精妙教學(xué)設(shè)計(jì)——情景式教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊

課程背景：

4Ts是四個(gè)英文單詞Transfer（勾起意愿）、Talk（講解新知） Try（嘗試應(yīng)用） Translate（轉(zhuǎn)化績(jī)效）的縮寫，這四個(gè)部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是一個(gè)課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中的如下核心問(wèn)題：

l 自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？

l 學(xué)員對(duì)課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？

l 課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白？

l 課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽(tīng)、好記、好用？

l 課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動(dòng)有趣？

l 教學(xué)互動(dòng)形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)員參與其中？

l 教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會(huì)所學(xué)內(nèi)容？

l 所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，確保學(xué)以致用，并遷移為績(jī)效？

l 教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？

l ……

本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個(gè)人課程的優(yōu)化和升級(jí)

課程特色：

l 實(shí)戰(zhàn)

【工作經(jīng)驗(yàn)】授課導(dǎo)師擁有企業(yè)、職業(yè)講師，從業(yè)及授課經(jīng)驗(yàn)，深刻了解其痛點(diǎn)與需求

【受訓(xùn)群體】業(yè)務(wù)專家、管理人員、兼職講師、專職講師、院校老師，受訓(xùn)學(xué)員累計(jì)過(guò)萬(wàn)

【服務(wù)客戶】涉及大型國(guó)企、民營(yíng)、歐美、韓日、臺(tái)資、等國(guó)內(nèi)外500強(qiáng)企業(yè)

【服務(wù)行業(yè)】擁有生產(chǎn)制造、金融、通信、能源、零售、互聯(lián)網(wǎng)、IT、等多行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)

【授課年限】培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)7年以上

l 專注

專注于培訓(xùn)師授課技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)系列課程的培訓(xùn)

專注于企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)系列課程的研發(fā)與升級(jí)

l 高效

【流程化】每一個(gè)模塊都由講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，四大流程組成，確保學(xué)員課程學(xué)習(xí)節(jié)奏與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)

【工具化】全程干貨，每個(gè)模塊提供相應(yīng)的流程表、學(xué)習(xí)卡、自檢表、行動(dòng)計(jì)劃表等關(guān)鍵工具，確保課程落地及有效訓(xùn)后遷移

【輕松化】教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)新穎、好玩、愉悅，寓教于樂(lè)，確保學(xué)員良好的學(xué)習(xí)氣氛中提升與進(jìn)步

【標(biāo)準(zhǔn)化】自有版權(quán)課程，內(nèi)容千錘百煉，符合成人教學(xué)原理以及國(guó)際流行教學(xué)設(shè)計(jì)，中外結(jié)合，讓學(xué)員聽(tīng)得懂、記得牢、做得到

課程目標(biāo)：

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1、 識(shí)別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論

2、運(yùn)用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析，并優(yōu)化原有課程

3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)提煉出課程知識(shí)核心點(diǎn)，確保課程高效表達(dá)

4、運(yùn)用全腦理論為課程知識(shí)點(diǎn)匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動(dòng)性

5、區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計(jì)出與其相匹配的練習(xí)方法

6、運(yùn)用學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析，并優(yōu)化原有課程

7、運(yùn)用講師型PPT速成技術(shù)快速化原有課件，確保輕松教學(xué)

8、運(yùn)用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列教學(xué)模擬訓(xùn)練

學(xué)習(xí)對(duì)象：

l 有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：學(xué)會(huì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程及方法，高效設(shè)計(jì)、有效授課，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展

l 培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設(shè)計(jì)技巧，從根本上對(duì)企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)管理的專業(yè)度

l 有意提高演講表達(dá)能力的舞臺(tái)愛(ài)好者

學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：

3天，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

建議人數(shù)：

35人以內(nèi)，5-7人一個(gè)小組，建議不超過(guò)5個(gè)小組

課程大綱（3天版）

課程開(kāi)場(chǎng)（第1天）

投票活動(dòng)：自我洞悉

1.囚禁型

2.社交型

3.度假型

4.學(xué)習(xí)型

討論活動(dòng)：學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因

模擬測(cè)評(píng)：微型課程設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)

1.Trigger：勾起學(xué)習(xí)興趣

2.Tell：講解課程新知

3.Train：組織現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

4.Translate：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

推薦學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)

課程產(chǎn)出 學(xué)習(xí)意愿提升、教學(xué)設(shè)計(jì)能力評(píng)分、3分鐘模擬微課

第一單元：勾起學(xué)習(xí)興趣（第1天）

頭腦風(fēng)暴：勾興趣的方法

一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)

1.課程開(kāi)場(chǎng)勾起學(xué)習(xí)興趣

2.單元開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣

3.模塊開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣

二、勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則

1.痛苦點(diǎn)

2.利益點(diǎn)

3.挑戰(zhàn)點(diǎn)

