主講老師: | 李華 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | TTT(Train the Trainer)是一種專注于培養(yǎng)培訓(xùn)師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在TTT項(xiàng)目中,參與者不僅學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容,還學(xué)習(xí)如何有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施培訓(xùn)課程、激發(fā)學(xué)員興趣、管理課堂互動(dòng),以及評(píng)估培訓(xùn)效果。通過(guò)實(shí)踐演練、案例分析和反饋,培訓(xùn)師能夠提升他們的教學(xué)技巧、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力,從而更好地傳授知識(shí)和技能,促進(jìn)組織的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。TTT項(xiàng)目對(duì)于提升組織內(nèi)部培訓(xùn)水平、培養(yǎng)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)具有重要意義。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-05-06 15:32 |
課程介紹:
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自于產(chǎn)品、資源的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程,單純通過(guò)直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。隨著企業(yè)內(nèi)外部人才的壓力,越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到需要將員工的知識(shí)、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中,并以此來(lái)強(qiáng)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而能長(zhǎng)期有效地提升組織競(jìng)爭(zhēng)力,大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師,并組織內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。然而,課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作,為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要,開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟,運(yùn)用具體而實(shí)用的工具來(lái)完成課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的任務(wù)。但在實(shí)際操作過(guò)程中常會(huì)遇到如下問(wèn)題:
l 課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng),因各種原因總是延誤交付,如何在課程現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)出來(lái)?
l 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法,讓開(kāi)發(fā)更輕松?
l 怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研,而不是拍腦袋寫(xiě)課程內(nèi)容?
l 實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富,怎樣有效地將崗位經(jīng)驗(yàn)提取、復(fù)制或傳遞給他人?
l 課程內(nèi)容有很多,該如何取舍以及有效的邏輯排序?
l 開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容如何針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)活動(dòng),確保學(xué)員有效吸收?
l 課程只有開(kāi)發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來(lái),怎樣讓他人都能把課程的精髓講透?
l 課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么,以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么?
本課程在于幫助業(yè)務(wù)專家們運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容,進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員,改變學(xué)員行為,進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變。
課程特色:
l 實(shí)戰(zhàn)
【工作經(jīng)驗(yàn)】授課導(dǎo)師擁有企業(yè)、職業(yè)講師,從業(yè)及授課經(jīng)驗(yàn),深刻了解其痛點(diǎn)與需求
【受訓(xùn)群體】業(yè)務(wù)專家、管理人員、兼職講師、專職講師、院校老師,受訓(xùn)學(xué)員累計(jì)過(guò)萬(wàn)
【服務(wù)客戶】涉及大型國(guó)企、民營(yíng)、歐美、韓日、臺(tái)資、等國(guó)內(nèi)外500強(qiáng)企業(yè)
【服務(wù)行業(yè)】擁有生產(chǎn)制造、金融、通信、能源、零售、互聯(lián)網(wǎng)、IT、等多行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)
【授課年限】培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)7年以上
l 專注
專注于培訓(xùn)師授課技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)系列課程的培訓(xùn)
l 專注于企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)系列課程的研發(fā)與升級(jí)
l 高效
【流程化】每一個(gè)模塊都由講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng),四大流程組成,確保學(xué)員課程學(xué)習(xí)節(jié)奏與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
【工具化】全程干貨,每個(gè)模塊提供相應(yīng)的流程表、學(xué)習(xí)卡、自檢表、行動(dòng)計(jì)劃表等關(guān)鍵工具,確保課程落地及有效訓(xùn)后遷移
