了解職場(chǎng) 轉(zhuǎn)變認(rèn)知

【課程目的】

青年員工步入社會(huì)時(shí)間較短，對(duì)于職場(chǎng)規(guī)則不慎了解，對(duì)于職場(chǎng)的底層邏輯沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，其認(rèn)知模式、行為習(xí)慣等沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全或根本性的轉(zhuǎn)變，為此，在工作中常常表現(xiàn)出責(zé)任感不強(qiáng)、協(xié)作力不夠、抗壓力不行、進(jìn)取心不足等問(wèn)題，為使青年員工盡快投入狀態(tài)，轉(zhuǎn)變以上不足，本課程從了解職場(chǎng)的底層邏輯入手，通過(guò)案例、游戲、互動(dòng)等形式，打通青年員工的思維模式，進(jìn)而改變其行為模式。

【課程收益】

1.了解職場(chǎng)底層邏輯

2.清晰職場(chǎng)與學(xué)校、家庭的本質(zhì)區(qū)別

3.轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式，使其向成熟職場(chǎng)人不斷轉(zhuǎn)化

4.改變行為模式，使其更有擔(dān)當(dāng)、使命感和進(jìn)取心

【課程特色】幽默風(fēng)趣又不失優(yōu)雅知性；邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩

【培訓(xùn)對(duì)象】商業(yè)銀行青年員工

【授課課時(shí)】1天（6小時(shí)/天】

【課程大綱】

導(dǎo)入：1.導(dǎo)師開(kāi)場(chǎng)配樂(lè)詩(shī)朗誦——青春

2.學(xué)員暢所欲言——我們?yōu)槭裁磥?lái)工作？十年后你想成為什么樣的人？二十年后你想自己是怎樣的生活狀態(tài)？

第一講  職場(chǎng)的底層邏輯與商業(yè)銀行的本質(zhì)特征

一、利益與友情可以平衡嗎？

二、價(jià)值交換與自我提升的統(tǒng)一

三、職場(chǎng)中到底有沒(méi)有真心的朋友？

四、職場(chǎng)的本質(zhì)與底層邏輯

五、當(dāng)代商業(yè)銀行的屬性與特征

第二講  員工在職場(chǎng)中的定位與角色認(rèn)知

一、從經(jīng)典中看職場(chǎng)角色定位（觀影、聽(tīng)老師講故事等多樣形式）

1. 安然老師講西游，取經(jīng)途中的角色定位

2. 學(xué)習(xí)第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的革命征程，感悟職場(chǎng)中個(gè)人角色定位的重要性

二、職場(chǎng)中的自我認(rèn)知（通過(guò)互動(dòng)、學(xué)員演示等方式，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知）

自我認(rèn)知：知識(shí)、技能、心態(tài)、情緒

第三講 思維模式的轉(zhuǎn)變與職場(chǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

一、家庭中的角色與思維習(xí)慣

以生動(dòng)案例互動(dòng)方式，分析學(xué)員在家庭中的角色和思維方式模擬

二、學(xué)校的角色與思維習(xí)慣

以生動(dòng)案例互動(dòng)方式，分析學(xué)員在學(xué)校中的角色和思維方式模擬

三、職場(chǎng)的角色與思維習(xí)慣

以生動(dòng)案例互動(dòng)方式，分析學(xué)員在職場(chǎng)中的角色和思維方式模擬

四、當(dāng)代職場(chǎng)人必備的良好習(xí)慣

1.持之以恒是事業(yè)成功的基礎(chǔ)

2.做好當(dāng)下 不憂不患

3.執(zhí)行力與協(xié)作力（游戲環(huán)節(jié)）

4.自律性與規(guī)劃性（游戲環(huán)節(jié)）

第四講  學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié) 做一個(gè)成熟的職場(chǎng)人

一、自我情緒管理與調(diào)節(jié)方法

二、吞下委屈 撐大格局（經(jīng)典案例3個(gè)）

三、不選好走的路 走好選擇的路

四、耐住寂寞 持之以恒（經(jīng)典案例3個(gè)）

五、自我肯定與自我修正（經(jīng)典案例3個(gè)）