移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力

【課程簡(jiǎn)介】

《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力》在系統(tǒng)化分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于企業(yè)、職業(yè)經(jīng)理人的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，基于對(duì)于大量企業(yè)中高層管理人員的量化調(diào)研分析基礎(chǔ)上，針對(duì)性提出了在變革時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力所遭遇的挑戰(zhàn)根源，及領(lǐng)導(dǎo)力的持續(xù)提升之道。本課程的所有診斷、分析與對(duì)策，完全建立在對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的量化分析基礎(chǔ)上，并將變革領(lǐng)導(dǎo)力作為影響企業(yè)轉(zhuǎn)型成敗的最核心要素進(jìn)行了系統(tǒng)化闡述。本課程已經(jīng)與大量企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、組織發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力提升相結(jié)合，適合轉(zhuǎn)型期企業(yè)的各級(jí)管理人員與骨干員工學(xué)習(xí)。

第一篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的規(guī)則

一、 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正在到來(lái)

二、 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要特征

三、 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主流商業(yè)模式分析

四、 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的四大陣營(yíng)

五、 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的用戶訴求、價(jià)值鏈走向、社會(huì)及商業(yè)環(huán)境分析

六、 案例：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生全面創(chuàng)新

第二篇：傳統(tǒng)企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

一、 傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式的挑戰(zhàn)

1，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全新游戲規(guī)則

2，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新微笑曲線

3，管道、平臺(tái)與流量的關(guān)系

4，進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重大變化：兩種軌道差異

5，進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重大變化：兩種商業(yè)模式差異

6，進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重大變化：兩種運(yùn)營(yíng)能力差異

7，進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重大變化：兩種運(yùn)作機(jī)制差異

8，進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重大變化：兩種文化模式差異

9，對(duì)策思考：轉(zhuǎn)型過(guò)程中必須具備的新型商業(yè)模式要素

二、 傳統(tǒng)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的挑戰(zhàn)

1，新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析：價(jià)值主張差異

2，新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析：運(yùn)作模式差異

3，新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析：發(fā)展規(guī)律差異

4，新型業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的差異分析：成長(zhǎng)策略差異

5，運(yùn)營(yíng)商新型業(yè)務(wù)為什么容易夭亡？

6，對(duì)策思考：必須正視的新型業(yè)務(wù)發(fā)展

三、  傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)理人面臨的挑戰(zhàn)

1，轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)到底是什么？

2， 轉(zhuǎn)型的深層次障礙到底是什么？

3， 轉(zhuǎn)型讓你最痛苦的是什么？

4， 轉(zhuǎn)型必須要改變些什么？

5， 案例：誰(shuí)將被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所淘汰？

第三篇：提升變革領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展

一、 變革洞察力的建設(shè)和與提升

1、 一般而言，進(jìn)入行業(yè)變革拐點(diǎn)處，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者極易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)混沌，并主要表現(xiàn)為三種形式

1) 固執(zhí)傲慢

2) 懶惰拖沓

3) 逃避變化

2、 是什么造成了認(rèn)識(shí)混沌？

1) 缺乏變革思維

2) 養(yǎng)成路徑依賴

3) 逃避認(rèn)知沖突

3、 心理學(xué)案例分析：小阿爾伯特試驗(yàn)-是不是真正的恐懼？

4、 管理學(xué)案例分析：福特的變化

5、 組織行為學(xué)案例分析：組織內(nèi)部的士氣相互作用

6、 專業(yè)洞察力的構(gòu)成要素

1) 變革思維

2) 新型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

3) 積極認(rèn)知

7、 如何樹立變革思維---運(yùn)用五種主動(dòng)性的訓(xùn)練方法

1) 接觸現(xiàn)實(shí)

2) 創(chuàng)造性解決問(wèn)題

3) 善于調(diào)焦

4) 系統(tǒng)化思考

5) 反思假設(shè)

