| 主講老師： | 吳文亮 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能是個人在職場中賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它涵蓋了豐富的領(lǐng)域，如專業(yè)技術(shù)、溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維和問題解決能力等。具備扎實的職業(yè)技能，不僅意味著個人能夠高效完成工作任務(wù)，更代表著能夠在不斷變化的職場環(huán)境中保持競爭力。 在專業(yè)技術(shù)方面，精湛的技能是職業(yè)發(fā)展的基石。同時，良好的溝通和協(xié)作能力也至關(guān)重要，它們能夠幫助我們更好地與團隊成員合作，實現(xiàn)共同目標。此外，創(chuàng)新思維和問題解決能力則讓我們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，不斷開拓新的工作領(lǐng)域。 總之，職業(yè)技能是個人職業(yè)發(fā)展的核心，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們可以不 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-04-17 15:27 |
n 課程背景：
在國內(nèi)，越來越多的企業(yè)希望學(xué)習(xí)并運用思維導(dǎo)圖，他們常嘆：怎么才能快速掌握思維導(dǎo)圖的原理？如何繪制思維導(dǎo)圖與進行思維分析？如何運用思維導(dǎo)圖進行思維創(chuàng)新？如何在企業(yè)推廣與分享思維導(dǎo)圖？
文亮老師從思維導(dǎo)圖的繪制出發(fā)，與結(jié)構(gòu)性思維、問題分析與解決分析、創(chuàng)新思維等實際應(yīng)用課題進行了無縫對接，深入系統(tǒng)地演繹、演練思維職場實操技能，為開發(fā)您思維潛力提供思路與方法！
n 課程收益：
? 想不清的問題 | 豁然開朗
? 理不清的思緒 | 一目了然
? 繁雜亂的工作 | 簡單極致
? 無創(chuàng)意的大腦 | 思若涌泉
n 教學(xué)設(shè)計特點
1依據(jù)“知易行難”特點，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進行多維度強化訓(xùn)練，從而獲得感知認識提升；
2在練習(xí)課題時，將針對工作中遇到或?qū)⒁媾R的實際任務(wù)進行分析和討論；
3建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過程中反復(fù)運用，真正達成能力提高。
n 授課老師：文亮 常駐地|上海
n 標準課時：2天（6小時/天）
n 近期受訓(xùn)部分企業(yè)
中國石化、中國移動通信、中國電信、中國聯(lián)通、招商銀行、中國銀行總行、光大銀行、浙商銀行、順德農(nóng)商行、浙江能源集團、陽光保險、幸福人壽、特變電工、中航藍天、雅居樂地產(chǎn)、康佳集團、京東方、海爾、碧桂園地產(chǎn)總部、中國兵器集團、中國石油大學(xué)、海航旅業(yè)、首旅集團、首都機場、天士力集團、發(fā)泰醫(yī)藥、卡爾蔡司、北汽福田、盛拓傳媒、完美世界、東軟集團、汽車之家、百度、中化集團、西安楊森….
n 課程大綱：
模塊一 思維導(dǎo)圖制作
章節(jié)關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 如何解讀 如何制作
案例導(dǎo)入：思維導(dǎo)圖標準圖
一如何解讀思維導(dǎo)圖
l 主題--主干—支干
l 解讀技巧
如果看不懂可以往下找線索
抽象概念圖像化 需要想象力
選擇對自己有感覺的圖像
二如何制作思維導(dǎo)圖
l 導(dǎo)圖三種形式
全圖思維導(dǎo)圖
全文字思維導(dǎo)圖
圖文并茂思維導(dǎo)圖
l 導(dǎo)圖基本繪制動作
紙張、畫筆要求
畫法要求：中心圖、主干支干畫法、插圖
語法要求：動賓結(jié)構(gòu)
軟件推薦
三導(dǎo)圖制作注意事項
每個主干都畫一個插圖
第2、3步不必拘泥于，每個想法都要要文字+圖像。
“模仿---練習(xí)---分享---再思考---聯(lián)想”是一個非常好的學(xué)習(xí)路徑。
模塊二 底層邏輯訓(xùn)練
章節(jié)關(guān)鍵詞：邏輯思考 創(chuàng)新發(fā)散思考
一邏輯思考訓(xùn)練
1思考核心能力MECE模型
