主講老師: | 張笑霏 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 職業(yè)技能是勞動者在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所必備的知識、經(jīng)驗和能力的總和。它不僅涵蓋了專業(yè)技術(shù)的掌握與運(yùn)用,還包括團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)、創(chuàng)新思維等綜合能力。在當(dāng)今日益競爭激烈的社會中,職業(yè)技能的提升顯得尤為重要。通過不斷學(xué)習(xí)與實踐,勞動者可以不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)技能,提升工作效率和質(zhì)量,進(jìn)而在職場中脫穎而出,實現(xiàn)個人價值的最大化。同時,職業(yè)技能的提升也有助于推動整個社會的進(jìn)步與發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-03-29 15:50 |
【課程背景】
有了干貨的內(nèi)容,不等于有了一個引人入勝的課堂,很多“資深”的培訓(xùn)師,雖然已經(jīng)能夠自如流暢純熟地講課,但卻無法觸動學(xué)員,無法緊密聯(lián)系學(xué)員實際,常常面臨以下困境:
? 自己講的嗨,學(xué)員卻在神游,講了一會就開始看手機(jī)
? 學(xué)員到底聽懂了沒,心中沒底,問他們,好像也沒什么反應(yīng)
? 自己很認(rèn)同的道理,講的口干舌燥,苦口婆心,學(xué)員卻不以為然
? 課堂設(shè)計的教學(xué)活動,學(xué)員覺得索然無味,沒有太大的意愿參與
? 即使課上有感動,學(xué)員回去很可能是一動不動
本課程將為具備一定經(jīng)驗的培訓(xùn)師針對行業(yè)最新的培訓(xùn)方法,理論,模型及工具,系統(tǒng)全面地進(jìn)行升級迭代,幫助培訓(xùn)師重燃培訓(xùn)熱情,真正以學(xué)員的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長為中心,確保培訓(xùn)對每個學(xué)員產(chǎn)生個性化的影響,激發(fā)學(xué)員改變行為的決心。
【課程收益】
? 對自己的講課風(fēng)格做自我反思,找到自己的改進(jìn)方向
? 轉(zhuǎn)變講授和灌輸?shù)挠^念,樹立新的培訓(xùn)觀念:在培訓(xùn)中啟發(fā)學(xué)員,發(fā)揮學(xué)員自身的學(xué)習(xí)資源
? 變灌輸教學(xué)為互動,引導(dǎo),啟發(fā)式教學(xué),增加學(xué)員的興趣,參與,思考及實際運(yùn)用
? 運(yùn)用不同的授課方法及授課技巧,讓課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,清晰化,生動化
? 在課堂上從培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),使學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,享受學(xué)習(xí)過程,產(chǎn)生學(xué)習(xí)收獲
? 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,最終實現(xiàn)學(xué)員學(xué)完就用的培訓(xùn)效果
【課程特色】
有理論:既有經(jīng)久不衰的經(jīng)典培訓(xùn)方法又有最前沿的培訓(xùn)理論及模型,包括經(jīng)典的培訓(xùn)開場,培訓(xùn)結(jié)構(gòu),培訓(xùn)邏輯,主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的不同方式,以及引導(dǎo)技術(shù)及最新的翻轉(zhuǎn)課堂授課模型等
有結(jié)構(gòu):系統(tǒng)講授了訓(xùn)前,訓(xùn)中,訓(xùn)后的所有授課方法,互動教學(xué),適用的模型及工具,邏輯清晰,體系完整。
易上手:介紹了多種教學(xué)活動設(shè)計,好學(xué)好用,學(xué)完就用
重實戰(zhàn):本課程講述的全部理論,方法,模型及工具均經(jīng)過講師的親身實踐,有方法技巧,也有應(yīng)用場景建議。課堂上將帶領(lǐng)學(xué)員完成10+以上的不同內(nèi)容的試講及課程設(shè)計等現(xiàn)場演練活動。
【課程對象】需要進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)人員
【課程時間】1-3天
【課程大綱】
第一篇:培訓(xùn)者的思考
1.企業(yè)培訓(xùn)的理念
? 堅持業(yè)務(wù)為導(dǎo)向
? 遵循成人學(xué)習(xí)原理模型
? 激發(fā)群體智慧
2.培訓(xùn)師的角色
3.成功培訓(xùn)的要素
小組研討:培訓(xùn)目前的優(yōu)勢和不足
第二篇:如何打造精彩開場
1.A-吸引注意力
