微課設(shè)計(jì)與開發(fā)

課程背景：

你也許從未制作過微課，但你一定聽說過微課。你學(xué)不學(xué)它，微課都在那里，正在越來越多的企業(yè)當(dāng)中實(shí)踐著、爆發(fā)著。2015年5月，《培訓(xùn)》雜志以《企業(yè)培訓(xùn)迎來微課時(shí)代》為當(dāng)月主題，刊登了十余篇相關(guān)文章，讓所有人看到了微課給京東、萬達(dá)、南航、攜程、中信銀行等眾多企業(yè)所帶來的改變與收益。如果說把“新時(shí)代”這樣的帽子扣在微課頭上有些夸張的話，那么至少微課可以幫您推開新的一扇窗，讓您看到一片全新的風(fēng)景。

微課之所以火爆全國(guó)，其核心原因是中國(guó)的企業(yè)培訓(xùn)正隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來臨而與時(shí)俱進(jìn)，在VUCA的環(huán)境下，傳統(tǒng)培訓(xùn)在很多時(shí)候已經(jīng)無法跟上企業(yè)快速變化的步伐，很多培訓(xùn)管理者曾經(jīng)一度被這樣的問題所困擾：

? 工學(xué)矛盾從未消失，且愈演愈烈，僅僅想辦2天的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)卻根本不放人；

? 公司花了巨資采購(gòu)了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程資源，可是內(nèi)容都是通用的，不貼合企業(yè)實(shí)際；

? 好不容易制作了貼合實(shí)際的E-Learning課件，但40分鐘的課件很少有員工能看完；

? 培訓(xùn)部門再專業(yè)，也比不上業(yè)務(wù)部門自己的人對(duì)業(yè)務(wù)熟悉，培訓(xùn)部很難開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

? 差旅成本控制的非常嚴(yán)格，公司規(guī)模太大，員工分散在全國(guó)各地，很難集中。

這些問題都曾經(jīng)或正在困擾著很多企業(yè)的培訓(xùn)管理者，但隨著“輕學(xué)習(xí)”、“微學(xué)習(xí)”時(shí)代的來臨，企業(yè)越來越喜歡“短平快”又“接地氣”的培訓(xùn)手段，微課于是應(yīng)運(yùn)而生，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的形式不僅節(jié)省了企業(yè)成本，短小精干的微內(nèi)容更加聚焦、更加易學(xué)習(xí)、易掌握，最重要的是，微課大多源自業(yè)務(wù)部門自身，不僅是個(gè)人與組織經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)財(cái)富積累，更是做了培訓(xùn)部一直難以實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“人人為師、人人樂學(xué)”。

課程特點(diǎn)：

ü 根正苗紅-出自大師之手，最早的微課領(lǐng)域版權(quán)課程，中國(guó)企業(yè)微課大賽的理論基礎(chǔ)；

ü 全程干貨-“六定七步法”、“七步成詩(shī)法”、“微課設(shè)計(jì)底稿”……工具表單易學(xué)易用；

ü 講練結(jié)合-現(xiàn)場(chǎng)邊講邊做，學(xué)員帶著課題參訓(xùn)，課程結(jié)束之時(shí)微課的成品也即將出爐；

ü 系統(tǒng)全面-附加《培訓(xùn)》雜志微課主題文章分享、線上學(xué)習(xí)微課推送、企業(yè)微課大賽運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)分享、訓(xùn)后一對(duì)一遠(yuǎn)程輔導(dǎo)……講師扮演的是“微課開發(fā)導(dǎo)師”的角色，為學(xué)員負(fù)責(zé)、為課程負(fù)責(zé)、為企業(yè)負(fù)責(zé)，而非講完課拎包就走的“快槍手”。

