跨國(guó)工程咨詢(xún)公司，擁有30

年的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。最近18年擔(dān)任大型跨國(guó)咨詢(xún)公司中國(guó)區(qū)總裁或高管。

現(xiàn)任 “財(cái)富500強(qiáng)”、全球頂尖跨國(guó)咨詢(xún)公司中國(guó)區(qū)資深董事。

    胡先生多年來(lái)一直在基礎(chǔ)設(shè)施、建筑、城市發(fā)展等領(lǐng)域從事工程咨

詢(xún)和項(xiàng)目管理工作，作為公司總經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)或項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施了

眾多重大工程建設(shè)項(xiàng)目的策劃、技術(shù)咨詢(xún)或項(xiàng)目管理工作，并在項(xiàng)目管理、商業(yè)溝通與談判、風(fēng)險(xiǎn)管理、團(tuán)隊(duì)管理與項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力等方面持續(xù)進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。

胡先生擁有豐富的國(guó)際工程經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際團(tuán)隊(duì)。胡先生曾經(jīng)過(guò)在三十多個(gè)國(guó)家或地區(qū)工作或從事商務(wù)活動(dòng)，諳熟國(guó)際慣例和國(guó)際文化。胡先生長(zhǎng)期以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，可以用英文授課。

2.      專(zhuān)業(yè)資質(zhì)

胡先生畢業(yè)于加拿大麥吉爾大學(xué)(McGill University)，擁有工學(xué)碩士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位；完成哈佛大學(xué)法學(xué)院（Harvard Law School）“談判與領(lǐng)導(dǎo)力”課程。胡先生擁有如下專(zhuān)業(yè)資質(zhì)：

北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兼職教授

北京交通大學(xué)中西方管理創(chuàng)新實(shí)踐研究中心顧問(wèn)委員會(huì)委員

天津大學(xué)MBA業(yè)界導(dǎo)師

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）客座教授

中國(guó)國(guó)際工程咨詢(xún)協(xié)會(huì)特聘專(zhuān)家

美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理 (PMP)

英國(guó)特許建造學(xué)會(huì)會(huì)員(MCIOB)； CIOB 特許建造經(jīng)理

英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)會(huì)員(MRICS)

RICS 入會(huì)面試主席考官

CIOB入會(huì)面試考官

3.      服務(wù)客戶(hù)

    胡先生擔(dān)任北京交通大學(xué)等3所知名大學(xué)的兼職教授或MBA導(dǎo)師，并為眾多的企業(yè)客戶(hù)提供咨詢(xún)服務(wù)或授課。培訓(xùn)客戶(hù)包括：

中國(guó)建筑、中國(guó)海外、中電聯(lián)、中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建、中國(guó)交建、中國(guó)電建、中國(guó)能建、中國(guó)三峽、中國(guó)華電、南方電網(wǎng)、中國(guó)中材、中國(guó)五礦、中國(guó)建科、徐工集團(tuán)、RICS、CIOB、天津大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等。

4.      授課風(fēng)格

擅長(zhǎng)以互動(dòng)的方式授課，善于在課堂上發(fā)動(dòng)學(xué)員思考、討論，并融入實(shí)操演練等活動(dòng)，使學(xué)員“耳”、“腦”、“手”并用，課堂氣氛活躍，學(xué)員收獲大。

融合了“學(xué)院派”和“實(shí)戰(zhàn)派”的風(fēng)格：既有“實(shí)戰(zhàn)派”的實(shí)用性、針對(duì)性，能帶給學(xué)員行之有效的“干貨”，促使學(xué)員行為的改變；又有“學(xué)院派”的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性，能啟發(fā)學(xué)員思考，提升學(xué)員的理論素養(yǎng)。

得益于扎實(shí)的“工程+管理”教育背景，善于以生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋深刻的道理，并能為學(xué)員提供可以立即使用的工具、方法、模板。

團(tuán)隊(duì)溝通和領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程大綱:

課程背景:

在充滿(mǎn)不確定性的環(huán)境下，組織面臨可持續(xù)發(fā)展、數(shù)字化、國(guó)際化等諸多方面的挑戰(zhàn)，因而呼

喚高效能團(tuán)隊(duì)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)力是公司和項(xiàng)目管理中最重要的“軟技能”之一。

