| 主講老師： | 大齊 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天/6小時(shí)一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 情緒管理是個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一項(xiàng)技能。它涉及到對(duì)自身情緒的識(shí)別、理解和調(diào)節(jié)，以及對(duì)他人情緒的感知和應(yīng)對(duì)。有效的情緒管理能夠幫助我們保持冷靜、理智地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，避免因情緒失控而做出錯(cuò)誤的決策。同時(shí)，良好的情緒管理也有助于提升我們的人際交往能力，增強(qiáng)與他人的溝通和合作效果。因此，學(xué)會(huì)情緒管理，不僅能夠提升個(gè)人的生活品質(zhì)，也能為職業(yè)發(fā)展注入更多的正能量。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-22 15:14 |
【課程背景】
情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學(xué)為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。通過(guò)設(shè)置管理情境，運(yùn)用高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。
管理與高爾夫運(yùn)動(dòng)匹配一致：G：目標(biāo)球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球；A：調(diào)整，再次擊球；Y：計(jì)算成績(jī)。管理學(xué)家們結(jié)合情境管理的理論，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的手法，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，誕生了全新的高端培訓(xùn)模式-“情境高爾夫”。
常見(jiàn)企業(yè)人才建設(shè)難題：
? 不同能力意愿的下屬，用一種管理方式有效嗎？
? 團(tuán)隊(duì)士氣低落，只是打雞血，畫(huà)大餅有效嗎？
? 只會(huì)發(fā)布指令，單向溝通，員工對(duì)你認(rèn)可嗎？
? 目標(biāo)計(jì)劃被動(dòng)執(zhí)行，結(jié)果是你想要的嗎？
? 總怕下屬干不好，事必親為，這樣的團(tuán)隊(duì)有戰(zhàn)斗力嗎？
本課程系統(tǒng)的從管理者自我認(rèn)識(shí)、管理風(fēng)格的辨別與建立、結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例多維度培養(yǎng)中基層管理者管人理事的方法和技能。以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為終點(diǎn)。以學(xué)員為中心，給學(xué)員塑造深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)解的疑難問(wèn)題這一終極目標(biāo)。
【課程收益】
企業(yè)收益：
1、基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，解決企業(yè)問(wèn)題；
2、真實(shí)情境研討，形成企業(yè)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)學(xué)習(xí)文化；
崗位收益：
1.明確管理者的角色定位
2.掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)人員管理的方法與工具
3.掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)任務(wù)管理的方法與工具
【課程特色】
01逼真的情境模擬，培訓(xùn)被設(shè)置多個(gè)管理情境，參與者充當(dāng)某個(gè)角色，以完成某項(xiàng)任務(wù)為背景；
02嚴(yán)密的案例系統(tǒng)，情境高爾夫的案例來(lái)自于企業(yè)，均為典型案例，具備嚴(yán)密的邏輯性和連貫性；
03教練引導(dǎo)式的教學(xué)，學(xué)員充當(dāng)真正的主角，通過(guò)組建情境小組，采用“聆聽(tīng)、討論、決議、發(fā)表、辯論、結(jié)論”等流程，全程參與到培訓(xùn)中，老師是教練，負(fù)責(zé)教練引導(dǎo)；
04測(cè)評(píng)與訓(xùn)練為一體，管理技能水平測(cè)試和訓(xùn)練完美結(jié)合，按照測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，提供培訓(xùn)建議，并進(jìn)行后續(xù)輔導(dǎo)。
【課程大綱】
第一部分：管理者管理風(fēng)格辨識(shí)
1.領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格九宮圖
2.SAME領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)
3.SAME四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格解析
第二部分：情境高爾夫?向下管理操作指南
1.情境高爾夫?角色介紹
2.情境高爾夫?規(guī)則說(shuō)明
3.高爾夫班組建設(shè)
第三部分：情境高爾夫?—向下管理情景案例
案例一： 如何科學(xué)分配任務(wù)？
1、接受任務(wù)的三步法
2、分配任務(wù)的三個(gè)原則
3、處理異議的五個(gè)步驟
案例二： 如何有效的進(jìn)行資源分配？
1、尋求支持的策略
2、資源分析的方法
3、分配資源的三個(gè)原則
案例三：如何推進(jìn)計(jì)劃高效執(zhí)行？
1、工作分類(lèi)的四象限原則
2、制訂計(jì)劃的SMART原則
3、執(zhí)行督導(dǎo)的三個(gè)原則
案例四：如何處理下屬?zèng)_撞？
1、面對(duì)下屬不同意見(jiàn)應(yīng)有的態(tài)度
2、如何有效反饋的五步法
3、下屬拒絕執(zhí)行時(shí)處理的原則
案例五：如何處理下屬的工作失誤？
1、下屬工作失誤的處理原則
2、處罰員工的策略
2、處理下屬抱怨的策略
案例六：如何培養(yǎng)下屬的能力？
1、判斷下屬能力和意愿的情境理論
2、培養(yǎng)下屬的四步法
3、輔導(dǎo)下屬執(zhí)行的策略
第七洞：如何處理員工關(guān)系？
1、員工矛盾處理的態(tài)度
2、有效溝通三步曲
3、沖突處理的五種策略
第八洞：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員工作動(dòng)機(jī)？
1、團(tuán)隊(duì)士氣低落處理的策略
2、基于BLM的員工行為分析
3、激發(fā)員工動(dòng)機(jī)整合模型
第九洞：如何進(jìn)行有效的工作復(fù)盤(pán)？
1、工作復(fù)盤(pán)的原則
2、原因分析的5WHY法
3、推演未來(lái)的四步法
第四部分：總結(jié)回顧
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