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漸入佳境——新員工心態(tài)調(diào)整與角色轉(zhuǎn)換

主講老師: 粟長(zhǎng)風(fēng) 粟長(zhǎng)風(fēng)

主講師資:粟長(zhǎng)風(fēng)

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 心理學(xué)是一門研究人類思維、情感與行為的科學(xué),它深入探索人的內(nèi)心世界,揭示人類行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和規(guī)律。心理學(xué)不僅關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展,也研究社會(huì)互動(dòng)與群體行為。它幫助我們理解人類行為的多樣性,提升人際交往能力,應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中,心理學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于教育、企業(yè)管理、心理咨詢等領(lǐng)域,為人們提供科學(xué)的指導(dǎo)和支持,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-03-25 10:11


課程背景

企業(yè)若要發(fā)展,必然要不斷的招募和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。而新員工絕大多數(shù)剛出校園,心態(tài)上尚未轉(zhuǎn)換到職場(chǎng)身份,初入職場(chǎng)往往會(huì)出現(xiàn)很多不同的問(wèn)題:

缺乏人生目標(biāo)而感到迷茫,缺乏干勁。

不適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)則,人際交往不夠理想,自信心受挫

缺乏團(tuán)隊(duì)精神,喜歡閉門造車

過(guò)度自信,喜歡談理想談未來(lái),眼高手低

抗挫折能力弱,很少反思自身,頻繁跳槽

想法過(guò)于理想,不切實(shí)際

本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)員工認(rèn)識(shí)到學(xué)生身份與職場(chǎng)人士身份的不同,優(yōu)化迭代自身思維模式和行動(dòng)邏輯,確認(rèn)自身目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。將新員工迅速?gòu)娜肆Τ杀咀兂扇肆Y本。

課程收益】

性格測(cè)評(píng),引導(dǎo)員工深入了解自身子人格特點(diǎn)并優(yōu)化自身思維模式和行動(dòng)邏輯

學(xué)會(huì)如何確認(rèn)工作目標(biāo)和制定職場(chǎng)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

職場(chǎng)規(guī)則的場(chǎng)景模擬,幫助新員工更加輕松的融入職場(chǎng)環(huán)境

掌握縱向和橫向的跨部門,跨階級(jí)的溝通與合作能力

課程特色

實(shí)用性強(qiáng):理論+鮮活實(shí)例,內(nèi)容新穎且緊扣問(wèn)題痛點(diǎn),簡(jiǎn)單易懂,學(xué)會(huì)立刻就能使用。

重視實(shí)踐:大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié),課程氛圍輕松愉快,讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)會(huì),學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。

發(fā)散思維:全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效方案,開拓學(xué)員固化思維。

技術(shù)獨(dú)到:造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人,用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度,以工科的邏輯思維,解讀和剖析人格特性,解決關(guān)鍵問(wèn)題。

課程對(duì)象】

中高層管理者、部門主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2(支持1天精華版)(6小時(shí)/天)

 

課程大綱

一、如何從學(xué)生過(guò)渡到職場(chǎng)人?

1.1. 案例分析(揚(yáng)長(zhǎng)避短,比較優(yōu)勢(shì))

1.2. 潛意識(shí)探索:子人格動(dòng)物

1.3. 互動(dòng)討論(結(jié)合自己的性格特征,如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變)

1.4. 四個(gè)轉(zhuǎn)變:從大學(xué)生到職場(chǎng)人的四個(gè)意識(shí)轉(zhuǎn)變

個(gè)人→團(tuán)隊(duì)

情感→職業(yè)

成長(zhǎng)→責(zé)任

思維→行動(dòng)

1.5. 五大心態(tài):職場(chǎng)人五大心態(tài)修煉

信任

合作

尊重

包容

賞識(shí)

1.6. X種思維:解鎖職場(chǎng)密碼的心理學(xué)效應(yīng)(案例分析)

二、如何做自己的人生規(guī)劃師

2.1. 職業(yè)目標(biāo)的心理功能

案例解析

ü 案例1:小李跟小王同年入職,3年后小李已經(jīng)成為企業(yè)骨干,而小王只是一個(gè)“老”員工。

ü 案例2:小張和小田同樣制訂了職業(yè)規(guī)劃,為什么小張是快樂落實(shí),另小田卻把目標(biāo)當(dāng)成了任務(wù),累卻沒有成效?

職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人心理的影響

ü 依賴期

ü 獨(dú)立期

ü 互賴期

心理測(cè)試:你工作中的核心需要是什么?

小組討論:

ü 跟組員分享自己的工作動(dòng)機(jī);

ü 沒有職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人意愿、個(gè)人能力、還是周圍環(huán)境問(wèn)題?

2.2. 職業(yè)規(guī)劃的5要素

一個(gè)良好的目標(biāo)

ü 目標(biāo)的可行性(可能性、有能力、資格感)

ü 用正面詞表達(dá)

ü 符合整體平衡

ü 清楚明確

ü 可以量度

ü 自力可成

ü 成功時(shí)有足夠的滿足感

ü 有時(shí)間限期

ü 練習(xí):學(xué)員寫出一個(gè)在企業(yè)中的良好目標(biāo)

清楚了解自己現(xiàn)況

ü 先天氣質(zhì)

ü 職業(yè)性格

ü 能力及潛能

ü 工作動(dòng)機(jī)

ü 練習(xí):寫出自己的現(xiàn)況

驅(qū)除一些障礙

ü 影響自己達(dá)成目標(biāo)的障礙因素

ü 自己有解決方法嗎?

