| 主講老師： | 孫衛(wèi)華 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 綜合管理，是一種高效、協(xié)調(diào)的管理方式，旨在通過(guò)綜合運(yùn)用各種管理手段和方法，實(shí)現(xiàn)組織資源的優(yōu)化配置和整體效能的最大化。它要求管理者具備全局觀念，能夠協(xié)調(diào)各方面的工作，確保組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。 在綜合管理中，管理者需善于分析組織內(nèi)外環(huán)境，制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略，并通過(guò)有效的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，確保各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。同時(shí)，他們還需注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工激勵(lì)，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，共同推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。 綜上所述，綜合管理是一種全面、系統(tǒng)的管理方式，對(duì)于提升組織競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-25 15:22 |
【課程收益】
這是一門高效聚焦目標(biāo)計(jì)劃與時(shí)間管理，推進(jìn)工作進(jìn)度與提高績(jī)效的實(shí)戰(zhàn)工具課
u 學(xué)習(xí)和掌握目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定、分解的流程、工具與方法
u 有效的梳理與可視化呈現(xiàn)目標(biāo)管理中的各個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，形成清晰的思維模式
u 快速掌握目標(biāo)與計(jì)劃執(zhí)行中的問(wèn)題處理，攻破難點(diǎn)與困惑點(diǎn)
u 課后實(shí)現(xiàn)能夠獨(dú)立完成有效的目標(biāo)設(shè)定與計(jì)劃執(zhí)行的有效推進(jìn)與實(shí)施
u 掌握系統(tǒng)的時(shí)間管理法則：系統(tǒng)時(shí)間管理法，有序安排每日工作
u 掌握會(huì)議管理的標(biāo)準(zhǔn)流程與實(shí)施要點(diǎn)
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽、思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解目標(biāo)計(jì)劃與時(shí)間管理之法，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下在目標(biāo)計(jì)劃與時(shí)間管理中方法不到位，沒(méi)思路，不系統(tǒng)及方法陳舊等存在的問(wèn)題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)！
課程講授 案例分析 實(shí)戰(zhàn)工具 引導(dǎo)技術(shù) 行動(dòng)學(xué)習(xí) 推演操作導(dǎo)圖
【課程對(duì)象】
職場(chǎng)中需要在目標(biāo)設(shè)定與計(jì)劃實(shí)施中進(jìn)行有效提升的各級(jí)職場(chǎng)人士
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1-2天（6H/D）
【課程大綱】
模塊一、目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定
l 目標(biāo)管理的四大作用
? 舵
? 鐘
? 鏡
? 梅
l 目標(biāo)的三大類來(lái)源
? 除了上級(jí)設(shè)定，還有哪些來(lái)源？
? 如果領(lǐng)導(dǎo)者讓我們自己來(lái)設(shè)定目標(biāo)，應(yīng)從哪些方面考慮？
? 設(shè)定目標(biāo)的三級(jí)來(lái)源
l 目標(biāo)設(shè)定的四化原則
? 正向化
? 標(biāo)準(zhǔn)化
? 價(jià)值化
? 可視化
l 定量目標(biāo)的設(shè)定
? 可衡量性的QQTC四大維度
模塊二、目標(biāo)的分解與計(jì)劃設(shè)定
l 目標(biāo)分解的常用方法
? 時(shí)間分解法
? 空間分解法
? 項(xiàng)目分解法
l 對(duì)于基礎(chǔ)分解方法的解讀
l 目標(biāo)分解的路徑設(shè)計(jì)——我們?nèi)绾稳ィ?/span>
? 明了目標(biāo)分解的三級(jí)路徑
? FH-我們有幾條路徑？
? SH-先做什么，再做什么？
? TH-路上我們又應(yīng)該做好哪些？
l 目標(biāo)分解的關(guān)鍵方法
? 關(guān)鍵成果領(lǐng)域法
? 關(guān)鍵成功因素法
? 關(guān)鍵成功策略法
l 計(jì)劃設(shè)定的工具
? OGSM工具與全流程情景演練
? 定性目標(biāo)如何有效轉(zhuǎn)化為定量目標(biāo)
2 工具解析與分享：目標(biāo)設(shè)定的OGSM
l 實(shí)戰(zhàn)演練：目標(biāo)計(jì)劃流程設(shè)定表解析
l 實(shí)戰(zhàn)演練：OPPM一頁(yè)紙項(xiàng)目管理計(jì)劃表
模塊三、有序安排工作的時(shí)間管理法
2 案例分析：艾米的一天
有效構(gòu)建時(shí)間管理的系統(tǒng)與基石—系統(tǒng)時(shí)間管理法
l 匯集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水
? 工作任務(wù)收集的三大原因
? 匯集的內(nèi)容
? 匯集中出現(xiàn)的問(wèn)題
l 思考—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法
? 不能行動(dòng)的三類任務(wù)
? 可以操作的六類工作
? 行動(dòng)、任務(wù)與項(xiàng)目
? 頭腦中永遠(yuǎn)只裝一件事
? 如何有效的進(jìn)行工作計(jì)劃安排
? 思考后的任務(wù)操作的三種模式
l 組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理
? 的清單系統(tǒng)
? 任務(wù)計(jì)劃待辦單
? 項(xiàng)目工作清單
? 將來(lái)也許清單
l 回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無(wú)遺漏
l 執(zhí)行—如何有效的選擇具體的最佳行動(dòng)方案
? 場(chǎng)合-挑選出在當(dāng)前環(huán)境下做的事
? 時(shí)間-挑選出在我時(shí)間塊內(nèi)能做的事
? 資源-挑選出以我現(xiàn)有的精力能完成的事
2 案例分析：梅西與C羅你會(huì)選擇哪一個(gè)？
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)