| 主講老師： | 吳默冬 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是指一種能夠影響和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，引導(dǎo)他們朝著共同目標(biāo)努力的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅具備清晰的愿景和戰(zhàn)略眼光，更懂得如何傾聽、理解和尊重團(tuán)隊(duì)成員，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的塑造、對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)以及對(duì)變革的引領(lǐng)等多個(gè)方面。在當(dāng)今日益復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力已成為企業(yè)和組織成功的關(guān)鍵因素之一，它推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新、超越自我，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-28 20:13 |
【課程背景】
著名管理學(xué)家肯尼思·布蘭查德（Kenneth Blanchard）博士說：沒有最好的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)，只有最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)（Situational Leadership）被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。
有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導(dǎo)能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。
情境領(lǐng)導(dǎo)提出管理者除了要正確診斷掌握部屬的發(fā)展階段外，也要學(xué)習(xí)采用正確的領(lǐng)導(dǎo)行為，包括處理能力問題的命令行為，及處理意愿問題的支持行為，這是主管最重要的兩項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)行為，需要在管理實(shí)務(wù)中彈性運(yùn)用得宜。
【培訓(xùn)形式】 主題講授+觀點(diǎn)分享+案例研討+任務(wù)練習(xí)
【課程時(shí)間】 一天（6H）
【課程大綱】
第一節(jié)
l 基于領(lǐng)導(dǎo)力的概念認(rèn)知-領(lǐng)導(dǎo)的定義
領(lǐng)導(dǎo)概念的全面解析
l 領(lǐng)導(dǎo)力解讀
l 組織領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力
l 領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知的幾點(diǎn)誤區(qū)
l 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者
領(lǐng)導(dǎo)與管理的發(fā)展背景
領(lǐng)導(dǎo)與管理的概念區(qū)別
l 領(lǐng)導(dǎo)力與影響力
區(qū)別要素對(duì)比
第二節(jié)
l 情境領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素-情境領(lǐng)導(dǎo)力解讀
l 四種領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格
l 領(lǐng)導(dǎo)者的兩種基本行為
行為一：工作行為
行為二：關(guān)系行為
l 領(lǐng)導(dǎo)者的三種典型作風(fēng)
個(gè)人專制作風(fēng)
民主參與作風(fēng)
放任自流作風(fēng)
l 情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
S1：指令式（高工作，低關(guān)系）
S2：教練式（高工作，高關(guān)系）
S3：參與式（低工作，高關(guān)系）
S4：授權(quán)式（低工作，低關(guān)系）
第三節(jié)
l 情境領(lǐng)導(dǎo)力的員工管理-什么是員工準(zhǔn)備度
準(zhǔn)備度：意愿和能力
衡量員工準(zhǔn)備度的兩把尺子---會(huì)不會(huì)做和想不想做
員工準(zhǔn)備度不同發(fā)展階段的表現(xiàn)：低—中—高
l 四種員工準(zhǔn)備度：
D1：沒能力有意愿
D2：能力弱沒意愿
D3：有能力沒意愿
D4：有能力有意愿
l 決定準(zhǔn)備度的提示
l 運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)管理員工
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度水平的匹配
l 有效運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)
對(duì)于沒能力、有意愿的D1
對(duì)于能力弱、沒意愿的D2
對(duì)于有能力、沒意愿的D3
對(duì)于有能力、有意愿的D4
第四節(jié)
l 提升領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉-領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)務(wù)的內(nèi)容分解
學(xué)習(xí)力：構(gòu)成的是領(lǐng)導(dǎo)人快速成長的能力；
教導(dǎo)力：是領(lǐng)導(dǎo)人帶隊(duì)育人的能力；
決策力：是領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚的能力的表現(xiàn)；
執(zhí)行力：表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的超常的績效；
組織力：即領(lǐng)導(dǎo)人選賢任能的能力的表現(xiàn)；
感召力：更多地表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的人心所向的能力
l 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的有效構(gòu)建
建團(tuán)隊(duì)
定目標(biāo)
立規(guī)矩
會(huì)激勵(lì)
l 團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)技巧
l 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的情商修煉
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