提問,故事,數(shù)字游戲,視頻,數(shù)據(jù),想通文字六大方式,打造精彩開場
2.L-連結(jié)
? 講師與學(xué)員的連結(jié)
? 新知與舊知的連結(jié)
? 學(xué)員與學(xué)員的連結(jié)
3.P-無問題不培訓(xùn)
? 什么是學(xué)員的痛點
4.O-培訓(xùn)目標(biāo)
5.P-培訓(xùn)日程及要求
6.E-培訓(xùn)評估及驗收標(biāo)準(zhǔn)
小組演練:呈現(xiàn)一個精彩的培訓(xùn)開場
第三篇:結(jié)構(gòu)化進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)
1.常用的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)
? WWH結(jié)構(gòu)
? 順序結(jié)構(gòu)
? 并列結(jié)構(gòu)
? PAM結(jié)構(gòu)
小組練習(xí):每組挑選一個主題,設(shè)計課程結(jié)構(gòu),展示討論成果
2.學(xué)習(xí)要點拆分原則
? MECE原則
觀看視頻,進(jìn)行提煉和總結(jié)
? 無重復(fù),無遺漏,同類型,“三“原則
小組練習(xí): 根據(jù)小組練習(xí)1的成果用MECE原則
3.學(xué)習(xí)要點培訓(xùn)步驟
? 講解知識
? 檢查理解
? 練習(xí)運(yùn)用
? 展開分享
小組練習(xí): 按照學(xué)習(xí)要點培訓(xùn)步驟2名學(xué)員進(jìn)行10分鐘試講
4.理性感性相結(jié)合
? 呈現(xiàn)觀點
? 展示邏輯/數(shù)據(jù)
? 舉例/故事
? 經(jīng)驗分享
小組練習(xí): 小組展示如何使用理性感性相結(jié)合
第四篇:不一樣的互動式培訓(xùn)技術(shù)
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率的關(guān)鍵因素
? 主動學(xué)習(xí)&被動學(xué)習(xí)對內(nèi)容留存率的影響
2.從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的十個教學(xué)方法介紹及運(yùn)用
? 個人自學(xué)
? 講師講授
? 視頻教學(xué)
? 學(xué)員發(fā)言
? 小組討論
? 自我測評
? 角色扮演
? 案例分析
? 學(xué)員練習(xí)
? 學(xué)員講授
3.教學(xué)活動心電圖
4.內(nèi)容之間的“起承轉(zhuǎn)合“
小組演練:以時間管理為主題選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行15分鐘的課程設(shè)計
第五篇:引導(dǎo)技術(shù)
1.“引導(dǎo)”及引導(dǎo)模型的介紹
2.引導(dǎo)工具介紹:
? 聚焦式會話
? 團(tuán)隊共創(chuàng)法
? 世界咖啡
? 魚缸會議
? 群策群力
? 欣賞式探尋
? 未來探索
? 開放空間
? 企業(yè)劇場
? 頭腦風(fēng)暴
3.培訓(xùn)師與引導(dǎo)者的區(qū)別
小組研討:相關(guān)培訓(xùn)主題選擇哪些引導(dǎo)工具?
4.引導(dǎo)技巧:
? 激勵參與
? 積極聆聽
? 有效提問
? 給予反饋
? 澄清總結(jié)
場景演練:選擇一個培訓(xùn)主題運(yùn)用引導(dǎo)技巧試講10分鐘,學(xué)員講師點評
第六篇:培訓(xùn)的迭代升級-翻轉(zhuǎn)課堂
1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂?
2.翻轉(zhuǎn)課堂模型:
培訓(xùn)前:知識傳遞
? 微課制作
? 分享文檔
? 資源下發(fā)
? 學(xué)習(xí)任務(wù)
? 收集問題
培訓(xùn)中:吸收內(nèi)化
? 學(xué)習(xí)分享
? 課堂任務(wù)
? 小組協(xié)作
? 成果展示
? 形成新認(rèn)知
培訓(xùn)后:實踐應(yīng)用
? 成果整理
? 同伴互動
? 優(yōu)化方案
? 應(yīng)用分享
? 講師反思
小組研討:哪些培訓(xùn)主題適合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂?
第七篇:培訓(xùn)結(jié)束及輔助類培訓(xùn)技巧
1.培訓(xùn)結(jié)束目的及步驟
2.輔助類培訓(xùn)技巧:
? 應(yīng)答技巧
? 肢體語言
? 目光接觸
? 聲音要素
第八篇:學(xué)員試講環(huán)節(jié)
1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,每個學(xué)員根據(jù)講師給到的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行15分鐘培訓(xùn)試講
2.點評環(huán)節(jié):學(xué)員復(fù)盤,其它學(xué)員及講師點評
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