主講老師: | 劉乃持 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | HR,即人力資源,是企業(yè)中不可或缺的重要角色。他們不僅是人才招聘、培訓(xùn)、績效管理的專家,更是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的合作伙伴。HR致力于構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系,激發(fā)員工的潛能和創(chuàng)造力。他們具備豐富的專業(yè)知識,擅長溝通協(xié)調(diào),能夠為企業(yè)提供全方位的人力資源支持。在快速變化的市場環(huán)境中,HR憑借敏銳的洞察力和戰(zhàn)略眼光,助力企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-04-02 15:48 |
【課程背景】
作為老板,是否有如下的困惑:
企業(yè)重視管理人員的培育與成長,但是管理者如何縮短成長周期,如何減少失誤,提高效率,加速成長呢?管理者應(yīng)該如何管理員工,才能真正幫助到企業(yè)發(fā)展?
作為管理者,是否會有如下的困惑:
管理者應(yīng)該具備什么樣的角色認(rèn)知?具備那個職業(yè)化素養(yǎng)?
管理者應(yīng)該具備哪些管理技能?自己應(yīng)該有什么樣的角色定位?
管理者應(yīng)該成為一個合格且優(yōu)秀的管理者?如何與員工相處,如何做決策?
本系列課程在傳統(tǒng)MTP課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國企業(yè)的實際情況,廣泛吸收了優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗,形成了更接地氣、更貼近實際的管理者綜合技能提升系列課程,課程內(nèi)容即嚴(yán)謹(jǐn)又易于理解,更利于中國企業(yè)管理者的學(xué)習(xí)和吸收。
【課程收益】
1、 幫助管理者加深對管理的認(rèn)知,了解管理的基礎(chǔ)。
2、 幫助管理者了解自己的角色定位,避免管理誤區(qū),明確哪些是管理者應(yīng)該做的工作。
3、讓管理者建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R,并實施有效的行為。
4、課程形成多項落地方案或行動計劃,幫助管理者后期提升。
【課程對象】
管理者等
【課程時長】
1天(視公司實際情況和現(xiàn)場狀況,授課內(nèi)容有所取舍和調(diào)整)
【培訓(xùn)大綱】
前言:管理者必備的管理認(rèn)知
一、管理的本質(zhì)
二、何謂有效率的管理
三、管理的三個基礎(chǔ)原則
四、管理的四個職能
第一章:管理者的定位及角色認(rèn)知
一、管理者是如何產(chǎn)生的
二、管理者的工作方式轉(zhuǎn)變
1、身份轉(zhuǎn)變:由個體到團(tuán)隊管理者
2、管理思維轉(zhuǎn)變:從管事到管事和管人
3、業(yè)績導(dǎo)向轉(zhuǎn)變:從個人優(yōu)秀到團(tuán)隊卓越
4、全局意識轉(zhuǎn)變:從關(guān)注部分到關(guān)注整體與部分
5、問題分析與解決轉(zhuǎn)變:從發(fā)現(xiàn)問題提出問題到推動解決問題
6、兩難現(xiàn)象:制度管理還是人情管理?
? 正確的做法:嚴(yán)格但有溫度
? 三心法則:操心——關(guān)心——交心
7、如何正確處理哥們、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?
三、管理誤區(qū)思考與討論
1、管理者得比下屬更專業(yè)vs管理者可以不懂專業(yè)
2、管理者得讓下屬滿意vs管理者得讓上級滿意
3、管理者得與下屬保持距離vs管理者得與下屬打成一片
四、管理者的角色認(rèn)知及定位
1、管理者的三個企業(yè)內(nèi)部立場
2、作為下屬的角色認(rèn)知和行為
3、作為平級的角色認(rèn)知和行為
4、作為上級的角色認(rèn)知和行為
(1)避免五個錯位角色
? 錯位角色一:封地領(lǐng)主
u 不做一言堂,不拍腦袋做決策
u 不居功自傲
? 錯位角色二:民意代表
u 不做老好人,不做帶頭大哥,不帶著民意“威脅”領(lǐng)導(dǎo)
? 錯位角色三:自然人
u 謹(jǐn)言慎行,保持管理者意識
? 錯位角色四:傳聲筒
u 領(lǐng)會上級意圖,分解具體措施
? 錯位角色五:孤膽英雄
u 懂得授權(quán),調(diào)動團(tuán)隊積極性共同作戰(zhàn)
(2) 明確五個角色定位
? 領(lǐng)導(dǎo)者——領(lǐng)導(dǎo)力的五項行為習(xí)慣,要有領(lǐng)導(dǎo)者的高度
? 管理者——管理者的管理意識及行為
? 教練——教練意識及行為
? 績效伙伴——績效伙伴應(yīng)該做的事
? 規(guī)則制定者與監(jiān)督者
(3)強化六個管理態(tài)度
? 達(dá)成意愿
? 打破現(xiàn)狀
? 效率意識
? 科學(xué)方法
? 全面判斷
? 有意識的管理
第二章:管理者的職業(yè)思維意識修煉
1、全局思考意識(系統(tǒng)思維)
2、刻意學(xué)習(xí)意識
3、積極主動意識
4、內(nèi)向反思意識
5、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識
6、團(tuán)隊共贏意識
(備注:大綱內(nèi)容為課程參考,根據(jù)企業(yè)實際需求、時間要求以及現(xiàn)場情況,授課內(nèi)容及授課方式會有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實際需求,針對實際問題定制課程內(nèi)容)
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