8、 案例分析：從積極心理學(xué)的角度看，反思假設(shè)如何改變你的一貫視角？

9、 如何建立新型經(jīng)驗(yàn)？---通過(guò)系統(tǒng)化的實(shí)踐建立經(jīng)驗(yàn)

1) 與一流人才合作

2) 向標(biāo)桿學(xué)習(xí)

3) 運(yùn)用并不斷提高自己的鑒別力

4) 從挫折與磨礪中的總結(jié)

10、 如何養(yǎng)成積極認(rèn)知？---識(shí)別并挖掘內(nèi)在的勇氣

11、 案例分析：互聯(lián)網(wǎng)思維下傳統(tǒng)企業(yè)的突破

12、 課堂互動(dòng)：根據(jù)授課內(nèi)容，如何提升自身的變革洞察能力，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展？

二、 創(chuàng)新突破力的建設(shè)與提升

1、 在戰(zhàn)略創(chuàng)新過(guò)程中，往往面臨著配套資源缺失的挑戰(zhàn)

2、 資源的協(xié)同之痛往往伴隨變革始終

3、 變革者未有效達(dá)成組織內(nèi)的“心理契約”，使組織內(nèi)部的人員隊(duì)伍沒(méi)有對(duì)變革承諾產(chǎn)生有效預(yù)期，無(wú)法形成信念一致的承諾

4、 絕大多數(shù)變革都遭遇那些來(lái)自最需要改變的人的抗拒

5、 案例分析：為什么紐約時(shí)報(bào)轉(zhuǎn)型失?。?/span>

6、 創(chuàng)新突破力的要素構(gòu)成

1) 體系化保障

2) 有效協(xié)同

3) 組織突破

7、 如何構(gòu)建變革的體系化保障？---持續(xù)完善四位一體的變革配套體系

8、 如何促進(jìn)業(yè)務(wù)單元之間的有效協(xié)同？---管理者需發(fā)揮作用的三項(xiàng)職責(zé)

9、 如何建立突破型組織---通過(guò)二十種有效方法尋求變革突破

10、 案例分析：從組織行為學(xué)角度看，協(xié)同的意義在于建立信任、達(dá)成承諾

11、 課堂互動(dòng)：根據(jù)授課內(nèi)容，如何提升自身創(chuàng)新突破力，推動(dòng)商創(chuàng)新發(fā)展？

三、 反思學(xué)習(xí)力的建設(shè)與提升

1、 在變革的過(guò)程中，變革者往往要面臨非常嚴(yán)峻的內(nèi)心沖擊以及可能的“動(dòng)作變形”

2、 恐懼所帶來(lái)的壓力與擔(dān)憂往往揮之不去

3、 潛意識(shí)中往往傾向于躲避那些讓自己失去安全感的挑戰(zhàn)

1) 逃避而不面對(duì)

2) 偽裝集中精力

3) 知行不已

4、 面對(duì)重重挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有好的心智模式應(yīng)對(duì)，變革者可能陷入內(nèi)外交困的窘境

5、 案例分析：缺少安全感的轉(zhuǎn)型企業(yè)經(jīng)理人

6、 是什么構(gòu)成了變革者的心智拷問(wèn)？

1) 價(jià)值觀念的優(yōu)化不足

2) 行為假設(shè)的反省不足

3) 弱點(diǎn)的克制不足

7、 反思學(xué)習(xí)力的要素構(gòu)成---學(xué)習(xí)型組織的修煉精髓

8、 既適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)變革要求，也適應(yīng)本土文化環(huán)境的價(jià)值觀念包含什么？--當(dāng)代變革領(lǐng)導(dǎo)者的六項(xiàng)基本觀念

9、 有哪些需要引起領(lǐng)導(dǎo)者反思的行為假設(shè)？---早期形成的三種常見假設(shè)及影響

10、 怎樣克服變革領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)在弱點(diǎn)？---持續(xù)的內(nèi)向修煉

11、 案例分析：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格

12、 課堂互動(dòng)：根據(jù)授課內(nèi)容，如何提升自身反思學(xué)習(xí)力，推動(dòng)商創(chuàng)新發(fā)展？