l 案例導(dǎo)入：。。。。
l 標準要求：具體性+不重復(fù)+不遺漏
l 三種類型結(jié)構(gòu)：內(nèi)容結(jié)構(gòu) 時間結(jié)構(gòu) 重要性結(jié)構(gòu)
練習(xí)：從十二樣混雜的東西中做一個分類練習(xí)……
2MECE分類有標準嗎？
l 沒有標準答案，原因：1思維不同；2目的不同
l 練習(xí)：下列思維導(dǎo)圖中存在哪幾種錯誤分類？
3邏輯基本模型
導(dǎo)入案例。。。
l 基本模型：論點+論據(jù)
l 課堂練習(xí)：。。。引導(dǎo)出困惑點
l 邏輯思考3技巧
A上下對應(yīng)
B耦合嚴密
C反復(fù)檢核：為什么
l 課堂練習(xí)：。。。引導(dǎo)出困惑點
二發(fā)散思維訓(xùn)練
導(dǎo)入游戲：題目“書本”
2個規(guī)則:l聯(lián)想開花2聯(lián)想接龍
導(dǎo)出發(fā)散技能訓(xùn)練模型：
聯(lián)想開花+聯(lián)想接龍 交替使用
觀察力與關(guān)聯(lián)性
1聯(lián)想開花+聯(lián)想接龍訓(xùn)練
1-1依據(jù)工作中的難題展開研討訓(xùn)練
每一個想法都是從前一個想法聯(lián)想出來的【關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練】
每一個想法都從難題聯(lián)想出去【頭腦風(fēng)暴】
各組分享，老師點評指導(dǎo)。。。
1-2腦袋卡殼怎么辦？尋找刺激點
常用技巧：相反+相近+相關(guān)
強制性創(chuàng)新思考模型工具：奧斯本檢核表9項
2觀察力與關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練
2-1觀察力練習(xí)
導(dǎo)入游戲：找茬（在兩張不同的圖片中找出3個不一樣的地方）
導(dǎo)出：表面的不同，容易發(fā)現(xiàn)。接下來練習(xí)“意義“不同，就復(fù)雜一些
2-2關(guān)聯(lián)性練習(xí)
看似不相關(guān)的兩個東西、兩件事，能不能讓這些思維產(chǎn)生關(guān)聯(lián)呢？
技巧：先個別觀察，再找關(guān)聯(lián)性
2-3課堂練習(xí)：眼鏡與玻璃杯有什么關(guān)系？
模塊三 綜合實操應(yīng)用
章節(jié)關(guān)鍵詞：全程使用思維導(dǎo)圖形式展開討論
一如何結(jié)構(gòu)化思考表達？
導(dǎo)入案例研討：什么時候開會比較合適？
1結(jié)構(gòu)化表達模型實際應(yīng)用：
l 結(jié)論先行
l 上下對應(yīng)
l 分類清楚
l 排序邏輯
2案例演示說明：
l 沒有按照這個模型是什么樣子？【視頻分享】
l 國家機關(guān)人員表達模式【視頻分享】
l 美國麥肯錫表達模式展示
3課堂練習(xí)：
l 糾錯練習(xí)
l 實戰(zhàn)練習(xí)
4如何才能做到這個狀態(tài)呢？
l 結(jié)構(gòu)化思考模型
步驟1：收集信息
步驟2：加工信息
步驟3：如何表達信息
l 結(jié)構(gòu)化思考模型實際應(yīng)用技巧
標準結(jié)構(gòu)圖
如何識別具體信息
課堂練習(xí)：深度研討《隆中對》，用思維導(dǎo)圖形式做呈現(xiàn)
二如何問題分析與解決
1界定發(fā)現(xiàn)問題
l 發(fā)現(xiàn)問題模型：SCQA
l 課堂演練：。。。
l 界定問題：恢復(fù)原狀、防范潛在、追求理想
2拆解問題
l 運用MECE原理拆解問題
l 運用關(guān)聯(lián)性查找原因
3問題解決策略
l 恢復(fù)原狀解決模型
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀+查找原因+應(yīng)對策略
課堂練習(xí)應(yīng)用
l 防范潛在解決模型
設(shè)想（苗頭）+排查誘因+掌控誘因+應(yīng)對策略
課堂練習(xí)應(yīng)用
l 追求理想解決模型
確定理想+盤點資產(chǎn)+行動計劃
課堂練習(xí)應(yīng)用
課程總結(jié)性練習(xí)
1現(xiàn)場萃取課題，各組做一張思維導(dǎo)圖，選派學(xué)員演示分享
（指導(dǎo)老師現(xiàn)場點評總結(jié)……）
2課后531行動計劃
l 總結(jié)5個知識點或感悟
l 萃取3個對工作有用的工具
l 依據(jù)自己實際狀況，鎖定一個工具轉(zhuǎn)化為行動計劃
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