課程設計開發(fā)與呈現技巧,將個人經驗轉化為學習資源并有效的傳授

【課程背景】

為什么此培訓很重要?

——優(yōu)秀的經理人能夠把自我經驗與組織經驗轉化成素材，并有效的教授他人！

企業(yè)內部的專業(yè)人士或管理人員均會面臨發(fā)展他人的需求，而將經驗轉化為學習資源并傳授給他人便是一項必備的重要技能。在整理素材和傳授的過程中，你是否遇到過以下常見情況或者挑戰(zhàn)：

?  講授的內容屬于個人或個案經驗，換一個人或場景可能這些招和策略就不靈了？

?  將培訓變成了原則道理，用大量的例子證明這些道理是正確有價值的，盡管對方接納了這些道理，然而并不知道自己應該怎么做？

?  在培訓上學習練習的挺好，回到工作崗位中學習的內容和技巧使用不持續(xù)？

?  上課像流水賬式的經驗分享，自己口干舌燥，學員也有可能開小差？

?  盡管內容邏輯結構清晰，但說的太多學員參與太少，進而變成培訓師的獨角戲？

?  給少數人分享輕松，學員一多容易緊張，站臺、走位、關照全場等演示技巧缺乏章法？

本工作坊幫助學員從學習素材整理著手，設計成適合成人學習的課程，并介紹開發(fā)出哪些學習資料能夠有效的幫助學習效能轉化。對于授課技巧部分，將帶領學員開展有結構和節(jié)奏的授課技巧的演練，同時兼顧呈現的外功展現技巧訓練。在整個工作坊的結束的時候，將邀請學員進行試講并進行輔導反饋。

本課程傳授的技能點全部有案例演示并提供配套工具，確保學習與日后的練習能夠得到持續(xù)支持。

【課程收益】

ü  界定課程的目標并設計課程框架

ü  教學材料與學習材料的開發(fā)

ü  將流水賬式授課變成有結構的節(jié)奏化授課

ü  帶領學習活動的技巧

ü  發(fā)展授課呈現的5方面技巧

【課程特色】

?  清晰富有邏輯的課程路線圖，讓學員學習步步為營，富有節(jié)奏

?  拒絕理論灌輸，以學員的實際工作情境開展引導式學習，讓學員知行結合

?  大量的演練、反饋，配合豐富實用的教材和工具，確保學以致用

【課程對象】

部門總監(jiān)、高級經理、一般經理與管理人員、業(yè)務/專業(yè)領域專家、內訓師等

【課程時間】2天（6小時/天）

【課程大綱】

DAY-1

導入：在課程開發(fā)與授課技巧方面你最大的挑戰(zhàn)是什么？（1.5分鐘）

1、 厘清個人挑戰(zhàn)與學習期待

?  通過評估表組織學員自我評估

?  個人聚焦技能發(fā)展挑戰(zhàn)并形成具像化的描述

?  統(tǒng)計全班的學員挑戰(zhàn)分布，以備更有針對性的開展教學

2、 課程介紹，與個人期待的鏈接

?  明確課程目標、邏輯結構與教學計劃

?  引導學員聚焦個人改善的領域

?  共識工作坊規(guī)則

3、 培訓師特征與技能

?  看清培訓工作開展的全貌與邏輯

?  理解培訓師的特征與必備技能

教學法：個人反思；集體研討

工具：個人技能評估表；課程地圖

模塊1：如何設計并開發(fā)課程？杜絕講道理和分享散點經驗（4.5小時）

1、 課程設計的“金科玉律”原則

?  介紹金科玉律原則中4部分的概念

?  給出教學素材，請學員練習界定4部分

?  演示4個部分/4個動態(tài)步驟案例

?  請學員規(guī)劃自己課程的4個部分

2、 基于KSA拆分教學素材

?  講解KSA模型并舉例

?  示范基于KSA的學習目標的規(guī)劃

?  學員練習KSA的學習目標規(guī)劃

?  講解將KSA運用到課程結構與內容設計

?  學員實踐自己的課程結構規(guī)劃

?  講解什么是教學活動及為什么需要將內容轉化為教學活動

?  示范基于KSA的教學活動

?  學員規(guī)劃自己課程的教學活動

?  總結成功和答疑

3、 2種經典的課程開發(fā)模式

?  介紹2種經典開發(fā)模式與適用情境

?  學員界定自己課題的開發(fā)模式

?  示范2種課程模式的開發(fā)過程

?  學員開發(fā)自己的課題教學步驟

?  學員展示開發(fā)成果并獲得輔導反饋

?  介紹課程套裝的組成

教學法：案例辨識；小組研討；示范教學；實操演練；

工具：課程目標規(guī)劃表；思維導圖；課程計劃表

DAY-2

修煉2：如何能有效授課？杜絕流水賬式授課（3小時）

1、 贏得認同-強有力開場

?  講師開場3要務介紹

?  展示多種開場技巧

?  請學員設計自己的課程開場

?  請學員展示課程開場

?  對學員進行反饋與指導

2、 有序推進-有節(jié)奏的教學

?  介紹節(jié)奏推進4段法

?  請學員回顧當天的培訓講師如何運用4段法

?  請學員用4段法規(guī)劃自己的教學

?  請學員用4段法模擬教學

?  對學員進行反饋與指導

3、 卓效輔導-提供切實有效的幫助

?  介紹卓效輔導3原則和2個類型

?  邀請學員分析課堂上講師如何反饋輔導

教學法：案例分析；小組討論；實戰(zhàn)模擬；團隊共創(chuàng)

工具：開場要務規(guī)劃表；課程計劃表；反饋提示表

修煉3：如何修煉呈現授課的外功？手眼身法的全方位訓練（2小時）

1、 引人入勝-肢體及語言與教具技巧

?  觀影總結肢體及語言的5個維度

?  演示和總結培訓中5個維度的要點

?  學員演練5維度技巧

?  講師反饋指導5維度技巧的使用

?  介紹必要教具的使用原則

2、 處理困境-化挑戰(zhàn)學員為助力

?  分解講師遇到困境的類型

?  展示具體策略與技巧應對困境

?  討論遇到挑戰(zhàn)學員如何應對

?  講師總結遇到挑戰(zhàn)學員的應對原則與方法

3、 課程小結

?  利用思維導圖與紙卡回顧整體學習

教學法：觀影分析；案例辨識；班級討論；角色扮演

工具：5維度呈現觀察表；思維導圖

修煉4：試講：現場演練與反饋（2小時）

1、 學員素材準備與答疑

2、 學員代表進行展示與輔導點評

3、 整體答疑

4、 創(chuàng)建行動計劃

教學法：實戰(zhàn)演練

工具：課程目標規(guī)劃表；課程計劃表；5維度呈現觀察表