課程目標(biāo)：

o 您了解微課嗎？此次分享可以讓您全面了解什么是微課。

o 您覺得微課是曇花一現(xiàn)還是大勢(shì)所趨？通過此次課程您將會(huì)有自己的答案。

o 您會(huì)設(shè)計(jì)微課嗎？學(xué)習(xí)后您將在短短幾天內(nèi)、甚至數(shù)小時(shí)內(nèi)做出一門微課成品。

用數(shù)字告訴您此次培訓(xùn)的收益：

1張圖看清微課的多重含義；

4個(gè)原則把握微課設(shè)計(jì)大方向；

5種常見的制作工具盡在掌握；

6個(gè)步驟完成微課設(shè)計(jì)流程；

7步成詩(shī)搞定微課制作工序；

10余個(gè)不同類型和風(fēng)格的微課成品演示；

11篇《培訓(xùn)》雜志微課主題文章分享；

20篇微課主題微信文章推送；

1門微課的設(shè)計(jì)底稿現(xiàn)場(chǎng)出爐。

課程時(shí)長(zhǎng)：1~2天，6小時(shí)/天

? 1天版本的課程將重點(diǎn)講解微課的設(shè)計(jì)步驟，通過講練結(jié)合的方式，能夠確?，F(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出微課設(shè)計(jì)的基本框架，制作的部分需留給學(xué)員課后獨(dú)立完成，講師可提供微課制作工具方面的學(xué)習(xí)材料，并提供遠(yuǎn)程輔導(dǎo)；

? 2天版本的課程將在第一天設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過后，在第二天重點(diǎn)講解制作部分，并現(xiàn)場(chǎng)制作微課，現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)微課初稿，講師做點(diǎn)評(píng)反饋，訓(xùn)后提供遠(yuǎn)程優(yōu)化輔導(dǎo)。

適合對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、承擔(dān)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)任務(wù)的一線員工、中基層管理者等。

課程模型：企業(yè)微課設(shè)計(jì)的“六定七步法”

課程大綱：

一、為什么要學(xué)習(xí)微課？

1. 社會(huì)及企業(yè)中的“微課思維”現(xiàn)象

2. 互聯(lián)網(wǎng)化的移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3. 微課的發(fā)展歷程

二、什么是微課？

1. 微課的概念

2. 從多個(gè)角度看微課的含義

? 從要素資源角度-微課件

? 從教學(xué)設(shè)計(jì)角度-微課程

? 從實(shí)施運(yùn)營(yíng)角度-微學(xué)習(xí)

3. 中國(guó)企業(yè)微課大賽參賽及獲獎(jiǎng)作品演示

4. 小組討論：微課與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

5. 優(yōu)質(zhì)微課的六大標(biāo)準(zhǔn)與四有原則

6. 工具：《中國(guó)企業(yè)微課大賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》

三、如何設(shè)計(jì)與制作微課？

1. 微課設(shè)計(jì)的六定七步法

2 工具：《微課設(shè)計(jì)底稿》

3. 小組討論：微課的適用場(chǎng)景和主題

4. “定選題”

? 5W1H分析聽眾

? 微課選題的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

? 3X4選題法

? 現(xiàn)場(chǎng)操作：學(xué)員制定微課選題

5. “定目標(biāo)”

? 培訓(xùn)目標(biāo)撰寫的ABCD法

? 現(xiàn)場(chǎng)操作：學(xué)員設(shè)定微課目標(biāo)

6. “定內(nèi)容”

? 四類選題內(nèi)容分析

? 現(xiàn)場(chǎng)操作：學(xué)員設(shè)定微課內(nèi)容

? 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審：學(xué)員互評(píng)-講師點(diǎn)評(píng)

7. “定結(jié)構(gòu)”

? 金字塔結(jié)構(gòu)

? SCQA結(jié)構(gòu)

? STAR結(jié)構(gòu)

? Why-What-How-If結(jié)構(gòu)

? 問題分析與解決類結(jié)構(gòu)

? 操作技能與步驟類結(jié)構(gòu)

? 現(xiàn)場(chǎng)操作：學(xué)員設(shè)定微課結(jié)構(gòu)

8. “定創(chuàng)意”

? 微課創(chuàng)意的AIDA模型

? 三類課題命名法&三點(diǎn)式課題命名法

? 創(chuàng)意微課作品展示

? 現(xiàn)場(chǎng)操作：學(xué)員設(shè)定微課創(chuàng)意

9.“定形式”

? 現(xiàn)場(chǎng)微課學(xué)習(xí)《微課是個(gè)多面怪》

? 不同微課形式的對(duì)比分析

? 現(xiàn)場(chǎng)操作：學(xué)員設(shè)定微課形式

四、微課制作的七步成詩(shī)法

常見的微課制作工具及軟件

制作工作及軟件教學(xué)微課推送

五、微課制作成品展示及點(diǎn)評(píng)

六、企業(yè)內(nèi)部微課推廣思路分享

? 企業(yè)微課推廣思路分享

? 企業(yè)內(nèi)部微課大賽策劃運(yùn)營(yíng)思路分享