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基于ADDIE模型的培訓體系建設

主講老師: 馬騰 馬騰

主講師資:馬騰

課時安排: 2天,6小時/天
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本課程從培訓界公認最科學的系統(tǒng)化培訓方法ADDIE入手,從分別從需求分析、培訓設計、培訓開發(fā)、培訓實施、培訓評估五個階段對如何建設企業(yè)培訓體系進行介紹及演練。幫助企業(yè)建立針對性、適用性的人才培養(yǎng)發(fā)展體系,解決企業(yè)當下和未來人才戰(zhàn)略儲備的問題。通過培訓幫助企業(yè)構建人才戰(zhàn)略思維,打造符合企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的培訓體系,讓培訓體系真正的為企業(yè)戰(zhàn)略和人才發(fā)展服務。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2022-11-15 15:08

課程背景:

在現(xiàn)今這個快速發(fā)展時代,對于企業(yè)而言,業(yè)務的快速發(fā)展和滯后的人才培養(yǎng)已經(jīng)形成顯著地矛盾,如何從公司的現(xiàn)狀入手,進行符合現(xiàn)狀及未來發(fā)展戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)工作,并通過系統(tǒng)的規(guī)劃,建立完善的企業(yè)人才培養(yǎng)體系是每一個企業(yè)都面臨的一個問題和挑戰(zhàn)。在此背景下,很多公司會貿(mào)然的向成熟的大公司學習,但是由于公司成熟度不同,最后導致項目無疾而終,所以建設培訓體系,一定要根據(jù)公司自身的情況來考慮,做到培訓服務于業(yè)務。

本課程從培訓界公認最科學的系統(tǒng)化培訓方法ADDIE入手,從分別從需求分析、培訓設計、培訓開發(fā)、培訓實施、培訓評估五個階段對如何建設企業(yè)培訓體系進行介紹及演練。幫助企業(yè)建立針對性、適用性的人才培養(yǎng)發(fā)展體系,解決企業(yè)當下和未來人才戰(zhàn)略儲備的問題。通過培訓幫助企業(yè)構建人才戰(zhàn)略思維,打造符合企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的培訓體系,讓培訓體系真正的為企業(yè)戰(zhàn)略和人才發(fā)展服務。

 

課程收益:

● 掌握企業(yè)分析六力模型并能應用六力模型制定培訓體系框架

● 能夠描述崗位任務分析方法并能完成一個序列崗位的任務分析

● 掌握年度需求分析的GDP方法,并能按要求編寫年度需求調查訪問大綱

● 掌握DIF分析法并能對崗位任務進行DIF分析

● 能夠分析崗位學習要點并能夠組織開發(fā)崗位學習地圖

● 能夠描述教員體系建設的四個階段及BEST模型

● 掌握培訓質量評估的方法并能設計1/2/3級評估表格

成果:產(chǎn)出培訓體系框架,能夠在課堂中產(chǎn)出一個崗位序列的培訓課程體系。培養(yǎng)一批有培訓體系建設能力的培訓管理者、內(nèi)部培訓師團隊。

 

課程時間:2天,6小時/天

課程對象:內(nèi)訓師+公司中基層管理干部+HR從業(yè)人員+培訓從業(yè)人員+內(nèi)部專家

課程方式:理論講授+團隊研討+實戰(zhàn)演練+案例分析+視頻分析


課程大綱

討論引入:企業(yè)培訓與學校教育的區(qū)別是什么?

SAT系統(tǒng)化培訓方法的五個階段-分析、設計、開發(fā)、實施、評估

第一講:A(Analysis)——培訓分析

一、培訓分析的常見的四大誤區(qū)

誤區(qū)一:不做分析

誤區(qū)二:對象不全面

誤區(qū)三:分析不到位

誤區(qū)四:方法不科學

案例:不看病就開藥方的醫(yī)生

二、培訓分析的四個層面

層面一:企業(yè)現(xiàn)狀分析

1)企業(yè)現(xiàn)狀分析的六力模型——戰(zhàn)略力、文化力、組織力、領導力、專業(yè)力、職業(yè)力

討論:隨著企業(yè)的逐步成熟,六力發(fā)展順序

2)企業(yè)現(xiàn)狀信息獲取——公司介紹、高管訪談、人力部門、核心業(yè)務部門、重要會議材料

演練:根據(jù)材料,完成培訓體系初步搭建

層面二:崗位任務分析的兩個輸出

1)關鍵職責

2)核心任務

案例:管家的職責與任務

層面三:崗位任務分析流程

1)組建專家組  

2)回顧崗位/職業(yè)  