【輕松化】教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)新穎、好玩、愉悅,寓教于樂(lè),確保學(xué)員良好的學(xué)習(xí)氣氛中提升與進(jìn)步
【標(biāo)準(zhǔn)化】自有版權(quán)課程,內(nèi)容千錘百煉,符合成人教學(xué)原理以及國(guó)際流行教學(xué)設(shè)計(jì),中外結(jié)合,讓學(xué)員聽(tīng)得懂、記得牢、做得到
課程目標(biāo):
通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練,學(xué)員在課程結(jié)束后能夠:
1.運(yùn)用四大需求分析技術(shù),提煉出課程的學(xué)習(xí)需求
2.分解并撰寫(xiě)出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.提取學(xué)習(xí)目標(biāo)背后的課程知識(shí)點(diǎn)并做級(jí)別劃分
4.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯和構(gòu)建相關(guān)理論模型
5.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配最佳的教學(xué)活動(dòng)
6.運(yùn)用自然學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)出課程完整的教學(xué)傳遞過(guò)程
7.每個(gè)小組設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出一門(mén)基于本課程教學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)課程,并制作出《教學(xué)PPT》、《簡(jiǎn)易講師手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》等關(guān)鍵課程開(kāi)發(fā)成果工具
學(xué)習(xí)對(duì)象:
l 有課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的專兼職講師、課程開(kāi)發(fā)人員、業(yè)務(wù)專家:學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法,開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程,同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展。
l 培訓(xùn)經(jīng)理,人力資源管理者:理解課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的思路,從根本上對(duì)企業(yè)已購(gòu)/待購(gòu)課程進(jìn)行評(píng)價(jià),提高培訓(xùn)管理的專業(yè)度。
l 知識(shí)管理規(guī)劃人員:根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求,將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識(shí)資產(chǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng):
3天,每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí),白天6-7小時(shí)
建議人數(shù):
35人以內(nèi),3-5人一個(gè)小組,建議不超過(guò)7個(gè)小組
課程導(dǎo)論(第1天)
一、快速通道:課題定位張貼
二、現(xiàn)場(chǎng)投票:參訓(xùn)原因
三、工作坊規(guī)則介紹
四、開(kāi)場(chǎng)活動(dòng):
投票活動(dòng):哪些是您課程開(kāi)發(fā)常遇到的問(wèn)題
課程產(chǎn)出 課題鎖定,工作坊規(guī)則明確
單元一:分析學(xué)習(xí)需求(第1天)
案例分析:王培的辛苦課
一、鎖定學(xué)習(xí)對(duì)象
1.通用特性
2.預(yù)期收益
3.過(guò)往經(jīng)驗(yàn)
4.學(xué)習(xí)態(tài)度
5.學(xué)習(xí)風(fēng)格
6.期待環(huán)境
7.轉(zhuǎn)化環(huán)境
二、尋找績(jī)效差距
1.現(xiàn)狀問(wèn)題診斷路徑
2.現(xiàn)狀問(wèn)題分析方法
3.現(xiàn)狀問(wèn)題撰寫(xiě)注意事項(xiàng)
4.績(jī)效期望撰寫(xiě)注意事項(xiàng)
三、界定內(nèi)容類(lèi)型
1.知識(shí)類(lèi)
2.技能類(lèi)
3.態(tài)度類(lèi)
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):小組課題學(xué)習(xí)需求分析
轉(zhuǎn)化活動(dòng):爭(zhēng)分奪秒
課程產(chǎn)出 小組所開(kāi)發(fā)課題的學(xué)習(xí)需求
單元二:制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(第1天)
挑戰(zhàn)一下:以下學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)合理嗎?
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值
1.決定內(nèi)容取舍
2.規(guī)范教學(xué)活動(dòng)
3.指導(dǎo)講師授課
4.課程評(píng)估依據(jù)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類(lèi)
1.一級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
2.二級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
3.三級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)
1.一級(jí)目標(biāo):三部曲法/ABCD法
2.二級(jí)目標(biāo):通用法
3.三級(jí)目標(biāo):通用法
四、教學(xué)目標(biāo)用詞
1.行為動(dòng)詞定義
2.本杰明.布魯姆基于認(rèn)知結(jié)果的行為動(dòng)詞
3.推薦ASK三類(lèi)目標(biāo)行為動(dòng)詞
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):小組課題教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)
轉(zhuǎn)化活動(dòng):學(xué)員互測(cè)
課程產(chǎn)出 所開(kāi)發(fā)課題教學(xué)目標(biāo)
單元三:萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)(第1天)
頭腦風(fēng)暴:番茄蛋湯的制作
