| 主講老師： | 潘文貴 | 
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| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 綜合管理是一項(xiàng)復(fù)雜而關(guān)鍵的任務(wù)，它涉及組織內(nèi)部多個(gè)方面的協(xié)調(diào)與整合。在綜合管理中，需要有效規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制各項(xiàng)資源，以確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這要求管理者具備全面的視野、靈活的應(yīng)變能力和卓越的溝通能力，能夠協(xié)調(diào)各方利益，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)綜合管理，組織能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部各環(huán)節(jié)的順暢銜接，提升整體運(yùn)營(yíng)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-14 11:35 |
——兩個(gè)核心命題、十個(gè)關(guān)鍵詞、三個(gè)研究層次、一個(gè)重點(diǎn)
發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。——習(xí)近平
【培訓(xùn)形式】
啟發(fā)式、教練式教學(xué)。
【培訓(xùn)時(shí)間】
1-2天，每天6課時(shí)。
【課程特色】
‐ 感性與理性完美結(jié)合，體驗(yàn)與邏輯相得益彰；
‐ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在學(xué)員心里種上改變的種子；
‐ 重在思維改變和能力提升，而非知識(shí)點(diǎn)灌輸；
‐ 講師與學(xué)員共同創(chuàng)造，最大化培訓(xùn)效果；
‐ 講授、情景模擬、案例分析、互動(dòng)研討、隱喻故事、視頻教學(xué)等多種形式靈活運(yùn)用。
【課程對(duì)象】
- 企業(yè)中高層管理者
- 高潛人才/核心骨干
- 希望成為創(chuàng)新型管理人才的精英
課程主要內(nèi)容：
一、 兩個(gè)核心命題
組織行為學(xué)是系統(tǒng)研究組織中人的行為的學(xué)科；組織行為學(xué)的研究和應(yīng)用倡導(dǎo)以人為中心的現(xiàn)代管理觀念，是人力資源管理的重要理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。組織行為學(xué)主要關(guān)心管理實(shí)踐中兩個(gè)核心命題：
一是提高組織中人的工作績(jī)效。
二是提高人在工作中的滿意度。
二、 十個(gè)關(guān)鍵詞
? 第一組：組織、人、行為、態(tài)度、績(jī)效
? 第二組：解釋、預(yù)測(cè)、控制
? 第三組：創(chuàng)新、變革
案例1：關(guān)于認(rèn)知失調(diào)理論
三、 三個(gè)研究層次
? 個(gè)體層面
課程要點(diǎn)：態(tài)度、人格、知覺(jué)、學(xué)習(xí)，激勵(lì)，個(gè)體決策風(fēng)格
案例2：有限理性決策
? 群體層面
課程要點(diǎn)：群體、團(tuán)隊(duì)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、權(quán)力與政治、沖突與談判
案例3：網(wǎng)紅的故事
? 組織系統(tǒng)層面
課程要點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)與工作設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)估與獎(jiǎng)酬體系、組織文化、組織變革與發(fā)展
案例4：李嘉誠(chéng)的故事
四、 一個(gè)重點(diǎn)
? 組織變革與創(chuàng)新
組織變革“一體兩翼”：
一體：組織結(jié)構(gòu)重組
兩翼：變革獎(jiǎng)酬體系+變革組織文化
激勵(lì)創(chuàng)新三變量：結(jié)構(gòu)、文化、人力資源
案例5：美國(guó)總統(tǒng)選舉故事
五、組織變革與創(chuàng)新的工具模型要點(diǎn)
? A、結(jié)構(gòu)型干預(yù)手段（組織全局戰(zhàn)略層面的變革）
? 結(jié)構(gòu)型干預(yù)變革手段的行動(dòng)實(shí)施主要包括：
? 組織架構(gòu)重組
? 重要職位人員變動(dòng)
? 變革獎(jiǎng)酬體系
? 塑造新的故事
? 象征和儀式
? 修改員工的甄選（招聘）和社會(huì)化過(guò)程
? 支持那些認(rèn)同新價(jià)值觀的個(gè)人
B、任務(wù)-技術(shù)型干預(yù)手段（運(yùn)營(yíng)模式、制度體系的變革）
? 工作再設(shè)計(jì)的干預(yù)方式主要包括：
? 1、工作輪換
? 2、工作擴(kuò)大化
? 3、工作豐富化
? 4、自我管理型團(tuán)隊(duì)
? 社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)工作重新設(shè)計(jì)指南：
? 1、設(shè)計(jì)組織化的工作團(tuán)隊(duì)，不針對(duì)個(gè)人來(lái)進(jìn)行工作設(shè)計(jì)
? 2、評(píng)估各種技術(shù)手段，尋求與實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相匹配的手段
C、以“人”為主型干預(yù)手段（個(gè)體心智模式與行為的改變）
? 以人為主的干預(yù)手段5個(gè)方面：
? 1、敏感性訓(xùn)練
? 2、反饋調(diào)查
? 3、過(guò)程咨詢
? 4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
5、團(tuán)隊(duì)間關(guān)系的發(fā)展
案例6：華為的組織變革
案例7：轉(zhuǎn)型、變革與創(chuàng)新：柯達(dá)VS富士
通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)組織行為學(xué)提升組織績(jī)效（效益+效率）！
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