專(zhuān)業(yè)人士一般需要經(jīng)歷從技術(shù)到管理、從管理到領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型，然后逐步錘煉出沉著應(yīng)對(duì)困難和

挑戰(zhàn)的卓越的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力。采用系統(tǒng)的、經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的方法，可以有效地錘煉和提升團(tuán)隊(duì)管理能力和

領(lǐng)導(dǎo)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1) 理解團(tuán)隊(duì)規(guī)劃方法、團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程，以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色、職責(zé)和勝任能力要求。

2) 掌握溝通基本原則、實(shí)用方法，以及關(guān)鍵對(duì)話(huà)和談判的操作指南。

3) 理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、影響力的來(lái)源和項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力修煉方法。

4) 通過(guò)實(shí)用的工具和方法，持續(xù)提升學(xué)員的團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

課程時(shí)間: 1天

課程對(duì)象:

1) 公司管理人員、職能部門(mén)經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、行政經(jīng)理、工程管理人員等。

2) 項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目經(jīng)理后備人選。

課程大綱:

破冰與開(kāi)場(chǎng)

1 團(tuán)隊(duì)規(guī)劃 

1.1 團(tuán)隊(duì)的任務(wù)與目標(biāo)

1.1.1 團(tuán)隊(duì)的任務(wù)

1.1.2 團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)

1.2 團(tuán)隊(duì)架構(gòu)和人力資源規(guī)劃

1.2.1 團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)圖

1.2.2 項(xiàng)目人力資源計(jì)劃

1.3 團(tuán)隊(duì)成員的角色和職責(zé)

1.4 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的使命

1.4.1 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)

1.4.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的勝任能力

小組研討：優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者具備哪些素質(zhì)和特點(diǎn)？ 2 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 

2.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)挑戰(zhàn)

2.2 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段

2.2.1 組建階段（Forming)

2.2.2 激蕩階段（Storming)

2.2.3 規(guī)范階段（Norming)

2.3.4 執(zhí)行階段（Performing)

3.3 授權(quán)與輔導(dǎo)

3.4 打造充滿(mǎn)活力的團(tuán)隊(duì)文化

案例分析：如何建設(shè)高效的跨組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)？

3 團(tuán)隊(duì)溝通 

3.1 溝通概論

3.1.1 溝通的四個(gè)層次

3.1.2 溝通的基本原則

3.2 關(guān)鍵對(duì)話(huà)

3.3 向上溝通

3.4 向下溝通

3.5 跨部門(mén)溝通

3.6 談判精要

3.6.1 談判的關(guān)鍵概念和基本模型

3.6.2 談判的核心策略

3.6.3 談判的過(guò)程

3.6.4 談判的技巧

4 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì) 

4.1 什么是領(lǐng)導(dǎo)力

4.1.1 領(lǐng)導(dǎo)力的誤區(qū)

4.1.2 解析領(lǐng)導(dǎo)力：技術(shù)、管理與領(lǐng)導(dǎo)

4.2 領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)是行動(dòng)

4.2.1 承擔(dān)責(zé)任

4.2.2 共啟愿景

4.2.3 動(dòng)員群眾

4.2.4 解決難題

案例分析：領(lǐng)導(dǎo)力故事

4.3 影響力的來(lái)源

4.3.1 強(qiáng)制力；職位

4.3.2 獎(jiǎng)懲

4.3.3 關(guān)系

4.3.4 專(zhuān)家知識(shí)/信息

4.3.5 參照/人格

4.3.6 理念/價(jià)值觀(guān)

小組研討：如何提升影響力？

5 領(lǐng)導(dǎo)力的修煉

5.1 領(lǐng)導(dǎo)自己

5.1.1 個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

5.1.2 自我管理

5.1.3 當(dāng)責(zé)心態(tài)

5.2 領(lǐng)導(dǎo)他人

5.2.1 知人善任，以身作則

5.2.2 提升影響力

5.2.3 有效溝通

5.3 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)/組織

5.3.1 描繪組織愿景

5.3.2 擬定組織策略

5.3.3 激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能

5.3.4 培養(yǎng)組織文化

5.3.5 解決組織難題

5.3.6 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

小組研討：成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行動(dòng)計(jì)劃

回顧與總結(jié)