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取要求
1.完全窮盡
2.相互獨(dú)立
3.層級(jí)清晰
4.使用短句
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取方法
1.情景重現(xiàn)
2.追溯細(xì)節(jié)
3.提煉要點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)要點(diǎn)分級(jí)法則
1.ABCDE劃分法
2.各級(jí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)配置標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):小組課題學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取
轉(zhuǎn)化活動(dòng):拉伸回顧
課程產(chǎn)出 課程核心學(xué)習(xí)要點(diǎn)輸出及分級(jí)
單元四:加工課程內(nèi)容(第2天)
案例分析:典型課件分析
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)分層
1.一級(jí)大綱:?jiǎn)卧?/span>
2.二級(jí)大綱:模塊
3.三級(jí)大綱:細(xì)節(jié)
二、要點(diǎn)數(shù)量度確認(rèn)
1.一級(jí)大綱數(shù)量度
2.二級(jí)大綱數(shù)量度
3.三級(jí)大綱數(shù)量度
三、各層級(jí)邏輯設(shè)計(jì)
1.流程式
2.要素式
3.遞進(jìn)式
4.矩陣式
5.3W式
四、各層級(jí)撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
1.一級(jí)大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
2.二級(jí)大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
3.三級(jí)及以下大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí)1:各小組內(nèi)容開(kāi)發(fā)
五、內(nèi)容PPT制作
1.概念+圖
2.口訣+圖
3.模型圖
4.圖表
5.大段文字
練習(xí)2:各小組PPT分工制作
轉(zhuǎn)化活動(dòng):拋球回顧
課程產(chǎn)出 所開(kāi)發(fā)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程各模塊知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工具、初版PPT
單元五:制定教學(xué)策略(第2-3天)
一、勾興趣的設(shè)計(jì)
1.開(kāi)場(chǎng)勾起興趣設(shè)計(jì)
A.問(wèn)題收集法
B.成果投票法
C.利弊發(fā)布法
2.單元激發(fā)興趣設(shè)計(jì)
A.知識(shí)類(lèi)單元勾:紅包來(lái)啦、卡片游戲
B.技能類(lèi)單元勾:技能測(cè)評(píng)、量表測(cè)評(píng)、小組研討法、刻度選擇
C.態(tài)度類(lèi)單元勾:量表測(cè)評(píng)、游戲體驗(yàn)法
3.模塊激發(fā)興趣設(shè)計(jì)
A.訓(xùn)前提問(wèn)法
B.鄰座探討法
C.世界名企法
D.專家學(xué)術(shù)法
E.空白填充法
F.威逼利誘法
練習(xí)1:小組課程勾興趣設(shè)計(jì)
二、素材設(shè)計(jì)
1. 講解中的故事設(shè)計(jì)
2. 講解中的案例設(shè)計(jì)
3. 講解中的圖示設(shè)計(jì)
4. 講解中的互動(dòng)設(shè)計(jì)
5. 講解中的視聽(tīng)設(shè)計(jì)
6. 講解中的示范設(shè)計(jì)
練習(xí)2:小組課程素材設(shè)計(jì)
三、不同內(nèi)容的練習(xí)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
A.有獎(jiǎng)競(jìng)賽
B.圖形制作
C.卡片游戲
2.技能類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
A.實(shí)操練習(xí)設(shè)計(jì)技巧
B.角色扮演設(shè)計(jì)技巧
C.案例分析設(shè)計(jì)技巧
3.態(tài)度類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
1.案例分享
2.小組辯論
3.小品表演
練習(xí)3:小組課程練習(xí)設(shè)計(jì)
四、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的設(shè)計(jì)
1.收尾化設(shè)計(jì)
A.有獎(jiǎng)競(jìng)答
B.腦圖制作
C.海外游學(xué)
D.團(tuán)隊(duì)接龍
E.小組互測(cè)
2.單元化設(shè)計(jì)
A.換組交流
B.拉伸交流
C.學(xué)員互測(cè)
D.知識(shí)淘寶
F.地圖交換
G.三國(guó)殺
H.擊鼓傳花
I.拋球交流
3.模塊化設(shè)計(jì)
A.訓(xùn)后提問(wèn)法
B.提問(wèn)串講法
C.鄰座交流法
D.口訣、口號(hào)法
練習(xí)4:小組課程化設(shè)計(jì)
六、課程名稱設(shè)計(jì)
1.成語(yǔ)修改法
2.影視借鑒法
3.書(shū)名借鑒法
4.形象比喻法
5.問(wèn)題揭秘法
6.口號(hào)標(biāo)題法
練習(xí)6:PPT教學(xué)策略部分制作
轉(zhuǎn)化活動(dòng):擊鼓傳花
課程產(chǎn)出 小組課程的勾、練、化的PPT
單元六:課程教材制作(第3天)
小組討論:課程工具包的構(gòu)成
一、課程PPT演示文稿
1.模塊構(gòu)成
2.模板設(shè)計(jì)
3.快速美化
4.備注要求
二、講師手冊(cè)制作標(biāo)準(zhǔn)
1.版權(quán)說(shuō)明
2.使用說(shuō)明
3.課程背景
4.課程簡(jiǎn)介
5.授課計(jì)劃
6.授課腳本
7.輔助材料
三、學(xué)員手冊(cè)制作標(biāo)準(zhǔn)
1.歡迎致辭
2.課堂公約
3.課程背景
4.課程簡(jiǎn)介
5.授課計(jì)劃
6.課程內(nèi)容
7.課堂練習(xí)
8.散頁(yè)資料
四、教學(xué)輔助工具包
1.課程定位圖
2.課程流程導(dǎo)航圖
3.練習(xí)題庫(kù)
4.音視頻庫(kù)
5.現(xiàn)場(chǎng)道具
6.隨堂散頁(yè)
轉(zhuǎn)化活動(dòng):編口訣
課程產(chǎn)出 小組課題的四件套
課程結(jié)論(第3天)
一、課程總回顧
二、行動(dòng)計(jì)劃安排
教學(xué)活動(dòng) 腦圖制作、表格填寫(xiě)
課程產(chǎn)出 課程核心知識(shí)點(diǎn)圖片、訓(xùn)后改善動(dòng)力
備注:課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整,不另行通知
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