主講老師: | 張樂之 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡介: | 掌握變革的六個(gè)階段和八個(gè)步驟,建立清晰的變革方法論。 根據(jù)不同的變革情境和員工成熟度,采用不同的管理和領(lǐng)導(dǎo)手段。 學(xué)會(huì)靈活的領(lǐng)導(dǎo)技能,消除變革中的三級(jí)抗拒。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-06-02 09:21 |
在當(dāng)今變化的世界中,變革是每一個(gè)追求卓越、堅(jiān)強(qiáng)生存的企業(yè)的所必然的選擇,但為什么老板決心變革,下屬卻停滯不前,是能力問題還是意愿問題?項(xiàng)目上線了就是變革成功了嗎?變革成功的標(biāo)志是什么?
如何能讓屬對(duì)認(rèn)同變革,有緊迫感?
如何能識(shí)別變革中的三種抗拒從而推動(dòng)下屬參與變革?
如何從整體上認(rèn)識(shí)變革的不同階段,采用切實(shí)可行的步驟?
如何把握變革的關(guān)鍵期,針對(duì)不同的情境,采用不同的管理和領(lǐng)導(dǎo)手段,推動(dòng)變革?
培訓(xùn)對(duì)象:公司高層管理者、項(xiàng)目總監(jiān),變革相關(guān)利益關(guān)系人。
培訓(xùn)學(xué)時(shí):15小時(shí)
實(shí)施方式:沙盤模擬、互動(dòng)研討、案例實(shí)踐、角色演練、精彩視頻、群體引導(dǎo).
建議人數(shù):20-30人(30人以內(nèi))
通過完成本課程的學(xué)習(xí),學(xué)員將學(xué)習(xí)到:
§ 掌握變革的六個(gè)階段和八個(gè)步驟,建立清晰的變革方法論
§ 根據(jù)不同的變革情境和員工成熟度,采用不同的管理和領(lǐng)導(dǎo)手段。
§ 學(xué)會(huì)靈活的領(lǐng)導(dǎo)技能,消除變革中的三級(jí)抗拒。
§ 掌握一種復(fù)盤變革、總結(jié)反思變革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的工作模式。
§ 建立在變革中進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的系統(tǒng)邏輯。
1、變革是怎么發(fā)生的及變革的六個(gè)階段?
? 隨機(jī)事件引發(fā)變革
? 變革的六個(gè)階段
? 變革成功的標(biāo)志是什么?
? 變革為什么會(huì)失???
? 三種干擾和抗拒
沙盤推演:變革的六個(gè)階段
視頻案例:海爾砸冰箱
2、變革中的領(lǐng)導(dǎo)和管理
? 情境要素
? 管理還是領(lǐng)導(dǎo)
? 明晰變革中的發(fā)展需求
? 采用不同的管理和領(lǐng)導(dǎo)去推動(dòng)變革
? 專注目標(biāo)排除干擾
體驗(yàn)活動(dòng):交通阻塞
小組研討:不同階段的特征與需求
3、推動(dòng)變革八步驟
? 建立緊迫感
? 建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
? 融合愿景
? 溝通愿景
? 授權(quán)員工
? 創(chuàng)造短期成果
? 鞏固成果
? 把成果融入文化
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