主講老師: | 劉乃持 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種無(wú)形的力量,能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛能,引領(lǐng)組織朝著共同目標(biāo)邁進(jìn)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅具備遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),能夠洞察市場(chǎng)趨勢(shì),還擅長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào),能夠凝聚人心,形成合力。他們以身作則,用自身的言行影響和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員,讓每個(gè)人都能發(fā)揮出最大的價(jià)值。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者也敢于面對(duì)挑戰(zhàn),勇于承擔(dān)責(zé)任,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新和突破。在領(lǐng)導(dǎo)力的作用下,組織能夠不斷壯大,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-04-02 15:59 |
【課程背景】
你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間,你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位,你可以買(mǎi)到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作,但你買(mǎi)不到熱情,你買(mǎi)不到創(chuàng)造性,你買(mǎi)不到全身心的投入,你不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些。
在中國(guó)的《孫子兵法》中有一種更讓中國(guó)人熟悉的說(shuō)法:“攻心為上”; 激發(fā)員工的工作熱情,才是企業(yè)管理的“上層之作”。企業(yè)發(fā)展深層次的動(dòng)力來(lái)源于員工的工作熱情和非凡的創(chuàng)造力,當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定的水平后,其繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力將更多的依賴(lài)于企業(yè)員工的工作熱情和飽滿的工作精神,而這些又恰恰是企業(yè)“日思?jí)粝搿倍p易不可得之物。
本課程的目的正是針對(duì)這些問(wèn)題,讓管理者以賦能目的的教練領(lǐng)導(dǎo)力輔導(dǎo)員工并有針對(duì)性的激勵(lì)員工,端正員工的工作態(tài)度,提升員工的工作熱情,激發(fā)員工的創(chuàng)造力。為企業(yè)的發(fā)展提供深層動(dòng)力。
【課程收益】
1、 讓學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉。
2、 讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到教練式領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)管理的區(qū)別,改善領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,提升教練領(lǐng)導(dǎo)力。
3、讓學(xué)員掌握教練式賦能與溝通,學(xué)會(huì)深度聆聽(tīng)與溝通反饋,提升員工主動(dòng)性。
4、讓學(xué)員掌握教練式輔導(dǎo)與培養(yǎng)的方法工具,提升指導(dǎo)藝術(shù)。
【課程對(duì)象】
公司管理者、后備干部等
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1-2天(視公司實(shí)際情況,授課內(nèi)容有所調(diào)整和取舍)
【課程大綱】
前言:何謂領(lǐng)導(dǎo)力
1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2、何謂領(lǐng)導(dǎo)力?——?jiǎng)訂T團(tuán)隊(duì),解決難題
3、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力
4、影響力的ABC理論:態(tài)度、行為、認(rèn)知
5、非權(quán)力影響力的七大修煉
6、領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為習(xí)慣
u 以身作則
u 共啟愿景
u 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
u 使眾人行
u 激勵(lì)人心
第一章:教練式領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)管理
1、案例討論:教練式對(duì)話與非教練式對(duì)話
2、練習(xí):教練式對(duì)話的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
3、教練的延展與應(yīng)用:為什么需要教練
4、教練的原則及教練技術(shù)的五大信念
5、教練的本質(zhì):表現(xiàn)=潛能-干擾
第二章:教練式領(lǐng)導(dǎo)力的三大核心技能
(一)、深度聆聽(tīng)
1、傾聽(tīng)的三個(gè)層次
2、深度聆聽(tīng)的3F原則
u 傾聽(tīng)事實(shí)
u 傾聽(tīng)感受
u 傾聽(tīng)需求
3、案例演練:3R傾聽(tīng)法
接納——回應(yīng)——求證
4、實(shí)戰(zhàn)案例練習(xí)
(二)、有力提問(wèn)
1、視頻案例分析
2、有力提問(wèn)TOP方式
u 未來(lái)導(dǎo)向型
u 開(kāi)放型
u 積極型
3、簡(jiǎn)單是教練提問(wèn)的黃金7問(wèn)
4、實(shí)戰(zhàn)提問(wèn)演練
(三)、有效反饋
1、案例研討
2、積極性反饋三要素
3、建設(shè)性反饋三要素
4、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
第三章:教練式輔導(dǎo)及培養(yǎng)
(一)目標(biāo)賦能
1、目標(biāo)制定的SMART原則
2、激活目標(biāo)的三大教練工具
u 圖示化——愿景畫(huà)布與動(dòng)力源泉
u 公眾承諾——承諾與一致性
u GPS目標(biāo)圖——尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的充分理由
4、實(shí)戰(zhàn)演練
(二)、教練式輔導(dǎo):GROW模型
1、教練對(duì)話的的ABC基礎(chǔ)框架
2、教練賦能的GROW模型
u 建立目標(biāo)
u 了解現(xiàn)狀
u 選擇方案
u 達(dá)成意見(jiàn)
3、案例討論及實(shí)戰(zhàn)演練
(三)向培養(yǎng)要人才
u 人才培養(yǎng)不二法則:70-20-10法則
u 人才培養(yǎng)的80-20法則
u 員工培養(yǎng)的5大方式
u 人才培養(yǎng)方案落地
案例及練習(xí):《能力提升方案》、《員工培養(yǎng)方案》
第四章:教練式激勵(lì)
(一)經(jīng)典激勵(lì)理論——馬斯洛需求理論
(二)基于心智模式的人才激勵(lì)理論
基于人本性的激勵(lì)理論:追求快樂(lè),逃避痛苦
(三)激勵(lì)本質(zhì)與激勵(lì)措施
1、 激勵(lì)的本質(zhì)——激勵(lì)=外界刺激(快樂(lè)和痛苦)+滿足需求
2、 團(tuán)隊(duì)實(shí)施激勵(lì)的五大步驟
3、 員工非物質(zhì)激勵(lì)具體八大策略
u 創(chuàng)新討論:六步隨機(jī)關(guān)聯(lián)法——激勵(lì)方案措施落地
u 成果呈現(xiàn):形成至少15項(xiàng)可落地激勵(lì)措施
4、游戲化管理——新生代員工的激勵(lì)
5、如何滿足員工需求?如何應(yīng)對(duì)員工的需求不滿?
6、落地工具:《人才激勵(lì)實(shí)施表》
(備注:大綱內(nèi)容為課程參考,根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)間要求以及現(xiàn)場(chǎng)情況,授課內(nèi)容及授課方式會(huì)有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題定制課程內(nèi)容)
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