3)明確職責  

4)明確相關的任務  

5)審查/調整任務和職責描述  

6)確定最終的任務與職責描述順序

演練:完成某一個崗位序列的崗位任務分析,產(chǎn)出崗位職責與任務清單

層面四:年度需求分析

1)需求調查的兩個角度

角度一:客戶角度

角度二:用戶角度

案例討論:帶孩子看病的家長

2)用戶角度培訓需求來源——學習地圖、個人發(fā)展、工作需要、興趣愛好、基層領導需要

3)用戶角度培訓需求調查GDP法

G:目標

D:發(fā)展

P:問題

基于事實確定需求

演練:你聽到的事實還是判斷

 

第二講、D1(Design)——培訓設計

討論:對于以下任務,你更關注哪個?

一、對于崗位任務的關注四問

一問:哪些任務使用率高

二問:哪些任務難度大

三問:哪些任務頻度高

四問:哪些任務風險性大

二、DIF分析法介紹及培訓方式設計

1. DIF分析流程

第一步:每項任務的DIF打分

第二步:完成第一個職責打分進行一次梳理復盤,確定打分標準

第三步:完成所有任務打分

第四步:根據(jù)打分來確定任務對應培訓方式

演練:對每項任務進行分析,產(chǎn)出DIF結果

2. 培訓方式設計

1)培訓方式分類——初訓、復訓、JIT培訓、自學、不需要培訓

2)DIF打分——設計培訓方式

演練:設計每項任務的培訓方式

 

第三講:D2(Development)——培訓開發(fā)

一、學習地圖的開發(fā)

1. 培訓要點的概念與屬性

1)K:知識

2)S:技能

3)A:態(tài)度

討論:學做一份蛋炒飯需要學習哪些內(nèi)容

2. 學習要點分析方法——場景還原、任務直接相關

演練:分析產(chǎn)出學習要點清單

3. 確定課程等級,開發(fā)學習地圖

1)崗位課程信息——課程名稱及目標、教材及參考材料、培訓與考核方式、目標學員

2)培訓等級確定

演練:產(chǎn)生一個崗位系列的學習地圖

4. 課程開發(fā)的五個設計

1)主題設計

2)內(nèi)容設計

3)結構設計

4)活動設計

5)成果設計

 

第四講:I(Implementation)——培訓實施

一、培訓計劃的分類

1. 年度計劃

2. 月度計劃

3. 個人計劃

二、培訓組織形式的確定

1. 三種問題類型

類型一:良構問題

類型二:劣構問題

類型三:病構問題

案例:每年都要吃得酸菜餡餃子

練習:判斷以下問題屬于哪種類型的問題

2. 四種組織形式

形式一:自學

形式二:直播

形式三:面授

形式四:咨詢

練習:判斷針對不同問題的培訓組織形式

3. 三問四組確定組織形式

1)判斷問題類型

2)確定組織形式

3)完善培訓計劃

案例:2個月內(nèi)的基本安全復訓如何組織

三、培訓教員的三種角色

1. 傳播者角色

2. 研發(fā)者角色

3. 賦能者角色

討論:畫出你印象中老師的畫像?

四、培訓教員的選育用留

1. 教員選拔——樂于分享、技術骨干、演講達人、部門推薦、讀書會

2. 教員培養(yǎng)及考核——授課技巧、課程設計與開發(fā)、組織經(jīng)驗萃取、行動學習、企業(yè)教練

3. 教員認證及培訓觀察——清晰、生動、控場、呈現(xiàn)、互動

4. 教員積分與教員激勵——課程分享、課程開發(fā)、內(nèi)部咨詢、獎勵積分

五、培訓實施的過程管理及考勤管理

1. 班主任的職責與培訓組織操作單

演練:使用培訓組織操作單組織模擬一次培訓組織

2. 培訓考勤的五大要求

要求一:培訓報名

要求二:培訓考勤

要求三:培訓請假

要求四:培訓紀律

要求五:違紀處理

第五講:E(evaluation)——培訓評估

一、柯式四級評估方法介紹

一級:反應層

二級:學習層

三級:行為層

四級:績效層

討論:你印象最深的培訓是哪個?它有什么特點

二、常見的評估誤區(qū)及評估方法

1. 評估的誤區(qū)-不以學員為中心

2. 反應層評估的表格設計

3. 學習層評估的五種方法——測試、演練、觀察、作業(yè)、成果

4. 行為層評估的四種設計方法

第一種:設置評估項

第二種:設置觀察時間

第三種:設置評估標準

第四種:完成評估觀察

第六講:成果展示

1. 體系框架

2. 一個崗位序列的學習地圖

內(nèi)容回顧-圣誕樹展示

 
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