ü 練習(xí):列舉出自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)

添加一些能力和資源

ü 自己還需要提升哪些能力?

ü 自身還有哪些資源?

ü 家庭資源?

ü 企業(yè)資源?

ü 環(huán)境資源?

ü 練習(xí):豐盛日記

劃出一條從現(xiàn)況去到目標(biāo)的途徑

ü 自己提升能力的途徑

ü 在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

2.3. 職業(yè)規(guī)劃制訂技巧

理解六層次運(yùn)用技巧

ü 系統(tǒng):你跟企業(yè)的關(guān)系

ü 身份:你在企業(yè)中的身份定位及職位

ü 信念:你為什么想要這樣做

ü 能力:你現(xiàn)在有什么能力?你還需要提升哪些能力?

ü 行為:從今天開始,你要做什么?不能再做什么?

ü 環(huán)境:企業(yè)中、同事中、家庭里、周圍你可以利用的資源有哪些?

ü 練習(xí)和分享:做出自己3年的職業(yè)規(guī)劃并在小組分享

2.4. 職業(yè)目標(biāo)管理技巧

案例解析:李嘉誠(chéng)和發(fā)小的故事。

人生目標(biāo)金字塔

目標(biāo)管理技巧

ü 共贏的出發(fā)點(diǎn)

ü 借力---巧妙利用強(qiáng)化技巧

ü 表象訓(xùn)練技巧

三、如何融入職場(chǎng),適應(yīng)環(huán)境(情景模擬)

3.1. 知己解彼、合作共贏

知個(gè)體

ü 性格與氣質(zhì)類型

ü 測(cè)評(píng):性格測(cè)評(píng)

ü 不同性格人群特點(diǎn)及心理需求解析

ü 快速識(shí)人術(shù)

知群體

ü 洞悉職場(chǎng)“潛規(guī)則“

ü 警惕職場(chǎng)“小圈子”

ü 遠(yuǎn)離職場(chǎng)“喪文化”

巧融合

ü 人見人愛的“三送”

ü 花見花開的“五施”

3.2. 高效溝通、完美互動(dòng)

職場(chǎng)溝通中的角色認(rèn)知

ü 向上溝通PAC

ü 同級(jí)溝通講協(xié)作

ü 跨部溝通明職責(zé)

人際交往白金規(guī)則助力高效溝通

ü 讀懂為先

ü 給之有道

溝通中的聽、說(shuō)、讀、演

ü 科學(xué)地傾聽與觀察

ü 清晰地表達(dá)與詢問(wèn)

ü 自我約束全面成長(zhǎng)

3.3. 理解職場(chǎng)、舞動(dòng)職涯

識(shí)別情緒,與其為友

ü 喜、怒、哀、懼屬正常

ü 負(fù)向情緒需調(diào)整

調(diào)整認(rèn)知,以積極情緒為伴

ü 我的情緒我做主

ü 調(diào)整認(rèn)知ABC

爭(zhēng)做盡職盡責(zé)的“弗雷德”

ü 工作職責(zé)“無(wú)邊界”

ü 人人爭(zhēng)做“費(fèi)雷德”

四、如何從工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值(案例分析、場(chǎng)景模擬)

4.1正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)——開放自我,融入團(tuán)隊(duì)

個(gè)人的進(jìn)步成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)精神緊密相關(guān)

求大同,存小異,不為小事斤斤計(jì)較

多看別人優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,尊重、理解、包容他人

克服本位主義,考慮公司整體利益

有了問(wèn)題和矛盾,先從自己身上找原因

能力再?gòu)?qiáng)的員工也要遵守規(guī)則

理學(xué)工具(五): 用埃利斯ABCDE理論改善關(guān)于自私的認(rèn)知

案例分析:某企業(yè)員工故意印錯(cuò)名片,和同事爭(zhēng)搶客戶,造成矛盾

4.2正確認(rèn)識(shí)溝通——學(xué)習(xí)雙贏的溝通方法

角色做到位的關(guān)鍵--溝通

新員工最容易出現(xiàn)的溝通誤區(qū):如自以為是,總覺得自己有點(diǎn)能力了不起

問(wèn)題的根源:定位不準(zhǔn)、心態(tài)消極、情緒不穩(wěn)、情商偏低、性格短板

有效溝通的原則

有效溝通的方法

和領(lǐng)導(dǎo)溝通特別注意事項(xiàng)

心理學(xué)工具(六):心理學(xué)反饋效應(yīng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

案例分析:和領(lǐng)導(dǎo)微信溝通的橫版以及和領(lǐng)導(dǎo)微信溝通注意事項(xiàng)

4.3正確認(rèn)識(shí)工作——深度工作獲得快樂

心流,快樂的源泉

構(gòu)成工作心流體驗(yàn)的要素

在工作中釋放內(nèi)在的生命

控制意識(shí)改善工作體驗(yàn)

工作中追尋生命的意義,重獲內(nèi)心和諧

強(qiáng)化當(dāng)前角色工作到位能力

 


 
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