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情景教練

主講老師: 張樂之 張樂之

主講師資:張樂之

課時安排: 1天/6小時
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 了解下屬在不同任務(wù)執(zhí)行情境下的發(fā)展需求,通過匹配相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,指導(dǎo)或支持下屬達(dá)成目標(biāo)。 在達(dá)成業(yè)務(wù)成果的同時,提升員工的激情、信心和向心力。 通過對話,使員工專注于業(yè)績目標(biāo),找到解決方案并行動,從而實現(xiàn)突破。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-06-02 10:45

如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo),判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過程中的發(fā)展需求,從而適時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為,與下屬共同達(dá)成目標(biāo)?如何領(lǐng)導(dǎo)員工,讓他們的個人目標(biāo)與組織目標(biāo)建立聯(lián)結(jié),激發(fā)他們的潛能,使他們專注于應(yīng)該做的事?如何在管理者也不知問題的答案時,促使員工主動思考并取得突破,如何在員工沒有合作意愿時促進(jìn)其產(chǎn)生意愿付諸行動?《情景教練》課程幫助您!

為什么員工停滯不前,是能力問題還是意愿問題?

如果能力有問題,如何給予下屬必要的指導(dǎo)和支持,推動其能力成長并完成目標(biāo)?

如何能力沒問題,如何使下屬專注于目標(biāo)想對策付行動,實現(xiàn)績效突破?

如何意愿有問題,如何讓下屬產(chǎn)生動力并承諾完成任務(wù)?

如何激發(fā)下屬的潛能,使他們專注于應(yīng)該做的事?

如何在管理者也不知問題的答案時,促使員工主動思考并取得突破如何讓員工專注于最重要的目標(biāo)去執(zhí)行,而不是停滯不前?

將員工發(fā)展和組織績效有效結(jié)合的《情景教練》將給您圓滿的答案。

 

基本信息

培訓(xùn)對象:中基層管理者

培訓(xùn)學(xué)時:15小時

實施方式:互動研討案例實踐、角色演練、精彩視頻、群體引導(dǎo).

建議人數(shù):20-30人(30人以內(nèi))

課程效益

通過完成本課程的學(xué)習(xí),學(xué)員將學(xué)習(xí)到:

§ 了解下屬在不同任務(wù)執(zhí)行情境下的發(fā)展需求,通過匹配相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,指導(dǎo)或支持下屬達(dá)成目標(biāo)。

§ 在達(dá)成業(yè)務(wù)成果的同時,提升員工的激情、信心和向心力。

§ 通過對話,使員工專注于業(yè)績目標(biāo),找到解決方案并行動,從而實現(xiàn)突破。

§ 通過對話,使員工沒有意愿時產(chǎn)生承諾。

§ 能對員工進(jìn)行有效地的反饋。

 

課程大綱

1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及績效的本質(zhì)

課前問卷:領(lǐng)導(dǎo)者自我分析

管理三角:管理者、下屬和績效的三者關(guān)系?

領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)行為

績效的本質(zhì)是什么?

互動分析:最需要滿足的一個需求是什么?

互動研討:希望的行為和不希望的行為?

2、員工執(zhí)行力形成的四個階段

情景要素:能力與意愿

執(zhí)行力的形成過程

四個執(zhí)行力的發(fā)展階段

診斷是情景教練之母

明晰四個發(fā)展階段的需求

情境診斷的三個步驟

體驗活動:交通阻塞

小組研討不同階段的特征與需求

案例研討:處于哪個發(fā)展階段?

3、因人而異的教練方法

教練:幫助他人改善成果的實踐活動

兩種典型的教練行為

關(guān)注他人行為、過程和結(jié)果的教練行為

關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的教練行為

四種教練模式VS四種發(fā)展需求的匹配

不同教練模式下的應(yīng)用指導(dǎo)

能力低意愿高時如何教練

能力低意愿也低時如何教練

能力高意愿低時如何教練

能力高意愿也高時如何教練

精彩視頻:名人的教練模式

精彩視頻:教練示范

案例演練:四種教練模式

問卷分析:你的教練風(fēng)格

4、挑戰(zhàn)情境下的教練模式

如果員工缺乏合作意愿怎么辦?

獲得合作意愿的教練模式

教練流程是什么?

獲得合作意愿的教練模型及示范

將情境教練應(yīng)用到真實的環(huán)境

精彩視頻:一個挑戰(zhàn)的教練案例

案例演練:如何獲得合作意愿

5、教練式反饋

這樣的反饋為什么不好?

教練式反饋三步驟

教練式反饋的演練

精彩視頻:令人崩潰的反饋

互動活動:兩種反饋模式

 
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