主講老師: | 秦發(fā)家 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 從優(yōu)秀走向卓越需要經(jīng)歷一些蛻變,管理者是一個(gè)企業(yè)非常核心的群體,中高基層干部們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果,決定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài),決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-06-05 11:22 |
課程背景:
從優(yōu)秀走向卓越需要經(jīng)歷一些蛻變,管理者是一個(gè)企業(yè)非常核心的群體,中高基層干部們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果,決定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài),決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果。管理者在組織中需發(fā)揮戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、工作創(chuàng)新、承上啟下的作用,需要建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì),系統(tǒng)提升自己管理素能與管理能力,讓自己能更加順利的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,掌握必備的管理概念,提升自我管理的能力,打造高執(zhí)行力系統(tǒng),提升自已的領(lǐng)導(dǎo)力,以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
如何提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力?如何依據(jù)下屬和團(tuán)隊(duì)的成熟度狀態(tài)調(diào)整自已的領(lǐng)導(dǎo)方式?在本次課程中您必將有以下收獲。
課程收益:
● 強(qiáng)化管理者的角色認(rèn)知與定位,強(qiáng)化工作責(zé)任
● 提升管理者的自我管理能力
● 掌握人的行動(dòng)驅(qū)動(dòng)因素和激勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)積極性
● 掌握打造高效執(zhí)行力的方法
● 掌握自已的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和下屬的成熟度狀態(tài),有效發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)高、中、基層管理人員
課程方式:案例研討+理論講授+視頻教學(xué)+游戲互動(dòng)+角色扮演
課程模型:
課程大綱
第一講:管理的真諦
一、管理的真諦
1. 管理的目的
2. 管理的對(duì)象
3. 管理的方法
二、管理者的角色與要求
1. 對(duì)上:輔左
2. 對(duì)下:管理與培育
3. 對(duì)平級(jí):協(xié)助與分擔(dān)
4. 管理者的進(jìn)階之路
小組互動(dòng)研討:管理理者的多重角色
第二講:如何進(jìn)行自我管理
一、管理自已的工作
案例分析:A經(jīng)理的一天
1. 如何進(jìn)行工作安排
2. 管理者時(shí)間應(yīng)用的原則
二、管理自已的情緒
1. 如何進(jìn)行工作安排
2. 管理者時(shí)間應(yīng)用的原則
三、管理自已的行為
1. 如何進(jìn)行工作安排
2. 管理者時(shí)間應(yīng)用的原則
四、提升自已的能力
1. 業(yè)務(wù)能力
2. 管理能力
3. 溝通能力
4. 概念發(fā)展能力
5. 領(lǐng)導(dǎo)力
第三講:打造執(zhí)行力
一、執(zhí)行力的問(wèn)題體現(xiàn)
1. 上司總是忙得沒(méi)時(shí)間,下屬總是閑著沒(méi)工作
2. 管理干部執(zhí)行力差,缺乏責(zé)任心,導(dǎo)致上司很累
3. 上司思維變化太快,導(dǎo)致下屬在執(zhí)行中苦不堪言
4. 制度出臺(tái)以后,總是難以貫徹下去,導(dǎo)致制度變形
5. 部門(mén)之間經(jīng)常出現(xiàn)推諉扯皮現(xiàn)象
6. 跨部門(mén)之間合作不容易,協(xié)調(diào)難,內(nèi)耗大
7. 缺乏執(zhí)行的文化
8. 沒(méi)有培養(yǎng)執(zhí)行的紀(jì)律和執(zhí)行型人才
9. 制度的剛性與柔性,缺乏靈活
10. 信息溝通與傳遞不到位,解碼出錯(cuò)等
二、提高執(zhí)行力的策略
1. 戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)
1)中層執(zhí)行力來(lái)自目標(biāo)管理和責(zé)任鎖定—-KPI目標(biāo)設(shè)定與考評(píng)
2)基層執(zhí)行力來(lái)自目標(biāo)清晰和自我激勵(lì)—-個(gè)人目標(biāo)設(shè)定與考評(píng)
2. 組織與結(jié)構(gòu)
1)石墨與金剛石,成份都一樣,但硬度卻不同
2)怎樣設(shè)計(jì)執(zhí)行力組織
3)組織結(jié)構(gòu)與執(zhí)行力
4)執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的合作---NBA球隊(duì)的執(zhí)行力
5)執(zhí)行力來(lái)自企業(yè)文化的長(zhǎng)期塑造---某500強(qiáng)企業(yè)的執(zhí)行文化
3. 制度與流程
1)執(zhí)行力來(lái)自有章可循的制度和流程—流程改善
2)制度的剛性與柔性靈活運(yùn)用
3)執(zhí)行力來(lái)自績(jī)效管理與考評(píng)監(jiān)督---績(jī)效考評(píng)
4)執(zhí)行力來(lái)自組織的四大機(jī)制:約束機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、淘汰機(jī)制
5)執(zhí)行力來(lái)自有效溝通與授權(quán)
6)執(zhí)行力來(lái)自主管的期待與要求---李云龍的指揮
7)執(zhí)行力來(lái)自有效員工激勵(lì)
4. 人才與工具
1)執(zhí)行力來(lái)自正確的思維--員工的全腦優(yōu)勢(shì)
2)崗位的勝任力模型構(gòu)建
3)執(zhí)行力來(lái)自有效的執(zhí)行工具---執(zhí)行工具介紹
第四講:領(lǐng)導(dǎo)力
一、人的價(jià)值觀及對(duì)人性的假設(shè)
1. 人的動(dòng)機(jī)
2. 馬斯洛需求論
3. X理論和Y理論
4. 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面
5. 管理方格圖
討論:為什么你累得很,員工卻很輕松?
討論:為什么你的命令沒(méi)人去執(zhí)行?
案例:不被重視的王小姐
二、領(lǐng)導(dǎo)者如何判定部屬的能力與工作意愿
1. 準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
2. 員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)
3. R1、R2、R3、R4員工的特征有哪些
4. 如何識(shí)別R1、R2、R3、R4的員工
5. 員工準(zhǔn)備度狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
6. 員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
案例:員工狀態(tài)的情境錄像分析
三、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)該采取的領(lǐng)導(dǎo)模式
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力
測(cè)評(píng):領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)
2. 如何實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力——情境理論
3. 工作行為與關(guān)系行為的分析
4. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:告知式S1、推銷(xiāo)式S2、參與式S3、授權(quán)式S4分析
5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
案例:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境錄像分析
課程收尾:
1. 《531小結(jié)》與《90天行動(dòng)計(jì)劃》
2. 回顧課程
3. 答疑解惑
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