| 主講老師： | 翟振芳 |  |
| 課時安排： | 1-2天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 請看詳細課程介紹 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2022-11-03 13:28 |
【課程背景】
一般企業(yè)看高層，優(yōu)秀企業(yè)看中層，卓越企業(yè)看基層。一線班組管理水平直接關系到企業(yè)戰(zhàn)略落地及各項經營指標的實現(xiàn)。新時代背景下，管理情境更加復雜多變，管理對象遍布90后、00后，管理問題更加聚焦以人為中心，以往以“命令、監(jiān)督、檢查、考核、罰款”為主的管理手段顯得簡單粗暴而不得人心。人本時代，如何最大程度調動員工的積極性和創(chuàng)造性，已經成為管理的核心命題。本課程旨在構建新時代“五型”班組管理基本模式，打造富有活力的人本機制和管理平臺，植入一系列人本管理理念、思維、方法和工具，不斷引導和重塑人的行為，充分釋放一線班組活力，致力于打造理念先進、管理高效、隊伍優(yōu)秀、文化和諧、員工自豪的“新五型”卓越班組管理模式，提升企業(yè)終端戰(zhàn)斗力。
【課程收益】
? 理解新時代背景下的全新管理邏輯，建立“三全”新理念；
? 找到激活員工工作動力的規(guī)律與方法，植入人本化七大機制；
? 掌握實現(xiàn)團隊與員工實現(xiàn)雙贏的管理思維，真正釋放一線活力；
? 構建理念先進、管理高效、隊伍優(yōu)秀、文化和諧、員工自豪的卓越班組管理模式。
【課程特色】
“有意義”——源于實踐，歸于落地?；诎嘟M長日常管理中的常見問題場景，引導班組長建立基本管理思維，給工具、給方法、給案例，即學即用。
“有意思”——通過互動體驗式授課、豐富化接地氣的案例分析、焦點問題的匯智研討、自測把脈式的反思、實效化工具演練，讓學員在輕松愉悅的氛圍中學思頓悟。
【課程對象】一線班組長、車間主任、工段長等基層管理者
【課程時間】1-2天（6小時／天）
【課程大綱】（見下頁）
主要部分 | 核心內容 | 解決什么問題 |
第一部分 新時代管理之“變” | ? 新時代管理之“變” ——管理哲學的轉變：從資本到人本 ——管理思維的轉變：從監(jiān)督到促進 ——管理方法的轉變：從控制到賦能 ? 新時代班組管理之“新” ——“新”的管理情境 ——“新”的理念對標 ——“新”的功能定位 | ①理解人本管理時代的核心內涵 ②了解新時代班組管理的新特點 |
第二部分 何為卓越班組 | ? 案例解析：為什么標桿經驗你學不會？ ? 何為管理模式？ ? 管理模式的五要素 ——有目標、有理念、有方法論、有具體方法和舉措、有典型案例 ? 班組管理建模五步法 ——班組現(xiàn)狀分析 ——班組管理要素解析 ——典型經驗、方法提萃 ——方法論提煉 ——班組模式構建 ? 團隊研討：“五型”班組管理建模演練 | ①理解什么是管理模式 ②學會班組管理建模的路徑 ③引導班組長學會先理后管，厘清班組管理的內在邏輯 |
第三部分 “五型”班組之——理念篇 | ? “四自”安全理念——風險自辨自控，隱患自查自改 ? “精易”創(chuàng)新理念——發(fā)現(xiàn)問題即是進步，解決問題就是創(chuàng)新 ? “三師”學習理念——以實踐為師，以問題為師，以工友為師 ? “軍校家”理念——像部隊一樣嚴明，像學校一樣育人，像家庭一樣溫暖 | ①理念是先導 ②引導班組長認同并建立先進的班組管理理念 |
第四部分 “五型”班組之——方法篇 | ? 人本管理機制 ——分享機制：互動為師、工友為師 ——榮譽機制：正向激勵，群體感染 ——輪值機制：全員有責、全員管理 ——評議機制：交流觀點，融合思想 ——賽馬機制：以賽促練，提升技能 ——活力機制：激發(fā)活力、緩解壓力 ——公約機制：全員認同，全員踐行 ? 案例管理法 ——案例是文化化育的工具 ——案例是解決問題的工具 ——案例是傳授經驗的工具 ——案例是避免事故的工具 ? 班組小課法 ——從個人學習到團隊學習 ——從集中培訓到碎片學習 ——從學以致用到用以致學 ? 班組透明化管理 ——哪些要素需要透明化 ——哪些平臺支撐透明化 ——如何制作班組管理看板 ? 如何開好班組例會 ——怎樣開好班前會？ ——怎樣開好班后會？ ——怎樣開好交接班會？ ——怎樣開好班組其他例會 ——怎樣開好安全例會 ——怎樣開好民主生活會 ? 班組文化建設 ——將班組建設成為班員的精神家園 ——將班組建設成為班員的樂業(yè)福田 ——將班組建設成為班員的成長搖籃 ——將班組建設成為班員的成就舞臺 | ①應用七大機制調動員工積極性 ②應用案例管理法培養(yǎng)員工問題敏感度 ③應用班組小課法建立班組常態(tài)化學習分享機制 ④應用透明化平臺實現(xiàn)即使反饋、即時激勵、即時對標 ⑤利用例會平臺推進班組管理規(guī)范化、科學化 |
第五部分 “五型”班組之——答疑篇 | ? “五型”班組建設典型案例解析 ? “五型”班組建設問題答疑交流 | ①對標典型案例 ②問題答疑交流 |
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