三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法

1.開(kāi)場(chǎng)勾起興趣

A.問(wèn)題收集法

B.成果投票法

C.情境體驗(yàn)法

D.問(wèn)題與收益法

2.單元激發(fā)興趣

A.知識(shí)類單元勾：紅包來(lái)了、卡片分類法

B.技能類單元勾：技能測(cè)評(píng)、量表測(cè)評(píng)、小組研討法、刻度選擇

C.態(tài)度類單元勾：量表測(cè)評(píng)、游戲體驗(yàn)法、數(shù)據(jù)例證法、場(chǎng)景分析法

3.模塊激發(fā)興趣

A.訓(xùn)前提問(wèn)法

B.鄰座探討法

C.世界名企法

D.空白補(bǔ)充法

E.威逼利誘法

F.世界名企法

G.專家學(xué)術(shù)法

H.名人經(jīng)驗(yàn)法

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：典型課程案例分析

轉(zhuǎn)化活動(dòng)：轉(zhuǎn)身交流

課程產(chǎn)出 個(gè)人課件開(kāi)場(chǎng)及單元部分教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT勾興趣修訂

第二單元：講解課程新知（第2天）

技能測(cè)評(píng)：90秒脫口秀及講解風(fēng)格測(cè)評(píng)

一、內(nèi)容分級(jí)

1.一級(jí)大綱：?jiǎn)卧?/span>

2.二級(jí)大綱：模塊

3.三級(jí)大綱：細(xì)節(jié)

二、數(shù)量控制

1.一級(jí)大綱數(shù)量度

2.二級(jí)大綱數(shù)量度

3.三級(jí)大綱數(shù)量度

三、內(nèi)容排序

1.重要性排序

2. 對(duì)比式排序

3.三W式排序

4.矩陣式排序

5.遞進(jìn)式排序

6.順序式排序

7.并列式排序

8.空間式排序

四、經(jīng)驗(yàn)萃取

1.高手級(jí)，提概念：1234法

2.專家級(jí)，編口訣：3457法

3.大師級(jí)，建模型：圖形+邏輯+行為指導(dǎo)+命名

4.上神級(jí)，做工具：話術(shù)腳本、流程圖、學(xué)習(xí)卡、工作表單

五、素材設(shè)計(jì)

1.事例素材：超簡(jiǎn)事例、簡(jiǎn)要事例、擴(kuò)展事例

2.數(shù)據(jù)素材：?jiǎn)我粩?shù)據(jù)、多重?cái)?shù)據(jù)

3.證言素材：專家證言、當(dāng)事人證言

4.試聽(tīng)素材：影視劇素材、自拍素材、音頻

5.游戲素材：徒手無(wú)道具游戲、道具輔助游戲

六、全腦刺激

1.大腦雙通道原理應(yīng)用

2.大腦容量有限原理應(yīng)用

3.大腦注意力原理應(yīng)用

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：5分鐘微型課程設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)

轉(zhuǎn)化活動(dòng)：拋球回顧

課程產(chǎn)出 5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂

第三單元：嘗試現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)（第2-3天）

選擇與辯論：練習(xí)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)

1.陳述類知識(shí)練習(xí)方法：有獎(jiǎng)競(jìng)賽、圖形制作、情景分享

2.流程類知識(shí)練習(xí)方法：拼流程卡、糾錯(cuò)游戲、流程圖制作

3.原則類知識(shí)練習(xí)方法：選擇與辯論、案例糾錯(cuò)

4.概念性知識(shí)練習(xí)方法：卡片分享、圖畫制作

二、技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)

1.動(dòng)作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)

A.現(xiàn)場(chǎng)布置要求

B.實(shí)操練習(xí)操作流程

2.人際技能練習(xí)方法：角色扮演

A.如何制作角色卡

B.角色扮演操作流程

3.智慧技能練習(xí)方法：案例分析

A.如何撰寫案例

B.案例分析操作流程

三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)

1.案例分享

2.小組辯論

3.小品表演

4.演講PK

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：典型課程案例分析

轉(zhuǎn)化活動(dòng)：學(xué)習(xí)成果地圖交換

課程產(chǎn)出 個(gè)人課程練習(xí)部分活動(dòng)設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂

第四單元：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效（第3天）

量表測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化水平

一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大時(shí)機(jī)

1.課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

2.單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

3.模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大原則

1.一個(gè)中心

2.有趣味點(diǎn)

3.抓住重點(diǎn)

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的經(jīng)典方法

1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

A.圖畫制作

B.海外游學(xué)

C.團(tuán)隊(duì)接力

D.小組互考

2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

A.自主交流系列

B.雙人交流系列

C.團(tuán)隊(duì)交流系列

3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

A.訓(xùn)后提問(wèn)法

B.講師串講法

C.鄰座交流法

D.口號(hào)/口訣法

四、課后學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化

1.轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)理論

A.ROE

B.ROI

C.6D

2.轉(zhuǎn)化的時(shí)間

A.課程收尾學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

B.課后一周學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

C.課后一季行為轉(zhuǎn)化

D.課后一年績(jī)效轉(zhuǎn)化

3.轉(zhuǎn)化經(jīng)典方法

A.歡聚結(jié)業(yè)日

B.行動(dòng)方案

C.應(yīng)用案例撰寫

D.上交對(duì)賬單

E. 訪談代表客戶

F. 組織競(jìng)賽活動(dòng)

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：典型課程案例分析

轉(zhuǎn)化活動(dòng)：爭(zhēng)分奪秒

課程產(chǎn)出 個(gè)人課程回顧與行動(dòng)計(jì)劃部分設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化修訂

課程收尾（第3天）

一、課程總回顧

 二、行動(dòng)計(jì)劃安排

特別說(shuō)明：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。